QUESTIONNER POUR ENSEIGNER ET POUR APPRENDRE / MAULINI Olivier / Paris : ESF (2005)

Public ISBD Titre : QUESTIONNER POUR ENSEIGNER ET POUR APPRENDRE : Le rapport au savoir dans la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : MAULINI Olivier ; PERRENOUD Philippe, préf. Editeur : Paris : ESF, 2005 Collection : Pédagogies. Recherche Description : 249 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1735-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : connaissance : philosophie démarche didactique enseignement élémentaire pédagogie philosophie relation maître-élève rôle de l'enseignant Mots-clés : rapport au savoir  questionnement  Socrate Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'Ecole est un des rares lieux où le questionnement semble s'imposer pour permettre, tout à la fois, de mieux connaître les élèves, de les "faire accoucher" de leurs savoirs et de vérifier leurs acquisitions. Mais quelles questions poser pour donner sens aux savoirs scolaires sans tomber dans la manipulation ? D'où la question doit-elle venir ? Du maître - qui connaît la réponse - ou de l'élève - qui ne sait ni ce qu'il doit demander ni ce sur quoi il obtiendra des réponses ? Faut-il s'appuyer systématiquement sur les questions des élèves, au risque de perdre de vue les objectifs d'apprentissage, ou exercer "l'art de poser les bonnes questions", au risque de se heurter à l'indifférence des élèves ? Nature du document : Livre QUESTIONNER POUR ENSEIGNER ET POUR APPRENDRE : Le rapport au savoir dans la classe [texte imprimé] / MAULINI Olivier ; PERRENOUD Philippe, préf. . - Paris : ESF, 2005 . - 249 p.. - (Pédagogies. Recherche) . ISBN : 978-2-7101-1735-3 Bibliogr. Descripteurs : connaissance : philosophie démarche didactique enseignement élémentaire pédagogie philosophie relation maître-élève rôle de l'enseignant Mots-clés : rapport au savoir  questionnement  Socrate Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'Ecole est un des rares lieux où le questionnement semble s'imposer pour permettre, tout à la fois, de mieux connaître les élèves, de les "faire accoucher" de leurs savoirs et de vérifier leurs acquisitions. Mais quelles questions poser pour donner sens aux savoirs scolaires sans tomber dans la manipulation ? D'où la question doit-elle venir ? Du maître - qui connaît la réponse - ou de l'élève - qui ne sait ni ce qu'il doit demander ni ce sur quoi il obtiendra des réponses ? Faut-il s'appuyer systématiquement sur les questions des élèves, au risque de perdre de vue les objectifs d'apprentissage, ou exercer "l'art de poser les bonnes questions", au risque de se heurter à l'indifférence des élèves ? Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
016264	371.3 MAU	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible