AGIR ENSEMBLE / SENSEVY Gérard / Presses universitaires de Rennes (2007)

Public ISBD Titre : AGIR ENSEMBLE : L'action didactique conjointe du professeur et des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : SENSEVY Gérard ; MERCIER Alain Editeur : Presses universitaires de Rennes, 2007 Collection : Paideïa Description : 225 p. ISBN/ISSN : 978-2-7535-0356-4 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique mathématiques : discipline relation maître-élève sciences physiques : discipline théorie de l'apprentissage Mots-clés : savoir enseigné Résumé : Comment décrire d'une manière rigoureuse et heuristique le travail du professeur avec les élèves ? Comment penser l'enseignement et l'apprentissage dans leur solidarité ? En quoi les savoirs dont le professeur veut instruire les élèves donnent-ils leur forme aux transactions didactiques? Le livre entend traiter de ces questions en offrant une vue d'ensemble d'une approche "actionnelle" de l'enseignement et de l'apprentissage dans les classes et en proposant à la discussion à la fois des positions épistémologiques, des outils théoriques et des méthodes d'investigation empirique. Nature du document : Livre AGIR ENSEMBLE : L'action didactique conjointe du professeur et des élèves [texte imprimé] / SENSEVY Gérard ; MERCIER Alain . - Presses universitaires de Rennes, 2007 . - 225 p.. - (Paideïa) . ISBN : 978-2-7535-0356-4 Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique mathématiques : discipline relation maître-élève sciences physiques : discipline théorie de l'apprentissage Mots-clés : savoir enseigné Résumé : Comment décrire d'une manière rigoureuse et heuristique le travail du professeur avec les élèves ? Comment penser l'enseignement et l'apprentissage dans leur solidarité ? En quoi les savoirs dont le professeur veut instruire les élèves donnent-ils leur forme aux transactions didactiques? Le livre entend traiter de ces questions en offrant une vue d'ensemble d'une approche "actionnelle" de l'enseignement et de l'apprentissage dans les classes et en proposant à la discussion à la fois des positions épistémologiques, des outils théoriques et des méthodes d'investigation empirique. Nature du document : Livre

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017077	370 SEN	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Dictionnaire des lycées catholiques de Bretagne / Yann Celton / Presses universitaires de Rennes (2018)

Public ISBD Titre : Dictionnaire des lycées catholiques de Bretagne : Histoire, culture, patrimoine Type de document : texte imprimé Auteurs : Yann Celton, Auteur ; Samuel Gicquel, Auteur ; Frédéric Le Moigne, Auteur ; Yvon Tranvouez, Auteur Editeur : Presses universitaires de Rennes, 2018 Description : 654 p. ISBN/ISSN : 978-2-7535-7321-5 Prix : 45 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : lycée  enseignement secondaire  breton  lycéens Résumé : Un peu plus de 40 % des lycéens bretons sont scolarisés dans l’enseignement privé. L’essor des établissements secondaires catholiques doit beaucoup aux religieux, aux religieuses et aux prêtres diocésains, qui ont progressivement laissé la place aux laïcs dans la seconde moitié du XXe siècle. Agrémenté d’une iconographie inédite, cet ouvrage présente cet univers foisonnant et son histoire souvent méconnue, et souligne l’ampleur des changements survenus au fil des décennies, montrant comment l’enseignement catholique breton a su s’adapter à l’évolution de la société. Dictionnaire des lycées catholiques de Bretagne : Histoire, culture, patrimoine [texte imprimé] / Yann Celton, Auteur ; Samuel Gicquel, Auteur ; Frédéric Le Moigne, Auteur ; Yvon Tranvouez, Auteur . - Presses universitaires de Rennes, 2018 . - 654 p. ISBN : 978-2-7535-7321-5 : 45 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : lycée  enseignement secondaire  breton  lycéens Résumé : Un peu plus de 40 % des lycéens bretons sont scolarisés dans l’enseignement privé. L’essor des établissements secondaires catholiques doit beaucoup aux religieux, aux religieuses et aux prêtres diocésains, qui ont progressivement laissé la place aux laïcs dans la seconde moitié du XXe siècle. Agrémenté d’une iconographie inédite, cet ouvrage présente cet univers foisonnant et son histoire souvent méconnue, et souligne l’ampleur des changements survenus au fil des décennies, montrant comment l’enseignement catholique breton a su s’adapter à l’évolution de la société.

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025888	373 CEL	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

L'école et ses stratèges : Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures / GOMBERT Philippe / Presses universitaires de Rennes (2008)

Public ISBD Titre : L'école et ses stratèges : Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures Type de document : texte imprimé Auteurs : GOMBERT Philippe Editeur : Presses universitaires de Rennes, 2008 ISBN/ISSN : 978-2-7535-0590-2 Descripteurs : stratégie d'apprentissage Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : Par rapport aux années 1970, ce ne sont plus aujourd'hui les classes moyennes des secteurs publics qui sont en position de force dans le champ des pratiques scolaires, mais les fractions nouvelles des classes supérieures, et en particulier les cadres des secteurs privés dont les activités sont en relation avec le fonctionnement de la nouvelle économie (ingénieurs, chargés de communication, consultants en marketing...). Si les premières catégories ont largement contribué à donner le ton sur la scène associative et politique jusqu'au début des années 1980, cette dynamique apparaît aujourd'hui remise en cause sous l'effet conjugué du désengagement de l'État et de la mise en place des politiques néo-libérales. On assiste ainsi à une inversion du mouvement ancien (porté par les professions des services publics de la santé, de l'éducation et du social) qui profite principalement aux fractions inférieures des classes supérieures, dans un contexte marqué par une fragilisation des catégories intermédiaires et une intensification de la concurrence scolaire. Ces logiques sont particulièrement bien illustrées aux abords des grandes agglomérations, et notamment dans celles concentrant les catégories sociales qui ont partie liée avec les nouvelles formes d'organisation du travail. Elles caractérisent une population urbaine possédant un haut niveau de qualification, pour laquelle l'aptitude à l'innovation et l'accès à l'information sont des composantes essentielles des activités professionnelles. La connaissance de ces groupes sociaux diplômés et très impliqués dans la production des savoirs d'experts constitue un enjeu majeur afin de mieux comprendre les transformations en cours dans la sphère éducative. Nature du document : Livre L'école et ses stratèges : Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures [texte imprimé] / GOMBERT Philippe . - Presses universitaires de Rennes, 2008. ISBN : 978-2-7535-0590-2 Descripteurs : stratégie d'apprentissage Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : Par rapport aux années 1970, ce ne sont plus aujourd'hui les classes moyennes des secteurs publics qui sont en position de force dans le champ des pratiques scolaires, mais les fractions nouvelles des classes supérieures, et en particulier les cadres des secteurs privés dont les activités sont en relation avec le fonctionnement de la nouvelle économie (ingénieurs, chargés de communication, consultants en marketing...). Si les premières catégories ont largement contribué à donner le ton sur la scène associative et politique jusqu'au début des années 1980, cette dynamique apparaît aujourd'hui remise en cause sous l'effet conjugué du désengagement de l'État et de la mise en place des politiques néo-libérales. On assiste ainsi à une inversion du mouvement ancien (porté par les professions des services publics de la santé, de l'éducation et du social) qui profite principalement aux fractions inférieures des classes supérieures, dans un contexte marqué par une fragilisation des catégories intermédiaires et une intensification de la concurrence scolaire. Ces logiques sont particulièrement bien illustrées aux abords des grandes agglomérations, et notamment dans celles concentrant les catégories sociales qui ont partie liée avec les nouvelles formes d'organisation du travail. Elles caractérisent une population urbaine possédant un haut niveau de qualification, pour laquelle l'aptitude à l'innovation et l'accès à l'information sont des composantes essentielles des activités professionnelles. La connaissance de ces groupes sociaux diplômés et très impliqués dans la production des savoirs d'experts constitue un enjeu majeur afin de mieux comprendre les transformations en cours dans la sphère éducative. Nature du document : Livre

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020595	306.43 GOM	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

FAIRE LA CLASSE A PLUSIEURS / GARNIER Pascale / Presses universitaires de Rennes (2003)

Public ISBD Titre : FAIRE LA CLASSE A PLUSIEURS : Maîtres et partenariats à l'école élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : GARNIER Pascale Editeur : Presses universitaires de Rennes, 2003 Collection : Sens social Description : 235 p. ISBN/ISSN : 978-2-86847-873-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : discipline d'enseignement enseignant enseignement élémentaire équipe éducative équipe pédagogique partenariat éducatif pédagogie du projet relation école-collectivité territoriale relation maître-élève rôle de l'enseignant Mots-clés : polyvalence  relation entre enseignants Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Partant d'une enquête auprès d'une centaine d'enseignants en milieu urbain, l'ouvrage permet de cerner les richesses et les difficultés de la collaboration entre le maître et ses différents partenaires : employés municipaux, professionnels extérieurs à l'école, parents d'élèves, aides éducateurs et collègues enseignants. Ces collaborations sont à géométrie variable, selon les intervenants, les relations avec le groupe classe, les domaines d'intervention et les savoirs qu'elles mettent en jeu, l'enseignant étant partagé entre le souci de rester le "référent" de sa classe et de lui apporter, dans le cadre d'une pédagogie de projet, le concours de partenaires variés aux compétences spécifiques. Nature du document : Livre Niveau : Ecole Elementaire FAIRE LA CLASSE A PLUSIEURS : Maîtres et partenariats à l'école élémentaire [texte imprimé] / GARNIER Pascale . - Presses universitaires de Rennes, 2003 . - 235 p.. - (Sens social) . ISBN : 978-2-86847-873-3 Bibliogr. Descripteurs : discipline d'enseignement enseignant enseignement élémentaire équipe éducative équipe pédagogique partenariat éducatif pédagogie du projet relation école-collectivité territoriale relation maître-élève rôle de l'enseignant Mots-clés : polyvalence  relation entre enseignants Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Partant d'une enquête auprès d'une centaine d'enseignants en milieu urbain, l'ouvrage permet de cerner les richesses et les difficultés de la collaboration entre le maître et ses différents partenaires : employés municipaux, professionnels extérieurs à l'école, parents d'élèves, aides éducateurs et collègues enseignants. Ces collaborations sont à géométrie variable, selon les intervenants, les relations avec le groupe classe, les domaines d'intervention et les savoirs qu'elles mettent en jeu, l'enseignant étant partagé entre le souci de rester le "référent" de sa classe et de lui apporter, dans le cadre d'une pédagogie de projet, le concours de partenaires variés aux compétences spécifiques. Nature du document : Livre Niveau : Ecole Elementaire

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015581	371.1 GAR	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

FAIRE SES DEVOIRS / Patrick RAYOU / Presses universitaires de Rennes (2009)

Public ISBD Titre : FAIRE SES DEVOIRS : Enjeux cognitifs et sociaux d'une pratique ordinaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick RAYOU Editeur : Presses universitaires de Rennes, 2009 Collection : Paideïa Description : 176 p. ISBN/ISSN : 978-2-7535-0976-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : accompagnement scolaire apprentissage cognitif CM2 collège devoir à la maison élève en difficulté enseignant du primaire enseignant du secondaire étude dirigée lecture parent d'élève relation famille-école relation parent-enseignant travail des élèves Mots-clés : éducation extra-scolaire  travail autonome : éducation  aide à l'élève Index. décimale : 371.2 Administration scolaire. Activités des élèves et étudiants Résumé : Faire ses devoirs est une pratique très ordinaire qui soulève cependant de nombreuses questions relatives à son efficacité et à son équité. La prolifération des dispositifs qui l'encadrent et l'accompagnent aujourd'hui interroge également sur son évidence. Les recherches dont cet ouvrage présente les résultats s'intéressent simultanément aux enjeux d'apprentissage hors la classe du travail des élèves et à ceux, sociaux, de sa prescription et de sa réalisation. Après avoir observé des élèves d'école primaire et de collège au travail dans différents contextes, confronté les points de vue de tous les types d'acteurs qui interviennent dans des moments et des lieux où les logiques sociales et les logiques scolaires se confrontent, les auteurs ont voulu mettre en évidence les malentendus qui peuvent en résulter ainsi que les pratiques différentes de leurs divers protagonistes. En faisant des" devoirs " un analyseur des difficultés cognitives de beaucoup d'élèves au sein même de la classe, ils espèrent ouvrir des pistes pour que l'apprentissage autonome qu'ils supposent ne soit pas relégué à la périphérie de l'école et sous-traité à des partenaires dont la bonne volonté ne pallie pas toujours l'incompétence. Nature du document : Livre FAIRE SES DEVOIRS : Enjeux cognitifs et sociaux d'une pratique ordinaire [texte imprimé] / Patrick RAYOU . - Presses universitaires de Rennes, 2009 . - 176 p.. - (Paideïa) . ISBN : 978-2-7535-0976-4 Bibliogr. Descripteurs : accompagnement scolaire apprentissage cognitif CM2 collège devoir à la maison élève en difficulté enseignant du primaire enseignant du secondaire étude dirigée lecture parent d'élève relation famille-école relation parent-enseignant travail des élèves Mots-clés : éducation extra-scolaire  travail autonome : éducation  aide à l'élève Index. décimale : 371.2 Administration scolaire. Activités des élèves et étudiants Résumé : Faire ses devoirs est une pratique très ordinaire qui soulève cependant de nombreuses questions relatives à son efficacité et à son équité. La prolifération des dispositifs qui l'encadrent et l'accompagnent aujourd'hui interroge également sur son évidence. Les recherches dont cet ouvrage présente les résultats s'intéressent simultanément aux enjeux d'apprentissage hors la classe du travail des élèves et à ceux, sociaux, de sa prescription et de sa réalisation. Après avoir observé des élèves d'école primaire et de collège au travail dans différents contextes, confronté les points de vue de tous les types d'acteurs qui interviennent dans des moments et des lieux où les logiques sociales et les logiques scolaires se confrontent, les auteurs ont voulu mettre en évidence les malentendus qui peuvent en résulter ainsi que les pratiques différentes de leurs divers protagonistes. En faisant des" devoirs " un analyseur des difficultés cognitives de beaucoup d'élèves au sein même de la classe, ils espèrent ouvrir des pistes pour que l'apprentissage autonome qu'ils supposent ne soit pas relégué à la périphérie de l'école et sous-traité à des partenaires dont la bonne volonté ne pallie pas toujours l'incompétence. Nature du document : Livre

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018063	371.2 RAY	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
018264	371.2 RAY	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Lire-écrire de l'enfance à l'âge adulte / Jean-Pierre Gaté / Presses universitaires de Rennes (2007)

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REPRESENTATION DES PROBLEMES ET REUSSITE EN MATHEMATIQUES : UN APPORT DE LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE A L'ENSEIGNEMENT / JULO Jean / Presses universitaires de Rennes (1995)

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