CREER DES CONDITIONS D'APPRENTISSAGE / JONNAERT Philippe / De Boeck (2009)

Public ISBD Titre : CREER DES CONDITIONS D'APPRENTISSAGE : Un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : JONNAERT Philippe ; VANDER BORGHT Cécile ; CAILLOT Michel, préf. Mention d'édition : 3e éd. Editeur : De Boeck, 2009 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Description : 431 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-0211-1 Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif démarche didactique didactique didactique des disciplines élève objectif de l'éducation pédagogie relation entre élèves situation pédagogique stratégie d'apprentissage théorie de l'apprentissage Mots-clés : rapport au savoir  compétence : psychologie  relation enseignant-apprenant  interaction en éducation  contrat didactique  socioconstructivisme Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : L'ouvrage, qui s'inscrit dans une perspective socioconstructiviste et interactive, répond à deux questions clés que les didacticiens se doivent d'aborder : d'une part la question du rapport aux savoirs et d'autre part la question du contexte et de son lien avec la situation didactique. Sommaire : 1. Les fondements d'une réflexion socioconstructiviste. 2. Les grilles d'analyse permettant de porter un regard critique sur les différentes définitions du concept de didactique. La pédagogie. La relation didactique. Le rapport au savoir. 3. La contextualisation de la réflexion des didacticiens dans l'environnement scolaire. 4. Le contrat didactique et ses fonctions. 5. Les définitions du concept d'apprentissage scolaire. 6. Les conditions de l'apprentissage en contexte scolaire. Nature du document : Livre CREER DES CONDITIONS D'APPRENTISSAGE : Un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants [texte imprimé] / JONNAERT Philippe ; VANDER BORGHT Cécile ; CAILLOT Michel, préf.  . -  3e éd. . - De Boeck, 2009 . - 431 p.. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-0211-1 Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif démarche didactique didactique didactique des disciplines élève objectif de l'éducation pédagogie relation entre élèves situation pédagogique stratégie d'apprentissage théorie de l'apprentissage Mots-clés : rapport au savoir  compétence : psychologie  relation enseignant-apprenant  interaction en éducation  contrat didactique  socioconstructivisme Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : L'ouvrage, qui s'inscrit dans une perspective socioconstructiviste et interactive, répond à deux questions clés que les didacticiens se doivent d'aborder : d'une part la question du rapport aux savoirs et d'autre part la question du contexte et de son lien avec la situation didactique. Sommaire : 1. Les fondements d'une réflexion socioconstructiviste. 2. Les grilles d'analyse permettant de porter un regard critique sur les différentes définitions du concept de didactique. La pédagogie. La relation didactique. Le rapport au savoir. 3. La contextualisation de la réflexion des didacticiens dans l'environnement scolaire. 4. Le contrat didactique et ses fonctions. 5. Les définitions du concept d'apprentissage scolaire. 6. Les conditions de l'apprentissage en contexte scolaire. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
018738	370.1 JON	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
018739	370.1 JON	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

ETRE ENSEIGNANT : MAGISTER ? METTEUR EN SCENE ? / RAUCENT Benoît / De Boeck (2006)

Public ISBD Titre : ETRE ENSEIGNANT : MAGISTER ? METTEUR EN SCENE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : RAUCENT Benoît ; VANDER BORGHT Cécile Editeur : De Boeck, 2006 Collection : Pédagogies en développement Description : 448 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-5047-1 Note générale : Glossaire, bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique enseignant étudiant évaluation : enseignement innovation pédagogique pédagogie du projet problème mathématique relation maître-élève rôle de l'enseignant travail de groupe Mots-clés : tutorat  formation initiale  énoncé de problème Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Des enseignants s'interrogent sur la relation entre " celui qui sait " et " celui qui apprend ". Ils décident un changement en profondeur, mais sont confrontés à de multiples questions : Pourquoi changer ? Que changer ? Quels dispositifs mettre en place ? Comment faire évoluer les métiers d'étudiant et d'enseignant ? Quelle efficacité espérer de ce changement ? Comment évaluer les acquis des étudiants ? Le changement pédagogique est-il possible et durable ? L'ouvrage propose sept chapitres articulés autour de ces sept questions. Chacune d'entre elles est introduite par une situation vécue dans le cadre d'une réforme vers une pédagogie active par problèmes et projets mise en place dans une école d'ingénieurs. Nature du document : Livre ETRE ENSEIGNANT : MAGISTER ? METTEUR EN SCENE ? [texte imprimé] / RAUCENT Benoît ; VANDER BORGHT Cécile . - De Boeck, 2006 . - 448 p.. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-5047-1 Glossaire, bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique enseignant étudiant évaluation : enseignement innovation pédagogique pédagogie du projet problème mathématique relation maître-élève rôle de l'enseignant travail de groupe Mots-clés : tutorat  formation initiale  énoncé de problème Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Des enseignants s'interrogent sur la relation entre " celui qui sait " et " celui qui apprend ". Ils décident un changement en profondeur, mais sont confrontés à de multiples questions : Pourquoi changer ? Que changer ? Quels dispositifs mettre en place ? Comment faire évoluer les métiers d'étudiant et d'enseignant ? Quelle efficacité espérer de ce changement ? Comment évaluer les acquis des étudiants ? Le changement pédagogique est-il possible et durable ? L'ouvrage propose sept chapitres articulés autour de ces sept questions. Chacune d'entre elles est introduite par une situation vécue dans le cadre d'une réforme vers une pédagogie active par problèmes et projets mise en place dans une école d'ingénieurs. Nature du document : Livre

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
016643	371.1 RAU	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible