50 ANS D'ECOLE. ET DEMAIN ? / LANGOUET Gabriel / Fabert (2008)

Public ISBD Titre : 50 ANS D'ECOLE. ET DEMAIN ? Type de document : texte imprimé Auteurs : LANGOUET Gabriel Editeur : Fabert, 2008 Description : 203 p. ISBN/ISSN : 978-2-84922-037-5 Note générale : Bibliogr., statistiques, sigles Descripteurs : diplôme diplôme universitaire égalité de chances enseignement élémentaire enseignement secondaire enseignement supérieur enseignement technique France ministère de l'Education nationale ministre politique de l'éducation président de la république recherche pédagogique réforme de l'enseignement résultat scolaire réussite scolaire scolarisation sociologie de l'éducation système éducatif Mots-clés : démocratisation de l'enseignement  effectif scolaire  fille  garçon  histoire de l'éducation Résumé : En cinq décennies, le système éducatif français a beaucoup évolué, et parfois fortement progressé, mais de façon irrégulière ; il s'est nettement massifié et démocratisé durant certaines périodes. Mais il stagne depuis 1995, tandis que beaucoup d'autres pays modernes poursuivent leur progression. De la présidence de Charles de Gaulle au second mandat de Jacques Chirac, en passant par Valéry Giscard d'Estaing à François Mitterrand, c'est-à-dire de 1958 à 2007, l'auteur dresse le bilan de l'évolution de l'enseignement sous chaque président, point par point : les politiques scolaires et universitaires mises en place ; les réformes ; la recherche pédagogique et la sociologie de l'éducation ; l'évolution de la scolarisation ; les résultats en terme d'obtention des diplômes ; la démocratisation. Nature du document : Livre 50 ANS D'ECOLE. ET DEMAIN ? [texte imprimé] / LANGOUET Gabriel . - Fabert, 2008 . - 203 p. ISBN : 978-2-84922-037-5 Bibliogr., statistiques, sigles Descripteurs : diplôme diplôme universitaire égalité de chances enseignement élémentaire enseignement secondaire enseignement supérieur enseignement technique France ministère de l'Education nationale ministre politique de l'éducation président de la république recherche pédagogique réforme de l'enseignement résultat scolaire réussite scolaire scolarisation sociologie de l'éducation système éducatif Mots-clés : démocratisation de l'enseignement  effectif scolaire  fille  garçon  histoire de l'éducation Résumé : En cinq décennies, le système éducatif français a beaucoup évolué, et parfois fortement progressé, mais de façon irrégulière ; il s'est nettement massifié et démocratisé durant certaines périodes. Mais il stagne depuis 1995, tandis que beaucoup d'autres pays modernes poursuivent leur progression. De la présidence de Charles de Gaulle au second mandat de Jacques Chirac, en passant par Valéry Giscard d'Estaing à François Mitterrand, c'est-à-dire de 1958 à 2007, l'auteur dresse le bilan de l'évolution de l'enseignement sous chaque président, point par point : les politiques scolaires et universitaires mises en place ; les réformes ; la recherche pédagogique et la sociologie de l'éducation ; l'évolution de la scolarisation ; les résultats en terme d'obtention des diplômes ; la démocratisation. Nature du document : Livre

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017328	379 LAN	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

APPRENDRE A L'ECOLE, APPRENDRE L'ECOLE / Elisabeth BAUTIER / Chronique sociale (2006)

Public ISBD Titre : APPRENDRE A L'ECOLE, APPRENDRE L'ECOLE : Des risques de construction d'inégalités dès la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth BAUTIER ; Equipe ESCOL Editeur : Chronique sociale, 2006 Collection : Pédagogie / Formation Description : 256 p. ISBN/ISSN : 978-2-85008-599-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif compréhension cycle des apprentissages premiers école maternelle égalité de chances élève en difficulté enseignement pré-élémentaire instructions pédagogiques langage représentation mentale socialisation Mots-clés : inégalité scolaire  analyse des pratiques professionnelles : formation Résumé : L'ouvrage étudie les pratiques scolaires en maternelle afin de comprendre comment peuvent, ou non, se construire, dès les débuts de l'école, les habitudes de travail et la socialisation intellectuelle nécessaires à la construction des savoirs et à la poursuite d'une scolarité. Ces observations mettent en évidence les sources de difficultés rencontrées par les élèves, notamment ceux de milieu populaire, dans leur confrontation avec les activités et les situations d'apprentissage mises en œuvre par les enseignants. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/MAT APPRENDRE A L'ECOLE, APPRENDRE L'ECOLE : Des risques de construction d'inégalités dès la maternelle [texte imprimé] / Elisabeth BAUTIER ; Equipe ESCOL . - Chronique sociale, 2006 . - 256 p.. - (Pédagogie / Formation) . ISBN : 978-2-85008-599-4 Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif compréhension cycle des apprentissages premiers école maternelle égalité de chances élève en difficulté enseignement pré-élémentaire instructions pédagogiques langage représentation mentale socialisation Mots-clés : inégalité scolaire  analyse des pratiques professionnelles : formation Résumé : L'ouvrage étudie les pratiques scolaires en maternelle afin de comprendre comment peuvent, ou non, se construire, dès les débuts de l'école, les habitudes de travail et la socialisation intellectuelle nécessaires à la construction des savoirs et à la poursuite d'une scolarité. Ces observations mettent en évidence les sources de difficultés rencontrées par les élèves, notamment ceux de milieu populaire, dans leur confrontation avec les activités et les situations d'apprentissage mises en œuvre par les enseignants. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/MAT

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016522	372.21 BAU	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE / BOURGEOIS Etienne / PUF - Presses Universitaires de France (2006)

Public ISBD Titre : APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : BOURGEOIS Etienne ; CHAPELLE Gaëtane Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2006 Collection : Apprendre Description : 297 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-055560-5 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif cerveau coopération scolaire développement intellectuel échec scolaire égalité de chances élève en difficulté intelligence motivation neurosciences préjugé psychologie sociale relation entre élèves relation maître-élève réussite scolaire stratégie d'apprentissage théorie de l'apprentissage travail de groupe trouble de l'apprentissage Mots-clés : autonomie  psychologie cognitive  transfert de connaissances  confiance en soi  conflit socio-cognitif Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier les conditions nécessaires pour " apprendre et faire apprendre " : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement. Les auteurs font appel aux différentes disciplines qui peuvent éclairer la théorie de l'apprentissage : les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. Nature du document : Livre APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE [texte imprimé] / BOURGEOIS Etienne ; CHAPELLE Gaëtane . - PUF - Presses Universitaires de France, 2006 . - 297 p.. - (Apprendre) . ISBN : 978-2-13-055560-5 Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif cerveau coopération scolaire développement intellectuel échec scolaire égalité de chances élève en difficulté intelligence motivation neurosciences préjugé psychologie sociale relation entre élèves relation maître-élève réussite scolaire stratégie d'apprentissage théorie de l'apprentissage travail de groupe trouble de l'apprentissage Mots-clés : autonomie  psychologie cognitive  transfert de connaissances  confiance en soi  conflit socio-cognitif Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier les conditions nécessaires pour " apprendre et faire apprendre " : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement. Les auteurs font appel aux différentes disciplines qui peuvent éclairer la théorie de l'apprentissage : les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. Nature du document : Livre

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027329	370.15 BOU	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
016307	370.15 BOU	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

APPRENDRE OU A LAISSER / MEYER Philippe / Ramsay (2008)

Public ISBD Titre : APPRENDRE OU A LAISSER : L'école sous l'oeil de Darwin Type de document : texte imprimé Auteurs : MEYER Philippe Editeur : Ramsay, 2008 Description : 263 p. ISBN/ISSN : 978-2-84114-919-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de base apprentissage de la lecture classe de perfectionnement cours préparatoire échec scolaire école maternelle égalité de chances élève en difficulté enseignement élémentaire enseignement pré-élémentaire évaluation : enseignement petite enfance psychologie de l'éducation RASED relation parent-enseignant Mots-clés : CMPP Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Quel devenir pour un enfant en difficulté scolaire en particulier s'il est désigné comme tel dès la maternelle ? Dès lors, le spectre de l'échec scolaire nourrit l'angoisse des parents. La réflexion proposée par l'auteur consiste à observer les mécanismes qui induisent des difficultés scolaires, du premier jour de classe jusqu'à l'entrée au collège, et qui peuvent conduire les enfants à l'échec. Cela l'amène à aborder le souci de la norme qui oriente l'enseignement, avec en toile de fond les conséquences de l'excès d'évaluation de toutes sortes. L'enfant n'est plus considéré pour ce qu'il sait, mais pour ce qu'il est supposé savoir. Nature du document : Livre APPRENDRE OU A LAISSER : L'école sous l'oeil de Darwin [texte imprimé] / MEYER Philippe . - Ramsay, 2008 . - 263 p. ISBN : 978-2-84114-919-3 Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de base apprentissage de la lecture classe de perfectionnement cours préparatoire échec scolaire école maternelle égalité de chances élève en difficulté enseignement élémentaire enseignement pré-élémentaire évaluation : enseignement petite enfance psychologie de l'éducation RASED relation parent-enseignant Mots-clés : CMPP Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Quel devenir pour un enfant en difficulté scolaire en particulier s'il est désigné comme tel dès la maternelle ? Dès lors, le spectre de l'échec scolaire nourrit l'angoisse des parents. La réflexion proposée par l'auteur consiste à observer les mécanismes qui induisent des difficultés scolaires, du premier jour de classe jusqu'à l'entrée au collège, et qui peuvent conduire les enfants à l'échec. Cela l'amène à aborder le souci de la norme qui oriente l'enseignement, avec en toile de fond les conséquences de l'excès d'évaluation de toutes sortes. L'enfant n'est plus considéré pour ce qu'il sait, mais pour ce qu'il est supposé savoir. Nature du document : Livre

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017249	371.28 MEY	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LA CHANCE DE L'EGALITE in ECA. Enseignement catholique actualités, 352 (décembre 2012-janvier 2013)  

Public ISBD [article]  inECA. Enseignement catholique actualités > 352 (décembre 2012-janvier 2013) Titre : LA CHANCE DE L'EGALITE Type de document : texte imprimé Année : 2012 Article : p. 29-40 : ill. en coul. Descripteurs : égalité de chances enseignement pédagogie différenciée Résumé : L'égalité est de nombreux frontons d'école et de tous les discours sur l'éducation. Mais il y a loin - et de plus en plus - entre cet idéal et des inélgalités socio-économiques que l'école n'a cessé et ne cesse de renforcer. Et si la lutte contre l'inégalité passait par sa... reconnaissance ? C'est-à-dire par la prise en compte des différences. Ce qui exige des enseignants qu'ils acceptent, comme à St-Jean-Baptiste-de-La-Salle, à Montpellier, de ne pas proposer la même chose à tous les élèves au même moment. Et de certains parents, qu'ils acceptent l'ouverture à la diversité "constitutive de notre identité", ainsi que le souligne un directeur d'école catholique. Nature du document : documentaire/périodique En ligne : http://www.scolanet.org [article] LA CHANCE DE L'EGALITE [texte imprimé] . - 2012 . - p. 29-40 : ill. en coul. in ECA. Enseignement catholique actualités > 352 (décembre 2012-janvier 2013) Descripteurs : égalité de chances enseignement pédagogie différenciée Résumé : L'égalité est de nombreux frontons d'école et de tous les discours sur l'éducation. Mais il y a loin - et de plus en plus - entre cet idéal et des inélgalités socio-économiques que l'école n'a cessé et ne cesse de renforcer. Et si la lutte contre l'inégalité passait par sa... reconnaissance ? C'est-à-dire par la prise en compte des différences. Ce qui exige des enseignants qu'ils acceptent, comme à St-Jean-Baptiste-de-La-Salle, à Montpellier, de ne pas proposer la même chose à tous les élèves au même moment. Et de certains parents, qu'ils acceptent l'ouverture à la diversité "constitutive de notre identité", ainsi que le souligne un directeur d'école catholique. Nature du document : documentaire/périodique En ligne : http://www.scolanet.org

Comment mieux orienter les élèves in Sciences Humaines, 312 (mars 2019)

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Le décrochage scolaire / Béatrice Kammerer in Sciences Humaines, 322 (février 2020)

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LE DEFI EDUCATIF : DES SITUATIONS POUR REUSSIR / TOCZEK Marie-Christine / Armand Colin (2004)

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L'ECOLE A L'EPREUVE DES CULTURES / BARTOUX Gérard / PUF - Presses Universitaires de France (2008)

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L'ECOLE PEUT-ELLE ETRE JUSTE ET EFFICACE ? / Marcel CRAHAY / De Boeck (2000)

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L'ECOLE PRIMAIRE FRANCAISE / Marc LOISON / Vuibert (2007)

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ECOLE ET RESILIENCE / CYRULNIK Boris, dir. / Odile Jacob (2007)

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L'ELITISME REPUBLICAIN / Christian BAUDELOT / Paris : Éditions du Seuil (2009)

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LES HERITIERS : LES ETUDIANTS ET LA CULTURE / Pierre BOURDIEU / Les Editions de Minuit (1964)

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HISTOIRE DE L'EDUCATION NATIONALE DE 1789 A NOS JOURS / BATHILDE Sandrine / Ellipses (2007)

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