DEMOCRATIE ET EDUCATION. Suivi de EXPERIENCE ET EDUCATION / John DEWEY / Colin (2011)

Public ISBD Titre : DEMOCRATIE ET EDUCATION. Suivi de EXPERIENCE ET EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : John DEWEY ; MEURET Denis, éd. ; DELEDALE Gérard, éd. ; ZASK Joëlle, préf. Editeur : Colin, 2011 Description : 518 p. Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif citoyenneté connaissance culture démocratie éducation expérimentation histoire géographie humanisme motivation nature objectif de l'éducation pédagogie pensée psychologie de l'éducation relation interpersonnelle science socialisation théorie de l'apprentissage Mots-clés : psychologie cognitive  expérience  action : philosophie  valeur : philosophie  philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Dans ses deux grands textes sur l'éducation, le philosophe et psychologue américain place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs. L’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre. Les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés. La motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie. La modernité de la pédagogie de Dewey (1859-1952) tient dans les questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ? Nature du document : Livre DEMOCRATIE ET EDUCATION. Suivi de EXPERIENCE ET EDUCATION [texte imprimé] / John DEWEY ; MEURET Denis, éd. ; DELEDALE Gérard, éd. ; ZASK Joëlle, préf. . - Colin, 2011 . - 518 p. Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif citoyenneté connaissance culture démocratie éducation expérimentation histoire géographie humanisme motivation nature objectif de l'éducation pédagogie pensée psychologie de l'éducation relation interpersonnelle science socialisation théorie de l'apprentissage Mots-clés : psychologie cognitive  expérience  action : philosophie  valeur : philosophie  philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Dans ses deux grands textes sur l'éducation, le philosophe et psychologue américain place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs. L’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre. Les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés. La motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie. La modernité de la pédagogie de Dewey (1859-1952) tient dans les questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ? Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
019002	370.1 DEW	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible