COMMENT LES ENFANTS DECOUVRENT LA PENSEE : LA " THEORIE DE L'ESPRIT " CHEZ L'ENFANT / WILDE ASTINGTON Janet / Retz (1999)

Public ISBD Titre : COMMENT LES ENFANTS DECOUVRENT LA PENSEE : LA " THEORIE DE L'ESPRIT " CHEZ L'ENFANT Type de document : texte imprimé Auteurs : WILDE ASTINGTON Janet Editeur : Retz, 1999 Collection : Psychologie Description : 192 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-1985-9 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif autisme compréhension développement de la personnalité développement du langage développement intellectuel développement psychique langage pensée petite enfance psychologie de l'enfant représentation mentale sentiment Mots-clés : idée  illusion  désir  mensonge  esprit  psychologie cognitive Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : Au cours de son développement, l'enfant distingue peu à peu les pensées et les choses. Dès 3 ans, il comprend peu à peu que les autres sont mus par des représentations qui sont différentes d'un individu à l'autre et ne correspondent pas au monde objectif. Plus tard, il acquiert une certaine idée de ce que sont le savoir et la croyance. Cette aptitude à penser la pensée est un ressort fondamental de l'apprentissage scolaire. Nature du document : Livre COMMENT LES ENFANTS DECOUVRENT LA PENSEE : LA " THEORIE DE L'ESPRIT " CHEZ L'ENFANT [texte imprimé] / WILDE ASTINGTON Janet . - Retz, 1999 . - 192 p.. - (Psychologie) . ISBN : 978-2-7256-1985-9 Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif autisme compréhension développement de la personnalité développement du langage développement intellectuel développement psychique langage pensée petite enfance psychologie de l'enfant représentation mentale sentiment Mots-clés : idée  illusion  désir  mensonge  esprit  psychologie cognitive Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : Au cours de son développement, l'enfant distingue peu à peu les pensées et les choses. Dès 3 ans, il comprend peu à peu que les autres sont mus par des représentations qui sont différentes d'un individu à l'autre et ne correspondent pas au monde objectif. Plus tard, il acquiert une certaine idée de ce que sont le savoir et la croyance. Cette aptitude à penser la pensée est un ressort fondamental de l'apprentissage scolaire. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
022434	155.4 WIL	livre	Centre de ressources-EC29	100 Psychologie / Philosophie	Disponible