DE DARWIN A PIAGET / OTTAVI Dominique / CNRS (2009)

Public ISBD Titre : DE DARWIN A PIAGET : Pour une histoire de la psychologie de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : OTTAVI Dominique Editeur : CNRS, 2009 Description : 345 p. ISBN/ISSN : 978-2-271-06854-5 Note générale : Bibliogr., glossaire, index Descripteurs : adolescence art création artistique créativité Darwin, Charles : 1809-1882 dessin développement du langage développement intellectuel éducation enfance évolution des espèces histoire jeu langage méthode active nature pédagogie pédagogie : science Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'éducation psychologie de l'enfant Mots-clés : théorème  psychologie cognitive  psychologue  Binet, Alfred : 1857-1911  Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778  philosophie de l'éducation  stade de développement : psychologie  Haeckel, Ernst : 1834-1919  Taine, Hippolyte : 1828-1893  Romanes, George John : 1848-1894  Preyer, Wilhelm : 1841-1897  Pérez, Bernard : 1836-1903  Spencer, Herbert : 1820-1903  Durkheim, Emile : 1858-1917  Buisson, Ferdinand : 1841-1932  Claparède, Edouard : 1873-1940 Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : D'où viennent les idées " modernes " en éducation ? Comment l'enfant a-t-il été mis au centre des méthodes d'apprentissage ? Comment l'évolutionnisme a-t-il permis la construction de sa psychologie ? C'est entre 1870 et 1914 qu'il est devenu un objet de science, avec les notions de développement et d'évolution, provenant de Spencer, et que s'est construit à la fois une psychologie de l'enfant et une pédagogie autour d'une " science de l'enfant ". Edouard Claparède découvre la valeur du jeu. Emile Egger étudie les balbutiements du langage. Ferdinand Buisson défend la "méthode active" et Jean Piaget analyse les stades de développement de l'enfant. A travers l'histoire de la pédagogie et de l'institution scolaire, de la philosophie de l'éducation et de l'épistémologie, cet ouvrage permet de redécouvrir les pères fondateurs de la psychologie de l'enfant et de clarifier une conception de l'enfant dont nous avons hérité et qui est toujours discutée. Nature du document : Livre DE DARWIN A PIAGET : Pour une histoire de la psychologie de l'enfant [texte imprimé] / OTTAVI Dominique . - CNRS, 2009 . - 345 p. ISBN : 978-2-271-06854-5 Bibliogr., glossaire, index Descripteurs : adolescence art création artistique créativité Darwin, Charles : 1809-1882 dessin développement du langage développement intellectuel éducation enfance évolution des espèces histoire jeu langage méthode active nature pédagogie pédagogie : science Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'éducation psychologie de l'enfant Mots-clés : théorème  psychologie cognitive  psychologue  Binet, Alfred : 1857-1911  Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778  philosophie de l'éducation  stade de développement : psychologie  Haeckel, Ernst : 1834-1919  Taine, Hippolyte : 1828-1893  Romanes, George John : 1848-1894  Preyer, Wilhelm : 1841-1897  Pérez, Bernard : 1836-1903  Spencer, Herbert : 1820-1903  Durkheim, Emile : 1858-1917  Buisson, Ferdinand : 1841-1932  Claparède, Edouard : 1873-1940 Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : D'où viennent les idées " modernes " en éducation ? Comment l'enfant a-t-il été mis au centre des méthodes d'apprentissage ? Comment l'évolutionnisme a-t-il permis la construction de sa psychologie ? C'est entre 1870 et 1914 qu'il est devenu un objet de science, avec les notions de développement et d'évolution, provenant de Spencer, et que s'est construit à la fois une psychologie de l'enfant et une pédagogie autour d'une " science de l'enfant ". Edouard Claparède découvre la valeur du jeu. Emile Egger étudie les balbutiements du langage. Ferdinand Buisson défend la "méthode active" et Jean Piaget analyse les stades de développement de l'enfant. A travers l'histoire de la pédagogie et de l'institution scolaire, de la philosophie de l'éducation et de l'épistémologie, cet ouvrage permet de redécouvrir les pères fondateurs de la psychologie de l'enfant et de clarifier une conception de l'enfant dont nous avons hérité et qui est toujours discutée. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
017914	155.4 OTT	livre	Centre de ressources-EC29	100 Psychologie / Philosophie	Disponible

POUR UNE PHILOSOPHIE POLITIQUE DE L'EDUCATION : SIX QUESTIONS D'AUJOURD'HUI / BLAIS Marie-Claude / Bayard (2002)

Public ISBD Titre : POUR UNE PHILOSOPHIE POLITIQUE DE L'EDUCATION : SIX QUESTIONS D'AUJOURD'HUI Type de document : texte imprimé Auteurs : BLAIS Marie-Claude ; GAUCHET Marcel ; OTTAVI Dominique Editeur : Bayard, 2002 Description : 254 p. ISBN/ISSN : 978-2-227-47027-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : civisme culture éducation éducation civique égalité de chances enfance philosophie république sciences de l'éducation Mots-clés : démocratisation de l'enseignement  philosophie de l'éducation Résumé : Si un consensus existe sur l'idéal d'une éducation démocratique, en revanche les divisions font rage chez les professionnels sur les voies et les moyens de cette ambition. Cet ouvrage a pour ambition d'apporter un éclairage sur six questions d'aujourd'hui choisies pour leur caractère symptomatique de la crise de l'école : l'éducation, la République, le statut de l'enfant, la nature de l'égalité, la culture commune, la fonction du civisme. Nature du document : Livre POUR UNE PHILOSOPHIE POLITIQUE DE L'EDUCATION : SIX QUESTIONS D'AUJOURD'HUI [texte imprimé] / BLAIS Marie-Claude ; GAUCHET Marcel ; OTTAVI Dominique . - Bayard, 2002 . - 254 p. ISBN : 978-2-227-47027-9 Bibliogr. Descripteurs : civisme culture éducation éducation civique égalité de chances enfance philosophie république sciences de l'éducation Mots-clés : démocratisation de l'enseignement  philosophie de l'éducation Résumé : Si un consensus existe sur l'idéal d'une éducation démocratique, en revanche les divisions font rage chez les professionnels sur les voies et les moyens de cette ambition. Cet ouvrage a pour ambition d'apporter un éclairage sur six questions d'aujourd'hui choisies pour leur caractère symptomatique de la crise de l'école : l'éducation, la République, le statut de l'enfant, la nature de l'égalité, la culture commune, la fonction du civisme. Nature du document : Livre

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015374	379 BLA	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible