ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE FREINET / CLANCHE Pierre / Presses universitaires de Bordeaux (1989)

Public ISBD Titre : ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE FREINET : Actes du symposium tenu à l'Université de Bordeaux II (département des Sciences de l'éducation) les 26-27-28 mars 1987 Type de document : texte imprimé Auteurs : CLANCHE Pierre ; TESTANIERE Jacques Editeur : Presses universitaires de Bordeaux, 1989 Description : 279 p. ISBN/ISSN : 978-2-86781-084-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : coopération scolaire innovation pédagogique méthode active représentation mentale rôle de l'enseignant Mots-clés : Freinet, Célestin : 1896-1966  histoire de l'éducation Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : Les 21 articles réunis dans ce livre constituent les actes de la première manifestation scientifique consacrée, par une université française, à Célestin Freinet et au mouvement de l'Ecole moderne. A cette occasion, des militants de l'ICEM (Institut coopératif de l'Ecole moderne) et des universitaires ont effectué en commun un travail scientifique sur les données d'archives, les appareils conceptuels et l'analyse des pratiques. Les différentes contributions sont regroupées autour de cinq thèmes : histoire et sociologie du mouvement ; évaluation ; analyse, actualisation et mise en place des concepts ; rayonnement ; technologies nouvelles. Nature du document : Livre Genre : conte ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE FREINET : Actes du symposium tenu à l'Université de Bordeaux II (département des Sciences de l'éducation) les 26-27-28 mars 1987 [texte imprimé] / CLANCHE Pierre ; TESTANIERE Jacques . - Presses universitaires de Bordeaux, 1989 . - 279 p. ISBN : 978-2-86781-084-8 Bibliogr. Descripteurs : coopération scolaire innovation pédagogique méthode active représentation mentale rôle de l'enseignant Mots-clés : Freinet, Célestin : 1896-1966  histoire de l'éducation Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : Les 21 articles réunis dans ce livre constituent les actes de la première manifestation scientifique consacrée, par une université française, à Célestin Freinet et au mouvement de l'Ecole moderne. A cette occasion, des militants de l'ICEM (Institut coopératif de l'Ecole moderne) et des universitaires ont effectué en commun un travail scientifique sur les données d'archives, les appareils conceptuels et l'analyse des pratiques. Les différentes contributions sont regroupées autour de cinq thèmes : histoire et sociologie du mouvement ; évaluation ; analyse, actualisation et mise en place des concepts ; rayonnement ; technologies nouvelles. Nature du document : Livre Genre : conte

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
020371	371.39 FRE	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Apprendre à l'école / Presses universitaires de Bordeaux (1998)

Public ISBD Titre : Apprendre à l'école : Perspectives piagetiennes et vygotskiennes Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Brossard (1935-....), Directeur de publication ; Jacques FIJALKOW, Directeur de publication Congrès : Congrès international pour la recherche socio-culturelle (02; 1996; Genève), Auteur Editeur : Presses universitaires de Bordeaux, 1998 Collection : Etudes sur l'éducation Description : 214 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 2-86781-219-4 Note générale : Textes issus du 2e Congrès international pour la recherche socio-culturelle, Genève, septembre 1996 Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie  apprentissage  Piaget  Vygotski Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Étudier la manière dont les enfants apprennent à l'école constitue aujourd'hui un nouveau domaine de recherche auquel participent sociologues, psychologues, linguistes, didacticiens... L'élaboration d'une telle connaissance est indispensable si l'on veut réaliser les attentes que tout le monde place de nos jours dans le système scolaire. Mais les auteurs du présent ouvrage ont en commun une autre préoccupation : outre le fait de chausser leurs lunettes de chercheurs pour comprendre tel ou tel aspect des apprentissages scolaires, ils partagent la conviction que sans lunettes on ne voit rien ; sans théorie, les faits ne parlent pas. C'est pourquoi les deux grandes théories du développement humain, celles de J. Piaget et de L. S. Vygotski, sont ici sollicitées. Leur mise en œuvre dans le processus même de la recherche permet de mieux circonscrire les problèmes que notre époque se doit, sinon de résoudre, du moins de faire avancer. Apprendre à l'école : Perspectives piagetiennes et vygotskiennes [texte imprimé] / Michel Brossard (1935-....), Directeur de publication ; Jacques FIJALKOW, Directeur de publication / Congrès international pour la recherche socio-culturelle (02; 1996; Genève), Auteur . - Presses universitaires de Bordeaux, 1998 . - 214 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Etudes sur l'éducation) . ISBN : 2-86781-219-4 Textes issus du 2e Congrès international pour la recherche socio-culturelle, Genève, septembre 1996 Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie  apprentissage  Piaget  Vygotski Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Étudier la manière dont les enfants apprennent à l'école constitue aujourd'hui un nouveau domaine de recherche auquel participent sociologues, psychologues, linguistes, didacticiens... L'élaboration d'une telle connaissance est indispensable si l'on veut réaliser les attentes que tout le monde place de nos jours dans le système scolaire. Mais les auteurs du présent ouvrage ont en commun une autre préoccupation : outre le fait de chausser leurs lunettes de chercheurs pour comprendre tel ou tel aspect des apprentissages scolaires, ils partagent la conviction que sans lunettes on ne voit rien ; sans théorie, les faits ne parlent pas. C'est pourquoi les deux grandes théories du développement humain, celles de J. Piaget et de L. S. Vygotski, sont ici sollicitées. Leur mise en œuvre dans le processus même de la recherche permet de mieux circonscrire les problèmes que notre époque se doit, sinon de résoudre, du moins de faire avancer.

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
027383	370.15 BRO	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

DU PROJET D'ECOLE AUX PROJETS D'ECOLE : CONTRIBUTION A L'HISTOIRE DES TRANSFORMATIONS DE L'ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / RICH Joël / Presses universitaires de Bordeaux (2001)

Public ISBD Titre : DU PROJET D'ECOLE AUX PROJETS D'ECOLE : CONTRIBUTION A L'HISTOIRE DES TRANSFORMATIONS DE L'ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : RICH Joël Editeur : Presses universitaires de Bordeaux, 2001 Collection : Etudes sur l'éducation Description : 220 p. ISBN/ISSN : 978-2-86781-279-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : enseignement élémentaire histoire projet d'établissement Mots-clés : histoire de l'éducation Index. décimale : 371.2 Administration scolaire. Activités des élèves et étudiants Résumé : Force est de constater un décalage entre les énoncés officiels sur les projets et la faible adhésion des enseignants des écoles. Partant de ce constat, l'ouvrage consacre une première partie à l'approche socio-historique du projet d'école pour la période 1947-1998. La seconde partie présente l'ensemble d'un travail de terrain effectué en Gironde avec l'analyse détaillée de projets menés entre 1990 et 1993, et ce dans une optique de sociologie critique. L'accent est mis sur l'évaluation des projets et la maîtrise des financements. Nature du document : Livre DU PROJET D'ECOLE AUX PROJETS D'ECOLE : CONTRIBUTION A L'HISTOIRE DES TRANSFORMATIONS DE L'ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE [texte imprimé] / RICH Joël . - Presses universitaires de Bordeaux, 2001 . - 220 p.. - (Etudes sur l'éducation) . ISBN : 978-2-86781-279-8 Bibliogr. Descripteurs : enseignement élémentaire histoire projet d'établissement Mots-clés : histoire de l'éducation Index. décimale : 371.2 Administration scolaire. Activités des élèves et étudiants Résumé : Force est de constater un décalage entre les énoncés officiels sur les projets et la faible adhésion des enseignants des écoles. Partant de ce constat, l'ouvrage consacre une première partie à l'approche socio-historique du projet d'école pour la période 1947-1998. La seconde partie présente l'ensemble d'un travail de terrain effectué en Gironde avec l'analyse détaillée de projets menés entre 1990 et 1993, et ce dans une optique de sociologie critique. L'accent est mis sur l'évaluation des projets et la maîtrise des financements. Nature du document : Livre

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
015355	371.2 RIC	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible