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Livre
DES ENFANTS, DES ECRITS, LA VIE... : LA LECTURE JUSQU'A 8 ANS
- Editeur : MDI 1983 167 p. : ill.
Après avoir présenté, dans une première partie, les recours à l'écrit à travers l'organisation de l'école, le fonctionnement des groupes, les rapports entre enfants et adultes, les auteurs abordent en seconde partie des aspects techniques tels q[...]L'EVENEMENT : LES IMAGES COMME ACTEURS DE L'HISTOIRE : Publié à l'occasion de l'exposition du même titre présentée au Jeu de Paume. Paris, 16 janvier-1er avril 2007
- Editeur : Hazan, Jeu de Paume 2007 159 p.
L'événement est une construction où les faits et leurs représentations sont indissociablement mêlés. Cet ouvrage propose d'observer le rôle des images dans le passage du fait brut à l'élaboration de l'événement historique. Car, aux côtés des dis[...]FORMER DES ENFANTS LECTEURS
- Editeur : Hachette éducation Collection : Pédagogie pratique à l'école 2001 127 p. : ill.
Ce livre s'appuie sur les hypothèses théoriques les plus récentes concernant la construction par les enfants eux-mêmes de leur savoir-lire : - vie coopérative et pédagogie de projet ; - lire d'emblée "pour de bon" de vrais textes ; - lire, ce n[...]LECTURE ET BIBLIOTHEQUE : A L'ECOLE MATERNELLE
- Editeur : Colin Collection : Pratique pédagogique 1992 151 p. : ill.
1) Organisation matérielle de la bibliothèque (financement, constitution du fonds, aménagement de l'espace...) - 2) Lire (contes, albums, documentaires, presse enfantine), écrire et produire des textes à partir de la BCD - 3) Créer des supports [...]LIRE ET ECRIRE : 1 : ENTRER DANS LE MONDE DE L'ECRIT
- Editeur : Hatier Collection : Hatier enseignants 1991 155 p. : ill., tabl.
Le cycle des apprentissages fondamentaux a été conçu pour conduire les enfants débutants à une première maîtrise de l'écrit. La spécificité de ces trois années tient aux types d'activités qui doivent être conduites de façon continue, quels que s[...]LIRE ECRIRE : 1 : ENTRER DANS LE MONDE DE L'ECRIT : AU CYCLE 2
Les enfants de 5 à 8 ans doivent progressivement se familiariser avec l'écrit, ses usages, ses référents, ses normes, conditions de la compréhension des textes, afin de passer, par étapes, d'une lecture aidée par l'adulte à une lecture autonome.
