METIER D'ELEVE ET SENS DU TRAVAIL SCOLAIRE / Philippe PERRENOUD / Paris : ESF (2010)

Public ISBD Titre : METIER D'ELEVE ET SENS DU TRAVAIL SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe PERRENOUD Editeur : Paris : ESF, 2010 Collection : Pédagogies. Références Description : 207 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-2148-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : activité solaire communication élève évaluation : enseignement projet personnel de l'élève relation parent-enseignant réussite scolaire sociologie de l'éducation stratégie d'apprentissage travail des élèves vie scolaire Mots-clés : rapport au savoir  classe  relation enseignant-apprenant  tâche  sens : signification Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Aujourd'hui, les élèves sont devenus des " apprenants ". Mais si l'apprenant n'apprend pas, s'il ne veut ou ne peut apprendre, quelle identité lui reste-t-il ? Identifier l'élève à l'apprenant, c'est empêcher de penser la distance entre le rôle que les adultes lui attribuent et ce qu'il en fait. Idéalement, le métier d'élève invite les enfants et adolescents à travailler pour apprendre. Mais, selon l’auteur, on leur demande aussi de travailler pour être occupés, pour rendre des exercices, pour être évalués, pour contribuer au bon fonctionnement didactique, pour rassurer leurs maîtres et leurs parents. On les invite à suivre des routines et des règles qui visent à optimiser les apprentissages et le développement intellectuel, mais parfois, plus prosaïquement, à assurer le silence, l'ordre et la discipline, à garantir le respect des programmes et l'autorité du maître. Une sociologie du métier d'élève est à la fois une sociologie du travail scolaire, de l'organisation éducative et du curriculum réel. Elle analyse les tactiques et les stratégies des élèves, la façon dont ils prennent des distances face aux attentes des adultes et rusent avec leur pouvoir dans la famille ou dans l'école. Elle éclaire les contenus concrets de la culture scolaire telle qu'elle est s'incarne au jour le jour dans les classes. Enfin, elle s'intéresse au sens que donnent les élèves au travail quotidien, en fonction de leur héritage culturel aussi bien que des situations dans lesquelles on les place et du pouvoir qu'on leur concède. Nature du document : Livre METIER D'ELEVE ET SENS DU TRAVAIL SCOLAIRE [texte imprimé] / Philippe PERRENOUD . - Paris : ESF, 2010 . - 207 p.. - (Pédagogies. Références) . ISBN : 978-2-7101-2148-0 Bibliogr. Descripteurs : activité solaire communication élève évaluation : enseignement projet personnel de l'élève relation parent-enseignant réussite scolaire sociologie de l'éducation stratégie d'apprentissage travail des élèves vie scolaire Mots-clés : rapport au savoir  classe  relation enseignant-apprenant  tâche  sens : signification Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Aujourd'hui, les élèves sont devenus des " apprenants ". Mais si l'apprenant n'apprend pas, s'il ne veut ou ne peut apprendre, quelle identité lui reste-t-il ? Identifier l'élève à l'apprenant, c'est empêcher de penser la distance entre le rôle que les adultes lui attribuent et ce qu'il en fait. Idéalement, le métier d'élève invite les enfants et adolescents à travailler pour apprendre. Mais, selon l’auteur, on leur demande aussi de travailler pour être occupés, pour rendre des exercices, pour être évalués, pour contribuer au bon fonctionnement didactique, pour rassurer leurs maîtres et leurs parents. On les invite à suivre des routines et des règles qui visent à optimiser les apprentissages et le développement intellectuel, mais parfois, plus prosaïquement, à assurer le silence, l'ordre et la discipline, à garantir le respect des programmes et l'autorité du maître. Une sociologie du métier d'élève est à la fois une sociologie du travail scolaire, de l'organisation éducative et du curriculum réel. Elle analyse les tactiques et les stratégies des élèves, la façon dont ils prennent des distances face aux attentes des adultes et rusent avec leur pouvoir dans la famille ou dans l'école. Elle éclaire les contenus concrets de la culture scolaire telle qu'elle est s'incarne au jour le jour dans les classes. Enfin, elle s'intéresse au sens que donnent les élèves au travail quotidien, en fonction de leur héritage culturel aussi bien que des situations dans lesquelles on les place et du pouvoir qu'on leur concède. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
027391	370.15 PER	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
019215	370.15 PER	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
018331	370.15 PER	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION : tome 1 : L'ECOLE / MERRI Maryvonne, coord. / Bréal (2007)

Public ISBD Titre : PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION : tome 1 : L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : MERRI Maryvonne, coord. ; PICHAT Michaël, coord. Editeur : Bréal, 2007 Collection : Lexifac Description : 255 p. ISBN/ISSN : 978-2-7495-0475-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances activité solaire apprentissage cognitif apprentissage de la lecture compréhension conceptualisation conseiller d'orientation psychologue démarche didactique didactique dyslexie échec scolaire enseignement scientifique langue vivante : discipline mathématiques : discipline méthode active orientation scolaire pédagogie : science pédagogue Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'éducation transposition didactique trouble de l'apprentissage Mots-clés : psychologue  erreur  Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778  Montessori, Maria : 1870-1952  Freinet, Célestin : 1896-1966  métacognition  interaction en éducation  consigne  Dewey, John : 1859-1952  Claparède, Edouard : 1873-1940  Vygotski, Lev S. : 1896-1934  Wallon, Henri : 1879-1962  Zazzo, René : 1910-1996  Bruner, Jérôme : 1915-  Vergnaud, Gérard : 1933- Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : L'objet de l'ouvrage est de présenter les principales notions de la psychologie de l'éducation et de la didactique ainsi que les théories de ceux qui en sont les précurseurs et les fondateurs. Le premier chapitre leur est consacré, de Jean-Jacques Rousseau à Gérard Vergnaud, en passant par Maria Montessori, Freinet, Wallon, Piaget. Suivent les chapitres consacrés respectivement : aux processus d'apprentissage, à la spécificité des apprentissages (en lecture, littérature, langues vivantes, mathématiques, sciences expérimentales), à l'action didactique, aux méthodologies, aux difficultés et échecs scolaires. La dernière partie de l'ouvrage est consacré à la psychologie scolaire. Nature du document : Livre PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION : tome 1 : L'ECOLE [texte imprimé] / MERRI Maryvonne, coord. ; PICHAT Michaël, coord. . - Bréal, 2007 . - 255 p.. - (Lexifac) . ISBN : 978-2-7495-0475-9 Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances activité solaire apprentissage cognitif apprentissage de la lecture compréhension conceptualisation conseiller d'orientation psychologue démarche didactique didactique dyslexie échec scolaire enseignement scientifique langue vivante : discipline mathématiques : discipline méthode active orientation scolaire pédagogie : science pédagogue Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'éducation transposition didactique trouble de l'apprentissage Mots-clés : psychologue  erreur  Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778  Montessori, Maria : 1870-1952  Freinet, Célestin : 1896-1966  métacognition  interaction en éducation  consigne  Dewey, John : 1859-1952  Claparède, Edouard : 1873-1940  Vygotski, Lev S. : 1896-1934  Wallon, Henri : 1879-1962  Zazzo, René : 1910-1996  Bruner, Jérôme : 1915-  Vergnaud, Gérard : 1933- Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : L'objet de l'ouvrage est de présenter les principales notions de la psychologie de l'éducation et de la didactique ainsi que les théories de ceux qui en sont les précurseurs et les fondateurs. Le premier chapitre leur est consacré, de Jean-Jacques Rousseau à Gérard Vergnaud, en passant par Maria Montessori, Freinet, Wallon, Piaget. Suivent les chapitres consacrés respectivement : aux processus d'apprentissage, à la spécificité des apprentissages (en lecture, littérature, langues vivantes, mathématiques, sciences expérimentales), à l'action didactique, aux méthodologies, aux difficultés et échecs scolaires. La dernière partie de l'ouvrage est consacré à la psychologie scolaire. Nature du document : Livre

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018325	370.15 MER	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

PSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNANT / Alain LIEURY / Dunod (2010)

Public ISBD Titre : PSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNANT Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain LIEURY (1946-2015) Editeur : Dunod, 2010 Collection : Manuels visuels de licence Description : 215 p. ISBN/ISSN : 978-2-10-053372-5 Note générale : Sitographie, bibliogr. Descripteurs : activité solaire aménagement du temps scolaire analogie apprentissage cognitif apprentissage de la lecture attention autisme compréhension connaissance développement intellectuel développement psychique développement psychomoteur EAO échec scolaire élève en difficulté enfance intelligence Internet jeu vidéo lecture mémoire mémorisation méthode de lecture motivation multimédia neurosciences pensée perception de soi petite enfance Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'adolescent psychologie de l'éducation psychologie de l'enfant psychopathologie psychose raisonnement relation entre jeunes résultat scolaire rythme biologique rythmes scolaires technique pédagogique test d'intelligence TICE trouble de l'apprentissage Mots-clés : besoin : motivation  névrose  violence à l'école  multimédia en éducation  compétence : psychologie  neuropsychologie  estime  efficacité Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Huit parties dans ce manuel de psychopédagogie riche en tableaux, graphiques et conseils de lecture : 1. Le développement de l'enfant, de la petite enfance à l'adolescence. 2. Lecture et compréhension (avec une partie consacrée aux différentes méthodes de lecture). 3. Mémoire et apprentissages scolaires. 4. Les technologies éducatives : les TICE, l'apprentissage par Internet (e-learning), par l'image et le multimédia. 5. Intelligence, raisonnement et aptitudes. 6. Attention et rythmes à l'école: chronopsychologie, performances de l'élève et emplois du temps. 7. Motivation et découragement : neurobiologie des motivations ; motivation et apprentissage ; besoin d'estime et poursuite des buts ; motivation intrinsèque et autodétermination. 8. Psychologie clinique des difficultés à l'école : psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent ; psychologie clinique de l'échec scolaire ; violences à l'école. Nature du document : Livre PSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNANT [texte imprimé] / Alain LIEURY (1946-2015) . - Dunod, 2010 . - 215 p.. - (Manuels visuels de licence) . ISBN : 978-2-10-053372-5 Sitographie, bibliogr. Descripteurs : activité solaire aménagement du temps scolaire analogie apprentissage cognitif apprentissage de la lecture attention autisme compréhension connaissance développement intellectuel développement psychique développement psychomoteur EAO échec scolaire élève en difficulté enfance intelligence Internet jeu vidéo lecture mémoire mémorisation méthode de lecture motivation multimédia neurosciences pensée perception de soi petite enfance Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'adolescent psychologie de l'éducation psychologie de l'enfant psychopathologie psychose raisonnement relation entre jeunes résultat scolaire rythme biologique rythmes scolaires technique pédagogique test d'intelligence TICE trouble de l'apprentissage Mots-clés : besoin : motivation  névrose  violence à l'école  multimédia en éducation  compétence : psychologie  neuropsychologie  estime  efficacité Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Huit parties dans ce manuel de psychopédagogie riche en tableaux, graphiques et conseils de lecture : 1. Le développement de l'enfant, de la petite enfance à l'adolescence. 2. Lecture et compréhension (avec une partie consacrée aux différentes méthodes de lecture). 3. Mémoire et apprentissages scolaires. 4. Les technologies éducatives : les TICE, l'apprentissage par Internet (e-learning), par l'image et le multimédia. 5. Intelligence, raisonnement et aptitudes. 6. Attention et rythmes à l'école: chronopsychologie, performances de l'élève et emplois du temps. 7. Motivation et découragement : neurobiologie des motivations ; motivation et apprentissage ; besoin d'estime et poursuite des buts ; motivation intrinsèque et autodétermination. 8. Psychologie clinique des difficultés à l'école : psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent ; psychologie clinique de l'échec scolaire ; violences à l'école. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
018324	370.15 LIE	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
018868	370.15 LIE	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible