L'acquisition du nombre / Michel FAYOL / PUF - Presses Universitaires de France (2012)

Public ISBD Titre : L'acquisition du nombre Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel FAYOL, Auteur Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2012 Collection : Que sais-je ? num. 3941 Description : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN : 978-2-13-058508-4 Prix : 9 EUR Note générale : Bibliogr. p. 125 Index Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques  nombre  numération  quantifier  opération  dénombrement  comptage  subitizing  estimation  dyscalculie Index. décimale : 510.7 Enseignement des mathématiques Résumé : Il n'y a pas de bosse des maths. Mais alors comment apprend-on à utiliser les nombres, à réaliser les opérations arithmétiques, etc. ? Quels raisonnements acquiert-on, à quel moment, de quelles manières ? Pourquoi se trompe-t-on ? Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l'enfant comme chez l'adulte font depuis une vingtaine d'années l'objet d'une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsychologie. Des recherches permettent de mieux comprendre aujourd'hui comment fonctionne l'apprentissage des nombres. En s'appuyant sur les résultats les plus récents et en expliquant simplement les expériences menées auprès des enfants, cet ouvrage nous fait découvrir les mécanismes que nous mettons tous en oeuvre lorsque nous tentons de résoudre un problème mathématique. Ces connaissances sont une invitation à une meilleure pédagogie du nombre. L'acquisition du nombre [texte imprimé] / Michel FAYOL, Auteur . - PUF - Presses Universitaires de France, 2012 . - 1 vol. (127 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 3941) . ISBN : 978-2-13-058508-4 : 9 EUR Bibliogr. p. 125 Index Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques  nombre  numération  quantifier  opération  dénombrement  comptage  subitizing  estimation  dyscalculie Index. décimale : 510.7 Enseignement des mathématiques Résumé : Il n'y a pas de bosse des maths. Mais alors comment apprend-on à utiliser les nombres, à réaliser les opérations arithmétiques, etc. ? Quels raisonnements acquiert-on, à quel moment, de quelles manières ? Pourquoi se trompe-t-on ? Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l'enfant comme chez l'adulte font depuis une vingtaine d'années l'objet d'une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsychologie. Des recherches permettent de mieux comprendre aujourd'hui comment fonctionne l'apprentissage des nombres. En s'appuyant sur les résultats les plus récents et en expliquant simplement les expériences menées auprès des enfants, cet ouvrage nous fait découvrir les mécanismes que nous mettons tous en oeuvre lorsque nous tentons de résoudre un problème mathématique. Ces connaissances sont une invitation à une meilleure pédagogie du nombre.

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027202	510.7 FAY	livre	BU Keraudren	500 Sciences	Disponible

L'acquisition du nombre / Michel FAYOL

Public ISBD Titre : L'acquisition du nombre Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel FAYOL, Auteur Mention d'édition : 3e éd. mise à jour Description : 1 vol. (123 p.) Présentation : ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN : 978-2-13-079989-4 Prix : 9 EUR Note générale : Bibliogr., 1 p. Langues : Français (fre) Index. décimale : 513 Arithmétique Résumé : Près d'un enfant sur cinq manifeste à l'égard des mathématiques un sentiment qui va d'une légère anxiété à la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques.Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l'enfant comme chez l'adulte font ainsi l'objet, depuis une vingtaine d'années, d'une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsychologie. Ces recherches nous font découvrir les mécanismes que nous mettons tous en œuvre lorsque nous affrontons des situations mathématiques.En s'appuyant sur les résultats les plus récents et grâce au récit des expériences menées auprès des enfants, cet ouvrage nous invite à repenser la manière d'aborder la pédagogie du nombre. L'acquisition du nombre [texte imprimé] / Michel FAYOL, Auteur  . -  3e éd. mise à jour . - [s.d.] . - 1 vol. (123 p.) : ill. ; 18 cm. ISBN : 978-2-13-079989-4 : 9 EUR Bibliogr., 1 p. Langues : Français (fre) Index. décimale : 513 Arithmétique Résumé : Près d'un enfant sur cinq manifeste à l'égard des mathématiques un sentiment qui va d'une légère anxiété à la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques.Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l'enfant comme chez l'adulte font ainsi l'objet, depuis une vingtaine d'années, d'une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsychologie. Ces recherches nous font découvrir les mécanismes que nous mettons tous en œuvre lorsque nous affrontons des situations mathématiques.En s'appuyant sur les résultats les plus récents et grâce au récit des expériences menées auprès des enfants, cet ouvrage nous invite à repenser la manière d'aborder la pédagogie du nombre.

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025546	513 FAY	livre	Centre de ressources-EC29	500 Sciences	Disponible

Enseigner la compréhension en lecture / Maryse Bianco

Public ISBD Titre : Enseigner la compréhension en lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse Bianco, Auteur ; Laurent Lima, Auteur ; Michel FAYOL, Préfacier, etc. Description : 1 vol. (159 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN : 978-2-401-00085-8 Prix : 23,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 151-155. Index Langues : Français (fre) Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Enseigner la compréhension en lecture à l'école primaire :Des constats à la recherche puis à l'intervention, cet ouvrage passe en revue les différents aspects de la compréhension et de son enseignement. Il répond aux questions pourquoi, quand et comment enseigner la compréhension en lecture de textes narratifs et documentaires. Enseigner la compréhension en lecture [texte imprimé] / Maryse Bianco, Auteur ; Laurent Lima, Auteur ; Michel FAYOL, Préfacier, etc. . - [s.d.] . - 1 vol. (159 p.) : ill. en coul. ; 26 cm. ISBN : 978-2-401-00085-8 : 23,90 EUR Bibliogr. p. 151-155. Index Langues : Français (fre) Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Enseigner la compréhension en lecture à l'école primaire :Des constats à la recherche puis à l'intervention, cet ouvrage passe en revue les différents aspects de la compréhension et de son enseignement. Il répond aux questions pourquoi, quand et comment enseigner la compréhension en lecture de textes narratifs et documentaires.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
025526	372.4 BIA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Maîtriser la lecture / Observatoire nationale de la lecture / Odile Jacob (2000)

Public ISBD Titre : Maîtriser la lecture : poursuivre l'apprentissage de la lecture de 8 à 11 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Observatoire nationale de la lecture, Auteur ; Michel FAYOL, Directeur de publication Editeur : Odile Jacob, 2000 Autre Editeur : Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique Description : 355 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN : 978-2-7381-0901-9 Descripteurs : apprentissage de la lecture évaluation : enseignement Mots-clés : lecture littéraire Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Pourquoi continuer à enseigner la lecture aux enfants de plus de 8 ans ? Parce que la reconnaissance des mots, même les plus fréquents, reste souvent fragile. Parce que la saisie du sens est encore problématique. bref, parce que la compréhension de ce qui est lu reste approximative, lacunaire. Voici les propositions des meilleurs spécialistes et praticiens pour améliorer l'enseignement à cet égard. (source éditeur) Nature du document : documentaire Maîtriser la lecture : poursuivre l'apprentissage de la lecture de 8 à 11 ans [texte imprimé] / Observatoire nationale de la lecture, Auteur ; Michel FAYOL, Directeur de publication . - Odile Jacob : Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique, 2000 . - 355 p. ; 19 cm. ISBN : 978-2-7381-0901-9 Descripteurs : apprentissage de la lecture évaluation : enseignement Mots-clés : lecture littéraire Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Pourquoi continuer à enseigner la lecture aux enfants de plus de 8 ans ? Parce que la reconnaissance des mots, même les plus fréquents, reste souvent fragile. Parce que la saisie du sens est encore problématique. bref, parce que la compréhension de ce qui est lu reste approximative, lacunaire. Voici les propositions des meilleurs spécialistes et praticiens pour améliorer l'enseignement à cet égard. (source éditeur) Nature du document : documentaire

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
022059	372.4 OBS	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
011032	372.4 OBS	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

NOUVEAUX REGARDS SUR LA LECTURE / Observatoire nationale de la lecture / Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique (2004)  

Public ISBD Titre : NOUVEAUX REGARDS SUR LA LECTURE Type de document : texte imprimé Auteurs : Observatoire nationale de la lecture ; Alain BENTOLILA ; Claudine GARCIA-DEBANC ; José MORAIS ; HEBRARD Jean ; Michel FAYOL Editeur : Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique, 2004 Autre Editeur : Savoir livre Collection : Lectures en jeu Description : 253 p. ISBN/ISSN : 978-2-240-01632-4 Note générale : Autre(s) Editeur(s) : Hachette Bibliogr., index, adresse utile Descripteurs : apprentissage de la lecture compréhension cycle des approfondissements dyslexie école maternelle enseignement pré-élémentaire évaluation : enseignement expression écrite lecteur lecture littérature de jeunesse psycholinguistique TICE Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Les recherches sur la lecture se multiplient. Cet ouvrage fait le point sur les éléments essentiels de son apprentissage et de son enseignement en rassemblant les points de vue de spécialistes et les apports de différentes disciplines sur ces questions : linguistique, psycholinguistique, psychologie, neurosciences, sciences du langage, didactique. Nature du document : Livre En ligne : http://www.inrp.fr/ONL Format de la ressource : Lien internet NOUVEAUX REGARDS SUR LA LECTURE [texte imprimé] / Observatoire nationale de la lecture ; Alain BENTOLILA ; Claudine GARCIA-DEBANC ; José MORAIS ; HEBRARD Jean ; Michel FAYOL . - Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique : Savoir livre, 2004 . - 253 p.. - (Lectures en jeu) . ISBN : 978-2-240-01632-4 Autre(s) Editeur(s) : Hachette Bibliogr., index, adresse utile Descripteurs : apprentissage de la lecture compréhension cycle des approfondissements dyslexie école maternelle enseignement pré-élémentaire évaluation : enseignement expression écrite lecteur lecture littérature de jeunesse psycholinguistique TICE Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Les recherches sur la lecture se multiplient. Cet ouvrage fait le point sur les éléments essentiels de son apprentissage et de son enseignement en rassemblant les points de vue de spécialistes et les apports de différentes disciplines sur ces questions : linguistique, psycholinguistique, psychologie, neurosciences, sciences du langage, didactique. Nature du document : Livre En ligne : http://www.inrp.fr/ONL Format de la ressource : Lien internet

Est accompagné de

• Nouveaux regards sur la lecture / Observatoire nationale de la lecture / Scérén-CNDP (2004)

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
015800	372.4 OBS	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

ORTHOGRAPHIER / Michel FAYOL / PUF - Presses Universitaires de France (2008)

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LES SCIENCES COGNITIVES ET L'ECOLE : LA QUESTION DES APPRENTISSAGES / KAIL Michèle / PUF - Presses Universitaires de France (2003)

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