EDUCATION A LA CITOYENNETE : APPRENDRE LES VALEURS ET LES NORMES DE 5 A 14 ANS / LELEUX Claudine / De Boeck (2000)

Public ISBD Titre : EDUCATION A LA CITOYENNETE : APPRENDRE LES VALEURS ET LES NORMES DE 5 A 14 ANS Type de document : texte imprimé Auteurs : LELEUX Claudine Editeur : De Boeck, 2000 Collection : Outils pour enseigner Description : 207 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-3692-5 Note générale : Bibliogr. - Sites Internet Descripteurs : affectivité citoyenneté civisme comportement social coopération scolaire devoir du citoyen droit droits civiques éducation civique enseignement élémentaire jugement méthodologie morale norme sociale peur question philosophique règlement intérieur solidarité vérité vie sociale Mots-clés : valeur : philosophie  autonomie  devoir Résumé : Eduquer moralement en évitant le moralisme, tel est l'axe pédagogique de l'ouvrage, formulé en termes de compétences transdisciplinaires tant cognitives que coopératives et participatives. Il s'agit, par une méthodologie spécifique, d'apprendre aux élèves à évaluer, juger, décider, dialoguer, s'écouter, argumenter, se respecter, se comprendre, se reconnaître, répondre de. Nature du document : Livre Niveau : Collège/Cycle 2/Cycle 3/GS EDUCATION A LA CITOYENNETE : APPRENDRE LES VALEURS ET LES NORMES DE 5 A 14 ANS [texte imprimé] / LELEUX Claudine . - De Boeck, 2000 . - 207 p.. - (Outils pour enseigner) . ISBN : 978-2-8041-3692-5 Bibliogr. - Sites Internet Descripteurs : affectivité citoyenneté civisme comportement social coopération scolaire devoir du citoyen droit droits civiques éducation civique enseignement élémentaire jugement méthodologie morale norme sociale peur question philosophique règlement intérieur solidarité vérité vie sociale Mots-clés : valeur : philosophie  autonomie  devoir Résumé : Eduquer moralement en évitant le moralisme, tel est l'axe pédagogique de l'ouvrage, formulé en termes de compétences transdisciplinaires tant cognitives que coopératives et participatives. Il s'agit, par une méthodologie spécifique, d'apprendre aux élèves à évaluer, juger, décider, dialoguer, s'écouter, argumenter, se respecter, se comprendre, se reconnaître, répondre de. Nature du document : Livre Niveau : Collège/Cycle 2/Cycle 3/GS

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L'IMAGINATION CHEZ L'ENFANT / HARRIS Paul L. / Retz (2007)

Public ISBD Titre : L'IMAGINATION CHEZ L'ENFANT Type de document : texte imprimé Auteurs : HARRIS Paul L. ; DELEAU Michel, préf. ; TORRACINTA Pascale, trad. Editeur : Retz, 2007 Collection : Forum éducation culture Description : 222 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2592-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : autorité causalité conte croyance religieuse développement affectif développement psychique imaginaire imagination jeu de rôle jugement langage logique pensée Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'enfant raisonnement respect de la discipline Mots-clés : pensée magique  Vygotski, Lev S. : 1896-1934  Hume, David : 1711-1776 Résumé : Comment les enfants font-ils pour ne pas confondre le réel et l'imaginaire ? Pourquoi l'art suscite-t-il en nous des émotions ? La fiction peut-elle aider à résoudre des problèmes ? Comment l'enfant déchiffre-t-il les attentes du discours scolaire, de la pensée analytique, du raisonnement scientifique ? L' auteur, spécialiste de la cognition, de l'émotion et de l'imagination, héritier direct de Jean Piaget, mais ayant su également s'écarter de certaines thèses de son prédécesseur, nous montre le rôle crucial que joue l'imagination dans le développement cognitif et affectif de l'enfant. Nature du document : Livre L'IMAGINATION CHEZ L'ENFANT [texte imprimé] / HARRIS Paul L. ; DELEAU Michel, préf. ; TORRACINTA Pascale, trad. . - Retz, 2007 . - 222 p.. - (Forum éducation culture) . ISBN : 978-2-7256-2592-8 Bibliogr. Descripteurs : autorité causalité conte croyance religieuse développement affectif développement psychique imaginaire imagination jeu de rôle jugement langage logique pensée Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'enfant raisonnement respect de la discipline Mots-clés : pensée magique  Vygotski, Lev S. : 1896-1934  Hume, David : 1711-1776 Résumé : Comment les enfants font-ils pour ne pas confondre le réel et l'imaginaire ? Pourquoi l'art suscite-t-il en nous des émotions ? La fiction peut-elle aider à résoudre des problèmes ? Comment l'enfant déchiffre-t-il les attentes du discours scolaire, de la pensée analytique, du raisonnement scientifique ? L' auteur, spécialiste de la cognition, de l'émotion et de l'imagination, héritier direct de Jean Piaget, mais ayant su également s'écarter de certaines thèses de son prédécesseur, nous montre le rôle crucial que joue l'imagination dans le développement cognitif et affectif de l'enfant. Nature du document : Livre

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016758	153.3 HAR	livre	Centre de ressources-EC29	100 Psychologie / Philosophie	Disponible

QUAND LES ENSEIGNANTS JUGENT LEURS ELEVES / BRESSOUX Pascal / PUF - Presses Universitaires de France (2003)

Public ISBD Titre : QUAND LES ENSEIGNANTS JUGENT LEURS ELEVES Type de document : texte imprimé Auteurs : BRESSOUX Pascal ; PANSU Pascal Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2003 Collection : Education et formation Description : IX-190 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-052757-2 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : comportement échec scolaire élève enseignant évaluation : enseignement jugement perception de soi psychologie de l'éducation relation maître-élève résultat scolaire réussite scolaire Mots-clés : interaction en éducation  compétence : psychologie  effet Pygmalion  estime de soi Index. décimale : 371.26 Examens, contrôles Résumé : L'ouvrage montre d'abord que le jugement scolaire est un processus complexe, qui ne se limite pas à l'enregistrement des performances effectives des élèves, mais intègre également d'autres éléments de nature contextuelle et normative. L'accent est ici porté sur l'impact du contexte de la classe et l'influence d'une norme sociale de jugement, la norme d'internalité. Quelles sont les répercussions de ce jugement sur l'estime de soi des élèves ? Affecte-t-il profondément l'image qu'ils se font de leur propre valeur scolaire ? Se diffuse-t-il sur d'autres dimensions du soi de sorte qu'il affecte, au-delà de l'élève, la personne de l'enfant dans sa globalité ? Quatre études conduites en situation de classe, regroupant au total plus de 100 enseignants et quelque 2 000 élèves, permettent d'apporter des réponses précises à ces deux ensembles de questions étroitement imbriquées. Nature du document : Livre QUAND LES ENSEIGNANTS JUGENT LEURS ELEVES [texte imprimé] / BRESSOUX Pascal ; PANSU Pascal . - PUF - Presses Universitaires de France, 2003 . - IX-190 p.. - (Education et formation) . ISBN : 978-2-13-052757-2 Bibliogr., index Descripteurs : comportement échec scolaire élève enseignant évaluation : enseignement jugement perception de soi psychologie de l'éducation relation maître-élève résultat scolaire réussite scolaire Mots-clés : interaction en éducation  compétence : psychologie  effet Pygmalion  estime de soi Index. décimale : 371.26 Examens, contrôles Résumé : L'ouvrage montre d'abord que le jugement scolaire est un processus complexe, qui ne se limite pas à l'enregistrement des performances effectives des élèves, mais intègre également d'autres éléments de nature contextuelle et normative. L'accent est ici porté sur l'impact du contexte de la classe et l'influence d'une norme sociale de jugement, la norme d'internalité. Quelles sont les répercussions de ce jugement sur l'estime de soi des élèves ? Affecte-t-il profondément l'image qu'ils se font de leur propre valeur scolaire ? Se diffuse-t-il sur d'autres dimensions du soi de sorte qu'il affecte, au-delà de l'élève, la personne de l'enfant dans sa globalité ? Quatre études conduites en situation de classe, regroupant au total plus de 100 enseignants et quelque 2 000 élèves, permettent d'apporter des réponses précises à ces deux ensembles de questions étroitement imbriquées. Nature du document : Livre

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018413	371.26 BRE	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible