De l'acte à la pensée / WALLON Henri / Flammarion (1970)

Public ISBD Titre : De l'acte à la pensée Type de document : texte imprimé Auteurs : WALLON Henri, Auteur Editeur : Flammarion, 1970 Description : 239 p. ISBN/ISSN : 978-2-08-210166-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie  conscience  pensée Résumé : Henri Wallon a cherché ici à déterminer par une suite de comparaisons entre des activités diverses, tant individuelles que collectives, comment naît l'idée. Entre l'acte et la pensée quels sont les rapports ? Lequel des deux a la priorité sur l'autre ? "Au commencement était le Verbe" (ou la pensée se manifestant), disaient les disciples mystiques de Platon. "Au commencement était l'Action", rétorquait Goethe. C'est là un débat qui divise encore les philosophes et même les savants, et qui donne un premier exemple des oppositions, des antinomies, des antagonismes qui surgissent entre l'être et la connaissance, entre les thèses de la connaissance, comme aussi entre les forces de l'être en évolution. L'auteur montre, en plus, que l'opposition n'est pas seulement entre les théories. Il y a des oppositions dans la réalité elle-même. Il suit les étapes de l'activité motrice, depuis la réaction brute à un stimulus extérieur ou intime jusqu'au geste que dirige l'influence d'une représentation. Ses démonstrations, qui portent sur une grande quantité de faits connexes, sont illustrées par des comparaisons empruntées à la psychologie des animaux, de l'enfant et à la psychologie des peuples. De l'acte à la pensée [texte imprimé] / WALLON Henri, Auteur . - Flammarion, 1970 . - 239 p. ISBN : 978-2-08-210166-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie  conscience  pensée Résumé : Henri Wallon a cherché ici à déterminer par une suite de comparaisons entre des activités diverses, tant individuelles que collectives, comment naît l'idée. Entre l'acte et la pensée quels sont les rapports ? Lequel des deux a la priorité sur l'autre ? "Au commencement était le Verbe" (ou la pensée se manifestant), disaient les disciples mystiques de Platon. "Au commencement était l'Action", rétorquait Goethe. C'est là un débat qui divise encore les philosophes et même les savants, et qui donne un premier exemple des oppositions, des antinomies, des antagonismes qui surgissent entre l'être et la connaissance, entre les thèses de la connaissance, comme aussi entre les forces de l'être en évolution. L'auteur montre, en plus, que l'opposition n'est pas seulement entre les théories. Il y a des oppositions dans la réalité elle-même. Il suit les étapes de l'activité motrice, depuis la réaction brute à un stimulus extérieur ou intime jusqu'au geste que dirige l'influence d'une représentation. Ses démonstrations, qui portent sur une grande quantité de faits connexes, sont illustrées par des comparaisons empruntées à la psychologie des animaux, de l'enfant et à la psychologie des peuples.

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026561	153.4 WAL	livre	BU Keraudren	100 Psychologie / Philosophie	Disponible

LES ORIGINES DU CARACTERE CHEZ L'ENFANT : LES PRELUDES DU SENTIMENT DE PERSONNALITE / WALLON Henri / PUF - Presses Universitaires de France (1970)

Public ISBD Titre : LES ORIGINES DU CARACTERE CHEZ L'ENFANT : LES PRELUDES DU SENTIMENT DE PERSONNALITE Type de document : texte imprimé Auteurs : WALLON Henri Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 1970 Collection : Le psychologue Description : 301 p. Descripteurs : affectivité comportement développement affectif développement de la personnalité développement psychique développement psychomoteur jalousie mimétisme perception d'autrui perception de soi psychophysiologie schéma corporel sociabilité socialisation Mots-clés : objectivité Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : Sommaire : 1) Le comportement émotionnel : les prémisses psycho-physiologiques de la vie affective ; nature des émotions ; l'expression des émotions et leurs fins sociales ; les sources et les formes de l'émotion chez l'enfant ; psychisme et tonus - 2) Conscience et individualisation du corps propre - 3) La conscience de soi : sociabilité syncrétique ; syncrétisme différencié (la jalousie et la sympathie) ; la crise de personnalité (3 ans) ; affirmation du moi et objectivité. Nature du document : Livre LES ORIGINES DU CARACTERE CHEZ L'ENFANT : LES PRELUDES DU SENTIMENT DE PERSONNALITE [texte imprimé] / WALLON Henri . - PUF - Presses Universitaires de France, 1970 . - 301 p.. - (Le psychologue) . Descripteurs : affectivité comportement développement affectif développement de la personnalité développement psychique développement psychomoteur jalousie mimétisme perception d'autrui perception de soi psychophysiologie schéma corporel sociabilité socialisation Mots-clés : objectivité Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : Sommaire : 1) Le comportement émotionnel : les prémisses psycho-physiologiques de la vie affective ; nature des émotions ; l'expression des émotions et leurs fins sociales ; les sources et les formes de l'émotion chez l'enfant ; psychisme et tonus - 2) Conscience et individualisation du corps propre - 3) La conscience de soi : sociabilité syncrétique ; syncrétisme différencié (la jalousie et la sympathie) ; la crise de personnalité (3 ans) ; affirmation du moi et objectivité. Nature du document : Livre

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004349	155.4 WAL	livre	Centre de ressources-EC29	100 Psychologie / Philosophie	Disponible

PLAISIR D'ECOLE : DECROLY : UNE DIFFERENCE PEDAGOGIQUE / Ecole DECROLY. Saint-Mandé / Hommes et groupes éd. (1988)

Public ISBD Titre : PLAISIR D'ECOLE : DECROLY : UNE DIFFERENCE PEDAGOGIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : Ecole DECROLY. Saint-Mandé ; WALLON Henri Editeur : Hommes et groupes éd., 1988 Description : 239 p. ISBN/ISSN : 978-2-86984-023-2 Descripteurs : démarche didactique élève enseignant méthode active parent d'élève Mots-clés : Montessori, Maria : 1870-1952  Decroly, Ovide : 1871-1932 Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : L'école Decroly à Saint-Mandé, en région parisienne : son fonctionnement, son histoire, ses acteurs (enseignants, enfants, parents et anciens élèves parlent de leur école). La pédagogie Decroly : la globalisation, la nature, le jardin, le temps, l'écoute, la lecture (et sa différence avec la méthode de Maria Montessori), les mathématiques, les prérequis et les apprentissages, la recherche. La dernière partie de l'ouvrage présente des contributions de "témoins d'hier à aujourd'hui" parmi lesquelles on peut relever un projet de charte constitutive de l'école Decroly ainsi que les textes suivants : "Pédagogie concrète et psychologie de l'enfant" d'Henri Wallon et "Les écoles différentes, entre la fragilité et la nécessité" de Christian Bachmann. Nature du document : Livre PLAISIR D'ECOLE : DECROLY : UNE DIFFERENCE PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / Ecole DECROLY. Saint-Mandé ; WALLON Henri . - Hommes et groupes éd., 1988 . - 239 p. ISBN : 978-2-86984-023-2 Descripteurs : démarche didactique élève enseignant méthode active parent d'élève Mots-clés : Montessori, Maria : 1870-1952  Decroly, Ovide : 1871-1932 Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : L'école Decroly à Saint-Mandé, en région parisienne : son fonctionnement, son histoire, ses acteurs (enseignants, enfants, parents et anciens élèves parlent de leur école). La pédagogie Decroly : la globalisation, la nature, le jardin, le temps, l'écoute, la lecture (et sa différence avec la méthode de Maria Montessori), les mathématiques, les prérequis et les apprentissages, la recherche. La dernière partie de l'ouvrage présente des contributions de "témoins d'hier à aujourd'hui" parmi lesquelles on peut relever un projet de charte constitutive de l'école Decroly ainsi que les textes suivants : "Pédagogie concrète et psychologie de l'enfant" d'Henri Wallon et "Les écoles différentes, entre la fragilité et la nécessité" de Christian Bachmann. Nature du document : Livre

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019887	371.39 DEC	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LE RAPPORT LANGEVIN- WALLON. Suivi de "Tout a été dit, tout reste à faire" / Philippe Meirieu et de "Que reste-t-il du plan Langevin-Wallon ?" / François Dubet / LANGEVIN Paul / Mille et une nuits (2004)

Public ISBD Titre : LE RAPPORT LANGEVIN- WALLON. Suivi de "Tout a été dit, tout reste à faire" / Philippe Meirieu et de "Que reste-t-il du plan Langevin-Wallon ?" / François Dubet Type de document : texte imprimé Auteurs : LANGEVIN Paul ; WALLON Henri ; Claude ALLEGRE ; Philippe MEIRIEU ; François DUBET Editeur : Mille et une nuits, 2004 Collection : Pour l'école Description : 127 p. ISBN/ISSN : 2-84250-814-3 Descripteurs : éducation civique enseignement formation des enseignants objectif de l'éducation organisation de l'enseignement système éducatif Mots-clés : citoyen Résumé : Depuis 1946, date de la publication du rapport Langevin-Wallon, aucune réforme, aucun débat autour de l'école n'a eu lieu sans qu'on s'y réfère, soit positivement, soit négativement. Il est présenté ici intégralement, avec les commentaires de Claude Allègre, Philippe Meirieu et François Dubet. Les problèmes posés dans ce rapport sont encore ceux d'aujourd'hui : les objectifs de l'enseignement, le rôle de l'école dans la cité, l'éducation morale et civique du futur citoyen, la formation des maîtres, l'inspection, les horaires, la manière de concevoir les programmes. Nature du document : Livre LE RAPPORT LANGEVIN- WALLON. Suivi de "Tout a été dit, tout reste à faire" / Philippe Meirieu et de "Que reste-t-il du plan Langevin-Wallon ?" / François Dubet [texte imprimé] / LANGEVIN Paul ; WALLON Henri ; Claude ALLEGRE ; Philippe MEIRIEU ; François DUBET . - Mille et une nuits, 2004 . - 127 p.. - (Pour l'école) . ISSN : 2-84250-814-3 Descripteurs : éducation civique enseignement formation des enseignants objectif de l'éducation organisation de l'enseignement système éducatif Mots-clés : citoyen Résumé : Depuis 1946, date de la publication du rapport Langevin-Wallon, aucune réforme, aucun débat autour de l'école n'a eu lieu sans qu'on s'y réfère, soit positivement, soit négativement. Il est présenté ici intégralement, avec les commentaires de Claude Allègre, Philippe Meirieu et François Dubet. Les problèmes posés dans ce rapport sont encore ceux d'aujourd'hui : les objectifs de l'enseignement, le rôle de l'école dans la cité, l'éducation morale et civique du futur citoyen, la formation des maîtres, l'inspection, les horaires, la manière de concevoir les programmes. Nature du document : Livre

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015257	379 LAN	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible