3, 2, 1... ACTION ! : le "drama" pour apprendre l'anglais au cycle 3 / Joëlle ADEN / Scérén-CNDP (2004)

Public ISBD Titre : 3, 2, 1... ACTION ! : le "drama" pour apprendre l'anglais au cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle ADEN, Auteur ; Kester LOVELACE, Auteur Editeur : Scérén-CNDP, 2004 Autre Editeur : CRDP Créteil Collection : Professeur d'aujourd'hui Description : 188 p. Présentation : ill. en noir. Format : 16 x 24 cm Matériel : 1 CD audio ISBN/ISSN : 978-2-86918-162-5 Note générale : phonétique, index, bibliographie Descripteurs : anglais : langue cycle des approfondissements démarche didactique didactique des disciplines séquence d'enseignement théâtre scolaire Index. décimale : 420.7 Langues vivantes : didactique cycles 2 et 3 Résumé : S'inventer des situations et des personnages à jouer en anglais à partir de pièces, fables et chansons écrites pour de jeunes élèves, voilà bien une manière créative d'apprendre une langue étrangère. Outil d'autoformation pour les professeurs des écoles et ceux des classes de 6e ou européennes, cet ouvrage, accompagné d'un CD audio, se distingue par une démarche interculturelle qui croise les modèles pédagogiques français et anglo-saxon. Nature du document : documentaire 3, 2, 1... ACTION ! : le "drama" pour apprendre l'anglais au cycle 3 [texte imprimé] / Joëlle ADEN, Auteur ; Kester LOVELACE, Auteur . - Scérén-CNDP : CRDP Créteil, 2004 . - 188 p. : ill. en noir. ; 16 x 24 cm + 1 CD audio. - (Professeur d'aujourd'hui) . ISBN : 978-2-86918-162-5 phonétique, index, bibliographie Descripteurs : anglais : langue cycle des approfondissements démarche didactique didactique des disciplines séquence d'enseignement théâtre scolaire Index. décimale : 420.7 Langues vivantes : didactique cycles 2 et 3 Résumé : S'inventer des situations et des personnages à jouer en anglais à partir de pièces, fables et chansons écrites pour de jeunes élèves, voilà bien une manière créative d'apprendre une langue étrangère. Outil d'autoformation pour les professeurs des écoles et ceux des classes de 6e ou européennes, cet ouvrage, accompagné d'un CD audio, se distingue par une démarche interculturelle qui croise les modèles pédagogiques français et anglo-saxon. Nature du document : documentaire

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011661	420.7 ADE	livre	Centre de ressources-EC29	400 Linguistiques / Langues	Disponible

AGIR ENSEMBLE / SENSEVY Gérard / Presses universitaires de Rennes (2007)

Public ISBD Titre : AGIR ENSEMBLE : L'action didactique conjointe du professeur et des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : SENSEVY Gérard ; MERCIER Alain Editeur : Presses universitaires de Rennes, 2007 Collection : Paideïa Description : 225 p. ISBN/ISSN : 978-2-7535-0356-4 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique mathématiques : discipline relation maître-élève sciences physiques : discipline théorie de l'apprentissage Mots-clés : savoir enseigné Résumé : Comment décrire d'une manière rigoureuse et heuristique le travail du professeur avec les élèves ? Comment penser l'enseignement et l'apprentissage dans leur solidarité ? En quoi les savoirs dont le professeur veut instruire les élèves donnent-ils leur forme aux transactions didactiques? Le livre entend traiter de ces questions en offrant une vue d'ensemble d'une approche "actionnelle" de l'enseignement et de l'apprentissage dans les classes et en proposant à la discussion à la fois des positions épistémologiques, des outils théoriques et des méthodes d'investigation empirique. Nature du document : Livre AGIR ENSEMBLE : L'action didactique conjointe du professeur et des élèves [texte imprimé] / SENSEVY Gérard ; MERCIER Alain . - Presses universitaires de Rennes, 2007 . - 225 p.. - (Paideïa) . ISBN : 978-2-7535-0356-4 Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique mathématiques : discipline relation maître-élève sciences physiques : discipline théorie de l'apprentissage Mots-clés : savoir enseigné Résumé : Comment décrire d'une manière rigoureuse et heuristique le travail du professeur avec les élèves ? Comment penser l'enseignement et l'apprentissage dans leur solidarité ? En quoi les savoirs dont le professeur veut instruire les élèves donnent-ils leur forme aux transactions didactiques? Le livre entend traiter de ces questions en offrant une vue d'ensemble d'une approche "actionnelle" de l'enseignement et de l'apprentissage dans les classes et en proposant à la discussion à la fois des positions épistémologiques, des outils théoriques et des méthodes d'investigation empirique. Nature du document : Livre

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017077	370 SEN	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

AIDER LES ELEVES A APPRENDRE / Gérard DE VECCHI / Hachette (2000)

Public ISBD Titre : AIDER LES ELEVES A APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard DE VECCHI Editeur : Hachette, 2000 Collection : Pédagogies pour demain. Nouvelles approches Description : 237 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170670-6 Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique élève enseignant équipe pédagogique interdisciplinarité mémorisation méthodologie motivation pédagogie différenciée pédagogie du projet programme d'enseignement relation maître-élève travail autonome vocabulaire Mots-clés : autonomie  concept  leçon  savoir-faire  tutorat  style cognitif Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Se demande-t-on suffisamment ce que signifie apprendre pour un élève? S'interroge-t-on assez sur les processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon? essaye de faire un devoir? tente de comprendre un cours? Et si, avant toute démarche pédagogique volontariste, on l'aidait à se connaître? Si on l'aidait à se construire des méthodes de travail adaptées à ce qu'il est réellement? C'est ce que propose l'auteur dans ce livre destiné tout autant aux enseignants du premier que du second degré. Nature du document : Livre AIDER LES ELEVES A APPRENDRE [texte imprimé] / Gérard DE VECCHI . - Hachette, 2000 . - 237 p.. - (Pédagogies pour demain. Nouvelles approches) . ISBN : 978-2-01-170670-6 Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique élève enseignant équipe pédagogique interdisciplinarité mémorisation méthodologie motivation pédagogie différenciée pédagogie du projet programme d'enseignement relation maître-élève travail autonome vocabulaire Mots-clés : autonomie  concept  leçon  savoir-faire  tutorat  style cognitif Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Se demande-t-on suffisamment ce que signifie apprendre pour un élève? S'interroge-t-on assez sur les processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon? essaye de faire un devoir? tente de comprendre un cours? Et si, avant toute démarche pédagogique volontariste, on l'aidait à se connaître? Si on l'aidait à se construire des méthodes de travail adaptées à ce qu'il est réellement? C'est ce que propose l'auteur dans ce livre destiné tout autant aux enseignants du premier que du second degré. Nature du document : Livre

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022354	371.3 VEC	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

ANALYSES DE SITUATIONS POUR BIEN DEBUTER DANS L'ENSEIGNEMENT / Françoise Clerc / Hachette éducation (2011)

Public ISBD Titre : ANALYSES DE SITUATIONS POUR BIEN DEBUTER DANS L'ENSEIGNEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Clerc (1947-....) ; GENES Sophie ; Nicole Priou Editeur : Hachette éducation, 2011 Collection : Profession enseignant Description : 223 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-171301-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique enseignant du primaire éthique professionnelle évaluation : enseignement évaluation formative pédagogie rôle de l'enseignant situation pédagogique Mots-clés : classe  violence à l'école  pratique de classe  relation enseignant-apprenant  enseignant débutant Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Les changements que subit actuellement la formation des enseignants rendent nécessaire un ouvrage qui fasse le lien entre les enseignements théoriques donnés en formation initiale et les expériences faites en situation. Cet ouvrage propose des récits de pratiques et analyse les problèmes que rencontrent les débutants au quotidien. Il montre comment on peut analyser un problème, s'orienter vers des solutions adaptées au contexte et prévenir un certain nombre de difficultés bien identifiées. Il vise également à faciliter le travail des enseignants qui accueilleront les étudiants dans leur classe en leur indiquant à quel niveau situer leur intervention auprès des débutants. Sommaire : 1. Comment réfléchir sur sa pratique. 2. Le premier contact. 3. Avant la classe. 4. Une année scolaire pour faire apprendre. 5. Piloter le travail en classe. 6. Conduire la classe et évaluer les apprentissages. 7. Faire fasse aux situations critiques. 8. Hors de la classe, que se passe-t-il ? Nature du document : Livre ANALYSES DE SITUATIONS POUR BIEN DEBUTER DANS L'ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / Françoise Clerc (1947-....) ; GENES Sophie ; Nicole Priou . - Hachette éducation, 2011 . - 223 p.. - (Profession enseignant) . ISBN : 978-2-01-171301-8 Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique enseignant du primaire éthique professionnelle évaluation : enseignement évaluation formative pédagogie rôle de l'enseignant situation pédagogique Mots-clés : classe  violence à l'école  pratique de classe  relation enseignant-apprenant  enseignant débutant Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Les changements que subit actuellement la formation des enseignants rendent nécessaire un ouvrage qui fasse le lien entre les enseignements théoriques donnés en formation initiale et les expériences faites en situation. Cet ouvrage propose des récits de pratiques et analyse les problèmes que rencontrent les débutants au quotidien. Il montre comment on peut analyser un problème, s'orienter vers des solutions adaptées au contexte et prévenir un certain nombre de difficultés bien identifiées. Il vise également à faciliter le travail des enseignants qui accueilleront les étudiants dans leur classe en leur indiquant à quel niveau situer leur intervention auprès des débutants. Sommaire : 1. Comment réfléchir sur sa pratique. 2. Le premier contact. 3. Avant la classe. 4. Une année scolaire pour faire apprendre. 5. Piloter le travail en classe. 6. Conduire la classe et évaluer les apprentissages. 7. Faire fasse aux situations critiques. 8. Hors de la classe, que se passe-t-il ? Nature du document : Livre

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025603	371.1 CLE	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
018718	371.1 CLE	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

ANGLAIS AU CYCLE 3 / Anne IGUAL

Public ISBD Titre : ANGLAIS AU CYCLE 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne IGUAL ; Catherine JUDELL-DUFOUR Description : 102 ISBN/ISSN : 978-2-86626-270-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : anglais : langue cycle des approfondissements démarche didactique évaluation : enseignement expression orale initiation méthodologie pédagogie Résumé : Cet outil d'accompagnement de l'anglais au cycle 3, en conformité avec les Instructions officielles de 2002 et le cadre européen commun de référence pour les langues, propose une démarche pédagogique, des progressions, des techniques d'animation à l'oral, des conseils pour approcher l'écrit, la question de l'évaluation et la civilisation. Des fiches pratiques illustrent les différents points abordés. L'enseignant de cycle 3 et de CE1 trouvera ainsi une sorte de "boîte à outils" pour l'enseignement de l'angalis, consultable à la carte et adaptable à chaque groupe d'âge. Nature du document : Livre Niveau : CE1/Cycle 3 Discipline : Anglais ANGLAIS AU CYCLE 3 [texte imprimé] / Anne IGUAL ; Catherine JUDELL-DUFOUR . - [s.d.] . - 102. ISBN : 978-2-86626-270-9 Bibliogr. Descripteurs : anglais : langue cycle des approfondissements démarche didactique évaluation : enseignement expression orale initiation méthodologie pédagogie Résumé : Cet outil d'accompagnement de l'anglais au cycle 3, en conformité avec les Instructions officielles de 2002 et le cadre européen commun de référence pour les langues, propose une démarche pédagogique, des progressions, des techniques d'animation à l'oral, des conseils pour approcher l'écrit, la question de l'évaluation et la civilisation. Des fiches pratiques illustrent les différents points abordés. L'enseignant de cycle 3 et de CE1 trouvera ainsi une sorte de "boîte à outils" pour l'enseignement de l'angalis, consultable à la carte et adaptable à chaque groupe d'âge. Nature du document : Livre Niveau : CE1/Cycle 3 Discipline : Anglais

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
017556	420.7 IGU	livre	Centre de ressources-EC29	400 Linguistiques / Langues	Disponible

L'ANGLAIS A L'ECOLE : METHODOLOGIE ET ACTIVITES (du CE1 au CM2) / Sophie ROSENBERGER / Retz (2008)

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L'ANGLAIS A L'ECOLE : METHODOLOGIE ET ACTIVITES DU CE1 AU CM2 / Sophie ROSENBERGER / Retz (1997)

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POUR APPRENDRE A APPRENDRE : UN MODELE THEORIQUE ET SES CONSEQUENCES DIDACTIQUES PREVISIBLES : DOMAINE COGNITIF / VANDER ELST P. / Nathan (1978)

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APPRENDRE EN GRANDE SECTION / BERENGER Luce / Nathan (1989)

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APPRENDRE UNE LECON / CRDP DE DIJON / CRDP Dijon (1987)

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APPRENDRE A LIRE EN MATERNELLE / Hélène GILABERT / Paris : ESF (2001)

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APPRENDRE A LIRE ET S'Y PREPARER : A SON HEURE ET A SON RYTHME : THEORIE ET PRATIQUE / INIZAN André / EAP (1989)

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Apprendre... oui, mais comment ? / Philippe MEIRIEU / Paris : ESF (1987)

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APPRENDRE A PARLER : A L'ENFANT DE MOINS DE SIX ANS : OU ? QUAND ? COMMENT ? / Laurence LENTIN / Paris : ESF (1977)

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APPRENDRE A VOIR ET SAVOIR FAIRE / DUFAYET P. / Nathan (1989)

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