Lecture action : 70 situations pour développer des stratégies de lecture fonctionnelle chez les enfants de 10 à 15 ans / Gérard BRASSEUR / Schiltigheim : Accès éditions (2005)

Public ISBD Titre : Lecture action : 70 situations pour développer des stratégies de lecture fonctionnelle chez les enfants de 10 à 15 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard BRASSEUR, Auteur ; Dominique OSUCH, Illustrateur Editeur : Schiltigheim : Accès éditions, 2005 Description : 96 p. Présentation : ill. en noir Format : 21 x 30 cm ISBN/ISSN : 978-2-909932-80-4 Descripteurs : collège enseignement élémentaire lecture stratégie d'apprentissage Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : On ne lit pas de la même manière une page de roman, une encyclopédie, l'énoncé d'un problème de maths, une recette de cuisine, un annulaire téléphonique ou un résumé à mémoriser. Chaque fois, le lecteur est amené à développer une stratégie de lecture spécifique, fondée sur son projet de lecture qui peut être orienté vers le plaisir, la connaissance ou l'action. Il importe donc, dès le cycle des apprentissages fondamentaux, de confronter l'élève à des textes diversifiés, tant au niveau des contenus que de leur présentation pour l'amener à décrypter tous ces écrits qui se multiplient aujourd'hui avec l'augmentation des supports d'information. Nature du document : documentaire Lecture action : 70 situations pour développer des stratégies de lecture fonctionnelle chez les enfants de 10 à 15 ans [texte imprimé] / Gérard BRASSEUR, Auteur ; Dominique OSUCH, Illustrateur . - Schiltigheim : Accès éditions, 2005 . - 96 p. : ill. en noir ; 21 x 30 cm. ISBN : 978-2-909932-80-4 Descripteurs : collège enseignement élémentaire lecture stratégie d'apprentissage Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : On ne lit pas de la même manière une page de roman, une encyclopédie, l'énoncé d'un problème de maths, une recette de cuisine, un annulaire téléphonique ou un résumé à mémoriser. Chaque fois, le lecteur est amené à développer une stratégie de lecture spécifique, fondée sur son projet de lecture qui peut être orienté vers le plaisir, la connaissance ou l'action. Il importe donc, dès le cycle des apprentissages fondamentaux, de confronter l'élève à des textes diversifiés, tant au niveau des contenus que de leur présentation pour l'amener à décrypter tous ces écrits qui se multiplient aujourd'hui avec l'augmentation des supports d'information. Nature du document : documentaire

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
011925	372.4 BRA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible