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Titre : APPRENDRE A PARLER : A L'ENFANT DE MOINS DE SIX ANS : OU ? QUAND ? COMMENT ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence LENTIN Mention d'édition : 7e éd. Editeur : Paris : ESF, 1977 Collection : Science de l'éducation Description : 225 p. Note générale : Bibliogr. - Index. Descripteurs : apprentissage cognitif
démarche didactique
développement du langage
enseignement pré-élémentaire
expression orale
langage
pédagogie
syntaxeIndex. décimale : 401.9 Psycholinguistique Résumé : Au sommaire : 1) Quelques aspects de la langue parlée : le gazouillis, le monologue, le langage-communication, la période transitoire entre langage enfantin et langage adulte - 2) L'apprentissage du langage à l'âge de l'école maternelle - 3) Pédagogie du langage au cours de l'apprentissage - 4) Apport de la recherche linguistique à l'enseignement du français langue maternelle. Nature du document : Livre APPRENDRE A PARLER : A L'ENFANT DE MOINS DE SIX ANS : OU ? QUAND ? COMMENT ? [texte imprimé] / Laurence LENTIN . - 7e éd. . - Paris : ESF, 1977 . - 225 p.. - (Science de l'éducation) .
Bibliogr. - Index.
Descripteurs : apprentissage cognitif
démarche didactique
développement du langage
enseignement pré-élémentaire
expression orale
langage
pédagogie
syntaxeIndex. décimale : 401.9 Psycholinguistique Résumé : Au sommaire : 1) Quelques aspects de la langue parlée : le gazouillis, le monologue, le langage-communication, la période transitoire entre langage enfantin et langage adulte - 2) L'apprentissage du langage à l'âge de l'école maternelle - 3) Pédagogie du langage au cours de l'apprentissage - 4) Apport de la recherche linguistique à l'enseignement du français langue maternelle. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022545 401.9 LEN livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible
Titre : COMMENT APPRENDRE A PARLER A L'ENFANT : APERCU D'UNE EXPERIENCE EN COURS Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence LENTIN Mention d'édition : 7e éd. Editeur : Paris : ESF, 1979 Collection : Science de l'éducation Description : 163 p. : ill. Descripteurs : démarche didactique
développement du langage
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
expérimentation pédagogique
langage
pédagogieIndex. décimale : 401.9 Psycholinguistique Résumé : L'auteur rappelle l'hypothèse qui est à la base de l'expérience menée dans les écoles maternelles : le fonctionnement syntaxique joue un rôle fondamental dans l'apprentissage du langage par l'enfant. Une progression est proposée pour l'entraînement individuel de l'enfant au sein de la collectivité, illustrée par de nombreux exemples d'activités réalisées dans une classe de maternelle : conversations individuelles, récit de livres illustrés, marionnettes, etc., toutes conçues en vue de faire accéder à son autonomie verbale. Nature du document : Livre COMMENT APPRENDRE A PARLER A L'ENFANT : APERCU D'UNE EXPERIENCE EN COURS [texte imprimé] / Laurence LENTIN . - 7e éd. . - Paris : ESF, 1979 . - 163 p. : ill.. - (Science de l'éducation) .
Descripteurs : démarche didactique
développement du langage
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
expérimentation pédagogique
langage
pédagogieIndex. décimale : 401.9 Psycholinguistique Résumé : L'auteur rappelle l'hypothèse qui est à la base de l'expérience menée dans les écoles maternelles : le fonctionnement syntaxique joue un rôle fondamental dans l'apprentissage du langage par l'enfant. Une progression est proposée pour l'entraînement individuel de l'enfant au sein de la collectivité, illustrée par de nombreux exemples d'activités réalisées dans une classe de maternelle : conversations individuelles, récit de livres illustrés, marionnettes, etc., toutes conçues en vue de faire accéder à son autonomie verbale. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022544 401.9 LEN livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible
Titre : Le corps de l'élève dans la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude PUJADE-RENAUD, Auteur Editeur : Paris : ESF, 1983 Autre Editeur : 07-Aubenas : impr. Lienhart Collection : Science de l'éducation num. 89 Description : 1 volume (164 pages) Format : 24 cm ISBN/ISSN : 2-7101-0436-9 Note générale : Thèse soutenue par D. Zimmermann et C. Pujade-Renaud sous le titre : "Communications non verbales en situations éducatives" Langues : Français (fre) Mots-clés : structuration de l'espace élève passif gestuelle déplacement regard voix Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Il est classique d'affirmer que le corps de l'élève serait annulé dans la classe. Claude Pujade-Renaud démontre comment cette assertion mérité d'être nuancée. Ses recherches révèlent chez l'élève non seulement des attitudes corporelles, mais aussi des attitudes d'existence affective et intellectuelle parfois étranges, sinon inquiétants. Elles font apparaître à quel point l'élève s'éprouve en fonction de l'enseignant, qu'il s'agisse, dans leurs interrelations, de l'espace, de la gestualité, du vêtement, du regard, de la voix.
Cette approche originale renouvelle la conception traditionnelle du rapport enseignant/enseigné. Claude Pujade-Renaud en analyse la dynamique conflictuelle, insérée dans la structure théâtralisée de la classe. Parallèlement, elle met en évidence l'intensité du lien entre corps et savoir sur la scène pédagogique.Le corps de l'élève dans la classe [texte imprimé] / Claude PUJADE-RENAUD, Auteur . - Paris : ESF : 07-Aubenas : impr. Lienhart, 1983 . - 1 volume (164 pages) ; 24 cm. - (Science de l'éducation; 89) .
ISBN : 2-7101-0436-9
Thèse soutenue par D. Zimmermann et C. Pujade-Renaud sous le titre : "Communications non verbales en situations éducatives"
Langues : Français (fre)
Mots-clés : structuration de l'espace élève passif gestuelle déplacement regard voix Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Il est classique d'affirmer que le corps de l'élève serait annulé dans la classe. Claude Pujade-Renaud démontre comment cette assertion mérité d'être nuancée. Ses recherches révèlent chez l'élève non seulement des attitudes corporelles, mais aussi des attitudes d'existence affective et intellectuelle parfois étranges, sinon inquiétants. Elles font apparaître à quel point l'élève s'éprouve en fonction de l'enseignant, qu'il s'agisse, dans leurs interrelations, de l'espace, de la gestualité, du vêtement, du regard, de la voix.
Cette approche originale renouvelle la conception traditionnelle du rapport enseignant/enseigné. Claude Pujade-Renaud en analyse la dynamique conflictuelle, insérée dans la structure théâtralisée de la classe. Parallèlement, elle met en évidence l'intensité du lien entre corps et savoir sur la scène pédagogique.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027544 370.15 PUJ livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
Titre : LA DEFINITION DES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : BASES, COMPOSANTES ET REFERENCES DE CES TECHNIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : POCZTAR Jerry Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : ESF, 1982 Collection : Science de l'éducation Description : 170 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-0245-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
développement affectif
développement intellectuel
histoire
motivation
pédagogie par objectifsMots-clés : enseignement programmé taxonomie taxonomie de Bloom taxonomie de d'Hainaut Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Enseignants et administrateurs, sociologues et psychologues rencontrent le problème des objectifs au cours de leurs projets, de leurs analyses ou de leurs recherches. Pour les définir, on dispose de "taxonomies", de "modèles" ou de "méthodes". Ces technologies sont-elles satisfaisantes, tant sur le plan théorique que sur le plan pratique? Pour le savoir, il fallait non seulement les présenter mais surtout mettre au jour leurs antécédents historiques, leurs cadres conceptuels et leurs références doctrinales. C'est à cette tâche qu'est consacré cet ouvrage. Nature du document : Livre LA DEFINITION DES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : BASES, COMPOSANTES ET REFERENCES DE CES TECHNIQUES [texte imprimé] / POCZTAR Jerry . - 2e éd. . - Paris : ESF, 1982 . - 170 p.. - (Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0245-8
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
développement affectif
développement intellectuel
histoire
motivation
pédagogie par objectifsMots-clés : enseignement programmé taxonomie taxonomie de Bloom taxonomie de d'Hainaut Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Enseignants et administrateurs, sociologues et psychologues rencontrent le problème des objectifs au cours de leurs projets, de leurs analyses ou de leurs recherches. Pour les définir, on dispose de "taxonomies", de "modèles" ou de "méthodes". Ces technologies sont-elles satisfaisantes, tant sur le plan théorique que sur le plan pratique? Pour le savoir, il fallait non seulement les présenter mais surtout mettre au jour leurs antécédents historiques, leurs cadres conceptuels et leurs références doctrinales. C'est à cette tâche qu'est consacré cet ouvrage. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002572 370.1 POC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
Titre : L'ECHEC SCOLAIRE N'EST PAS UNE FATALITE Type de document : texte imprimé Auteurs : CRESAS ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPECIALISEE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Paris : ESF, 1988 Collection : Science de l'éducation Description : 206 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-0710-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
catégorie socioprofessionnelle
cours préparatoire
démarche didactique
échec scolaire
élève en difficulté
enseignement pré-élémentaire
langage
pédagogie du projet
pré-apprentissage de la lecture
statistique scolaireMots-clés : classe d'adaptation profession et catégorie socio-profes. Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Concernant les retards scolaires, cet ouvrage remet en cause quelques-unes des explications les plus couramment admises : inaptitudes, troubles psychologiques, déficiences intellectuelles ou linguistiques d'origine socio-culturelle. Il s'appuie notamment sur un grand nombre de recherches conduites sur le terrain en collaboration avec les personnels éducatifs et dégage quelques-unes des voies par lesquelles le système scolaire pourrait mieux assumer sa fonction. Le CRESAS aboutit à cette conclusion : tous les enfants peuvent apprendre, mais pas dans n'importe quelles conditions. Nature du document : Livre L'ECHEC SCOLAIRE N'EST PAS UNE FATALITE [texte imprimé] / CRESAS ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPECIALISEE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE . - 4e éd. . - Paris : ESF, 1988 . - 206 p.. - (Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0710-1
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
catégorie socioprofessionnelle
cours préparatoire
démarche didactique
échec scolaire
élève en difficulté
enseignement pré-élémentaire
langage
pédagogie du projet
pré-apprentissage de la lecture
statistique scolaireMots-clés : classe d'adaptation profession et catégorie socio-profes. Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Concernant les retards scolaires, cet ouvrage remet en cause quelques-unes des explications les plus couramment admises : inaptitudes, troubles psychologiques, déficiences intellectuelles ou linguistiques d'origine socio-culturelle. Il s'appuie notamment sur un grand nombre de recherches conduites sur le terrain en collaboration avec les personnels éducatifs et dégage quelques-unes des voies par lesquelles le système scolaire pourrait mieux assumer sa fonction. Le CRESAS aboutit à cette conclusion : tous les enfants peuvent apprendre, mais pas dans n'importe quelles conditions. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003441 371.28 CRE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
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