EVALUER LES APPRENTISSAGES : les apports de la psychologie cognitive / GREGOIRE Jacques / De Boeck (2008)

Public ISBD Titre : EVALUER LES APPRENTISSAGES : les apports de la psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : GREGOIRE Jacques Editeur : De Boeck, 2008 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Description : 240 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-5717-3 Note générale : Index, bibliogr. Descripteurs : calcul numérique évaluation : enseignement évaluation formative lecture mathématiques : discipline trouble de l'apprentissage Mots-clés : psychologie cognitive  métacognition  phonologie  résolution de problème  test psychologique Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : La place de plus en plus grande accordée à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées. Quelles démarches l'élève a-t-il suivies pour arriver à la réponse qu'il propose ? A-t-il compris le sens de la procédure utilisée ? Où a-t-il rencontré des difficultés ? Comment a-t-il fait face à ces difficultés ? Répondre à ces questions est essentiel pour pouvoir intervenir de manière efficiente. C'est l'objectif de l'ouvrage, organisé en quatre grands thèmes : 1. l'évaluation des apprentissages mathématiques ; 2. l'évaluation de la lecture ; 3. la place de la métacognition dans l'évaluation ; 4. les implications psychométriques des nouveaux modèles d'évaluation. Nature du document : Livre EVALUER LES APPRENTISSAGES : les apports de la psychologie cognitive [texte imprimé] / GREGOIRE Jacques . - De Boeck, 2008 . - 240 p.. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-5717-3 Index, bibliogr. Descripteurs : calcul numérique évaluation : enseignement évaluation formative lecture mathématiques : discipline trouble de l'apprentissage Mots-clés : psychologie cognitive  métacognition  phonologie  résolution de problème  test psychologique Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : La place de plus en plus grande accordée à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées. Quelles démarches l'élève a-t-il suivies pour arriver à la réponse qu'il propose ? A-t-il compris le sens de la procédure utilisée ? Où a-t-il rencontré des difficultés ? Comment a-t-il fait face à ces difficultés ? Répondre à ces questions est essentiel pour pouvoir intervenir de manière efficiente. C'est l'objectif de l'ouvrage, organisé en quatre grands thèmes : 1. l'évaluation des apprentissages mathématiques ; 2. l'évaluation de la lecture ; 3. la place de la métacognition dans l'évaluation ; 4. les implications psychométriques des nouveaux modèles d'évaluation. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
019166	371.27 GRE	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible