| Titre : |
COMMENT L'ENFANT DEVIENT LECTEUR : POUR UNE PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET CULTURELLE DE LA LECTURE |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Gérard CHAUVEAU ; ROGOVAS-CHAUVEAU Eliane, collab. ; Margarida ALVES MARTINS |
| Editeur : |
Retz, 1997 |
| Description : |
192 p. |
| ISBN/ISSN : |
978-2-7256-1876-0 |
| Note générale : |
Bibliogr. |
| Descripteurs : |
apprentissage de la lecture
expression écrite
histoire
lecteur
lecture
méthode de lecture
processus cognitif
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| Index. décimale : |
372.4 Enseignement de la lecture |
| Résumé : |
Dans notre histoire scolaire, la définition du lire-écrire est passée de la notion de lecture-déchiffrement à celles de lecture-décodage et de lecture-compréhension. Après avoir identifié les processus de la lecture et les compétences psychocognitives qu'elle mobilise, l'auteur dresse un tableau des différents types de savoir-lire et dessine le portrait du bon apprenti-lecteur et, par contraste, de l'apprenti-lecteur fragile. |
| Nature du document : |
Livre |
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