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Ecrire une recherche : Mémoire ou thèse / Martine LANI-BAYLE / Chronique sociale (2006)
Titre : Ecrire une recherche : Mémoire ou thèse Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine LANI-BAYLE Editeur : Chronique sociale, 2006 ISBN/ISSN : 978-2-85008-635-9 Descripteurs : mémoire
thèseRésumé : Grande oubliée des enseignements évalués par un mémoire ou une thèse, l'écriture fait l'objet de traités spéciaux, décrivant comment rédiger. Mais, construits pour la plupart sous forme de recueils de consignes, ils n'arrivent qu'à décourager ceux qui ne font pas de cette pratique leur passion. Or écrire, même pour des adultes, ne va pas de soi, il s'agit d'une pratique qui s'apprend et se travaille toujours. Et si chacun se doit avant tout de découvrir sa propre voie d'écriture, il n'est pas inutile d'être accompagné et de s'informer de certaines généralités de procédures, des règles élémentaires d'écriture et des critères de lisibilité en lien avec les travaux de recherche. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants ayant à écrire un travail de recherche ou de réflexion et aux enseignants les encadrant, il évite d'avoir à tout réinventer et explorer par soi-même. Il peut alors faire gagner un temps appréciable et permet de développer conjointement les potentialités de l'écriture et de la recherche, selon les caractéristiques qui leur sont propres et se renforcent mutuellement pour concourir à la formation. Nature du document : Livre Ecrire une recherche : Mémoire ou thèse [texte imprimé] / Martine LANI-BAYLE . - Chronique sociale, 2006.
ISBN : 978-2-85008-635-9
Descripteurs : mémoire
thèseRésumé : Grande oubliée des enseignements évalués par un mémoire ou une thèse, l'écriture fait l'objet de traités spéciaux, décrivant comment rédiger. Mais, construits pour la plupart sous forme de recueils de consignes, ils n'arrivent qu'à décourager ceux qui ne font pas de cette pratique leur passion. Or écrire, même pour des adultes, ne va pas de soi, il s'agit d'une pratique qui s'apprend et se travaille toujours. Et si chacun se doit avant tout de découvrir sa propre voie d'écriture, il n'est pas inutile d'être accompagné et de s'informer de certaines généralités de procédures, des règles élémentaires d'écriture et des critères de lisibilité en lien avec les travaux de recherche. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants ayant à écrire un travail de recherche ou de réflexion et aux enseignants les encadrant, il évite d'avoir à tout réinventer et explorer par soi-même. Il peut alors faire gagner un temps appréciable et permet de développer conjointement les potentialités de l'écriture et de la recherche, selon les caractéristiques qui leur sont propres et se renforcent mutuellement pour concourir à la formation. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020525 378.2 LAN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Enfant et raisonnement / Robert S. SIEGLER / De Boeck (2001)
Titre : Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert S. SIEGLER, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Traducteur ; Clara MARTINOT, Traducteur Editeur : De Boeck, 2001 Collection : Ouvertures psychologiques Description : 444 p. ISBN/ISSN : 978-2-7445-0096-1 Note générale : bibliogr., index
Descripteurs : développement du langage
développement intellectuel
mémoire
Piaget, Jean : 1896-1980
processus cognitif
psychologie de l'enfant
raisonnementIndex. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Nature du document : documentaire Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant [texte imprimé] / Robert S. SIEGLER, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Traducteur ; Clara MARTINOT, Traducteur . - De Boeck, 2001 . - 444 p.. - (Ouvertures psychologiques) .
ISBN : 978-2-7445-0096-1
bibliogr., index
Descripteurs : développement du langage
développement intellectuel
mémoire
Piaget, Jean : 1896-1980
processus cognitif
psychologie de l'enfant
raisonnementIndex. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 008232 155.4 SIE livre Centre de ressources-EC29 100 Psychologie / Philosophie Disponible L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION / VERMERSCH Pierre / Paris : ESF (2011)
Titre : L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION Type de document : texte imprimé Auteurs : VERMERSCH Pierre Mention d'édition : Nouv. éd. Editeur : Paris : ESF, 2011 Collection : Pédagogies outils Description : 220 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-2274-6 Note générale : Glossaire, bibliogr. Descripteurs : communication
communication de l'information
compréhension
expression orale
mémoire
méthodologie
relation interpersonnelleMots-clés : verbalisation métacognition entretien d'explicitation écoute active Résumé : Dans de nombreux métiers, tels ceux de l'enseignement ou de la formation, il est nécessaire de s'informer de l'action de l'autre et de l'aider à mieux s'approprier ce qu'il a fait. En effet, quand le sujet prend du recul par rapport à ce qu'il réalise, comprend comment il s'y est pris et peut expliciter ses méthodes et ses procédures de travail, alors il devient progressivement capable d'agir de façon autonome et de transférer ce qu'il a appris. Cet ouvrage décrit les bases d'une technique d'entretien qui vise à faire expliciter l'action. Car décrire sa propre action présente plusieurs difficultés qui sont analysées ici. Nature du document : Livre L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION [texte imprimé] / VERMERSCH Pierre . - Nouv. éd. . - Paris : ESF, 2011 . - 220 p.. - (Pédagogies outils) .
ISBN : 978-2-7101-2274-6
Glossaire, bibliogr.
Descripteurs : communication
communication de l'information
compréhension
expression orale
mémoire
méthodologie
relation interpersonnelleMots-clés : verbalisation métacognition entretien d'explicitation écoute active Résumé : Dans de nombreux métiers, tels ceux de l'enseignement ou de la formation, il est nécessaire de s'informer de l'action de l'autre et de l'aider à mieux s'approprier ce qu'il a fait. En effet, quand le sujet prend du recul par rapport à ce qu'il réalise, comprend comment il s'y est pris et peut expliciter ses méthodes et ses procédures de travail, alors il devient progressivement capable d'agir de façon autonome et de transférer ce qu'il a appris. Cet ouvrage décrit les bases d'une technique d'entretien qui vise à faire expliciter l'action. Car décrire sa propre action présente plusieurs difficultés qui sont analysées ici. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019216 374.VER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible HARRY POTTER, L'ENFANT-HEROS / Eric AURIACOMBE / PUF - Presses Universitaires de France (2005)
Titre : HARRY POTTER, L'ENFANT-HEROS : Essai sur la psychopathologie de Harry Potter Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric AURIACOMBE Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2005 Description : 149 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-055355-7 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : adolescence
angoisse
complexe d'Oedipe
deuil
enfant : famille
enfant maltraité
fantasme
héros
littérature de jeunesse
magie
mémoire
mort : biologie
mort : philosophie
personnage de fiction
psychanalyse
psychopathologie
relation parent-enfant
traumatismeMots-clés : état dépressif résilience relation père-enfant Résumé : Qui est Harry Potter, le héros des romans de Mrs J.K. Rowling ? Pourquoi cet enfant orphelin, maltraité, angoissé, déprimé, résilient, provoque-t-il cet engouement des enfants ? En tentant de survivre dans le monde des adultes, qui ont perdu le sens de la magie de l'enfance et en se heurtant à son alter ego, le Seigneur des Ténèbres, qui est sa face d'ombre, quels ressorts psychiques met-il en branle chez les jeunes lecteurs ? A partir d'une lecture attentive des aventures de Harry Potter, l'auteur, pédopsychiatre, propose une approche de la psychopathologie du deuil de l'enfant, du traumatisme, de la maltraitance et du secret, ainsi que de mécanismes psychologiques plus spécifiques comme les hantises. Nature du document : Livre HARRY POTTER, L'ENFANT-HEROS : Essai sur la psychopathologie de Harry Potter [texte imprimé] / Eric AURIACOMBE . - PUF - Presses Universitaires de France, 2005 . - 149 p.
ISBN : 978-2-13-055355-7
Bibliogr., index
Descripteurs : adolescence
angoisse
complexe d'Oedipe
deuil
enfant : famille
enfant maltraité
fantasme
héros
littérature de jeunesse
magie
mémoire
mort : biologie
mort : philosophie
personnage de fiction
psychanalyse
psychopathologie
relation parent-enfant
traumatismeMots-clés : état dépressif résilience relation père-enfant Résumé : Qui est Harry Potter, le héros des romans de Mrs J.K. Rowling ? Pourquoi cet enfant orphelin, maltraité, angoissé, déprimé, résilient, provoque-t-il cet engouement des enfants ? En tentant de survivre dans le monde des adultes, qui ont perdu le sens de la magie de l'enfance et en se heurtant à son alter ego, le Seigneur des Ténèbres, qui est sa face d'ombre, quels ressorts psychiques met-il en branle chez les jeunes lecteurs ? A partir d'une lecture attentive des aventures de Harry Potter, l'auteur, pédopsychiatre, propose une approche de la psychopathologie du deuil de l'enfant, du traumatisme, de la maltraitance et du secret, ainsi que de mécanismes psychologiques plus spécifiques comme les hantises. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016263 155.93 AUR livre Centre de ressources-EC29 100 Psychologie / Philosophie Disponible J'APPRENDS, DONC JE SUIS : INTRODUCTION A LA NEUROPEDAGOGIE / TROCME-FABRE Hélène / Organisation (1987)
Titre : J'APPRENDS, DONC JE SUIS : INTRODUCTION A LA NEUROPEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : TROCME-FABRE Hélène ; JACQUARD Albert, préf. Editeur : Organisation, 1987 Description : 272 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-7081-0860-8 Descripteurs : apprentissage cognitif
cerveau
créativité
démarche didactique
développement intellectuel
évaluation : enseignement
formation des enseignants
intelligence
mémoire
neurologie
neurosciences
pédagogie : science
psychologie de l'éducation
recherche pédagogique
relation maître-élèveMots-clés : pédagogie centrée sur l'apprenant neuropédagogie Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Etablir les bases d'une pédagogie cohérente et compatible avec le fonctionnement cérébral est non seulement une nécessité mais une priorité. L'ouvrage comporte une première partie théorique, une deuxième partie consacrée aux implications et applications pédagogiques ; la troisième partie constitue un contenu de formation en neuropédagogie destiné à tout formateur, quelle que soit sa discipline. Nature du document : Livre J'APPRENDS, DONC JE SUIS : INTRODUCTION A LA NEUROPEDAGOGIE [texte imprimé] / TROCME-FABRE Hélène ; JACQUARD Albert, préf. . - Organisation, 1987 . - 272 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7081-0860-8
Descripteurs : apprentissage cognitif
cerveau
créativité
démarche didactique
développement intellectuel
évaluation : enseignement
formation des enseignants
intelligence
mémoire
neurologie
neurosciences
pédagogie : science
psychologie de l'éducation
recherche pédagogique
relation maître-élèveMots-clés : pédagogie centrée sur l'apprenant neuropédagogie Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Etablir les bases d'une pédagogie cohérente et compatible avec le fonctionnement cérébral est non seulement une nécessité mais une priorité. L'ouvrage comporte une première partie théorique, une deuxième partie consacrée aux implications et applications pédagogiques ; la troisième partie constitue un contenu de formation en neuropédagogie destiné à tout formateur, quelle que soit sa discipline. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002683 370.15 TRO livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022565 370.15 TRO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LECTURE ET REUSSITE SCOLAIRE / JAMET Eric / Dunod (1997)
PermalinkLA LEGENDE DES COMPORTEMENTS / LABORIT Henri / Flammarion (1994)
PermalinkMANUEL DE PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION / Alain LIEURY / Dunod (1996)
PermalinkUNE MEMOIRE POUR APPRENDRE / Cécile Delannoy / Hachette éducation (1994)
PermalinkLA MEMOIRE ET LE LANGAGE / KEKENBOSCH Christiane / Nathan (1994)
PermalinkMEMOIRE ET REUSSITE SCOLAIRE / Alain LIEURY / Dunod (1997)
PermalinkMémoriser au cycle III / Claude CHAMPAGNE / Nathan pédagogie (1996)
PermalinkUN MERVEILLEUX MALHEUR / Boris CYRULNIK / Odile Jacob (1999)
PermalinkMETHODES POUR APPRENDRE : A L'ECOLE : AU COLLEGE / Brigitte CHEVALIER / Nathan (1993)
PermalinkLE MURMURE DES FANTOMES / Boris CYRULNIK / Odile Jacob (2003)
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