| Titre : |
L'acquisition du nombre |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Michel FAYOL, Auteur |
| Mention d'édition : |
3e éd. mise à jour |
| Description : |
1 vol. (123 p.) |
| Présentation : |
ill. |
| Format : |
18 cm |
| ISBN/ISSN : |
978-2-13-079989-4 |
| Prix : |
9 EUR |
| Note générale : |
Bibliogr., 1 p. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
513 Arithmétique |
| Résumé : |
Près d'un enfant sur cinq manifeste à l'égard des mathématiques un sentiment qui va d'une légère anxiété à la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques.Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l'enfant comme chez l'adulte font ainsi l'objet, depuis une vingtaine d'années, d'une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsychologie. Ces recherches nous font découvrir les mécanismes que nous mettons tous en œuvre lorsque nous affrontons des situations mathématiques.En s'appuyant sur les résultats les plus récents et grâce au récit des expériences menées auprès des enfants, cet ouvrage nous invite à repenser la manière d'aborder la pédagogie du nombre. |
L'acquisition du nombre [texte imprimé] / Michel FAYOL, Auteur . - 3e éd. mise à jour . - [s.d.] . - 1 vol. (123 p.) : ill. ; 18 cm. ISBN : 978-2-13-079989-4 : 9 EUR Bibliogr., 1 p. Langues : Français ( fre)
| Index. décimale : |
513 Arithmétique |
| Résumé : |
Près d'un enfant sur cinq manifeste à l'égard des mathématiques un sentiment qui va d'une légère anxiété à la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques.Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l'enfant comme chez l'adulte font ainsi l'objet, depuis une vingtaine d'années, d'une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsychologie. Ces recherches nous font découvrir les mécanismes que nous mettons tous en œuvre lorsque nous affrontons des situations mathématiques.En s'appuyant sur les résultats les plus récents et grâce au récit des expériences menées auprès des enfants, cet ouvrage nous invite à repenser la manière d'aborder la pédagogie du nombre. |
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