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OSER L'APPRENTISSAGE... A L'ECOLE / JAMAER Christine / De Boeck (2006)
Titre : OSER L'APPRENTISSAGE... A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : JAMAER Christine ; STORDEUR Joseph Editeur : De Boeck, 2006 Collection : Outils pour enseigner Description : 223 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-5067-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
atelier d'écriture
compétence
compréhension
cycle à l'école primaire
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des apprentissages premiers
démarche didactique
discipline d'enseignement
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
évaluation : enseignement
évaluation formative
exposé
groupe de niveaux
lecture
mathématiques : discipline
mémoire
mémorisation
motivation
objectif pédagogique
pédagogie
pédagogie différenciée
relation maître-élève
théorie de l'apprentissageMots-clés : concept tutorat rapport au savoir situation problème compétence transversale continuité grille d'évaluation observation sens : signification Résumé : L'école est aujourd'hui confrontée à une crise de sens. Que faire pour que les enfants apprennent mieux à l'école ? Quelle importance accorder aux sollicitations et au long cheminement nécessaires à tout apprentissage ? La première partie de l'ouvrage pose un nouveau cadre théorique pour l'apprentissage à l'école et l'illustre par de nombreux exemples d'activités concrètes de classe pour tous les cycles de l'enseignement primaire. En seconde partie, un lexique traite des problématiques rencontrées par les enseignants d'aujourd'hui : Comment articuler compétences traversales et compétences disciplinaires ? Que signifie assurer la continuité dans les cycles et entre les cycles ? Comment motiver à faire des efforts ? Inventer ou construire son savoir ? En termes d'évaluation, suffit-il d'observer les enfants pour connaître leurs difficultés ? La différenciation est-elle vraiment au service de meilleures performances pour tous ?... Nature du document : Livre OSER L'APPRENTISSAGE... A L'ECOLE [texte imprimé] / JAMAER Christine ; STORDEUR Joseph . - De Boeck, 2006 . - 223 p.. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-5067-9
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
atelier d'écriture
compétence
compréhension
cycle à l'école primaire
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des apprentissages premiers
démarche didactique
discipline d'enseignement
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
évaluation : enseignement
évaluation formative
exposé
groupe de niveaux
lecture
mathématiques : discipline
mémoire
mémorisation
motivation
objectif pédagogique
pédagogie
pédagogie différenciée
relation maître-élève
théorie de l'apprentissageMots-clés : concept tutorat rapport au savoir situation problème compétence transversale continuité grille d'évaluation observation sens : signification Résumé : L'école est aujourd'hui confrontée à une crise de sens. Que faire pour que les enfants apprennent mieux à l'école ? Quelle importance accorder aux sollicitations et au long cheminement nécessaires à tout apprentissage ? La première partie de l'ouvrage pose un nouveau cadre théorique pour l'apprentissage à l'école et l'illustre par de nombreux exemples d'activités concrètes de classe pour tous les cycles de l'enseignement primaire. En seconde partie, un lexique traite des problématiques rencontrées par les enseignants d'aujourd'hui : Comment articuler compétences traversales et compétences disciplinaires ? Que signifie assurer la continuité dans les cycles et entre les cycles ? Comment motiver à faire des efforts ? Inventer ou construire son savoir ? En termes d'évaluation, suffit-il d'observer les enfants pour connaître leurs difficultés ? La différenciation est-elle vraiment au service de meilleures performances pour tous ?... Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017078 372.24 JAM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA PEDAGOGIE : UNE ENCYCLOPEDIE POUR AUJOURD'HUI / HOUSSAYE Jean, dir. / Paris : ESF (1993)
Titre : LA PEDAGOGIE : UNE ENCYCLOPEDIE POUR AUJOURD'HUI Type de document : texte imprimé Auteurs : HOUSSAYE Jean, dir. Editeur : Paris : ESF, 1993 Collection : Pédagogies Description : 351 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1036-1 Note générale : Bibliogr. - Index thématique. - Index nominal. Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
autorité
compréhension
conceptualisation
démarche didactique
évaluation : enseignement
français : discipline
mémoire
motivation
objectif pédagogique
pédagogie
pédagogie différenciée
pensée
psychologie de l'éducation
relation maître-élève
représentation mentale
respect de la discipline
sciences de l'éducation
sentiment
système éducatif
violenceMots-clés : concept erreur pédagogie du contrat psychologie cognitive sanction disciplinaire : éducation objectif-obstacle compétition Résumé : Les sciences de l'éducation fournissent des éclairages sur la transmission des savoirs et sur la relation pédagogique ; elles permettent de comprendre ce qui se passe dans un groupe et d'étudier les conditions de sa bonne gestion ; elles proposent aux enseignants des outils conceptuels et techniques pour faire face à l'incompréhension, à la démotivation, à la violence. Enfin, elles ouvrent des perspectives essentielles sur l'élève, ses représentations, le fonctionnement de son intelligence et de sa mémoire, son développement et la manière dont il apprend. Toutes ces questions sont traitées dans cet ouvrage qui se présente comme une mini-encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains. Nature du document : Livre LA PEDAGOGIE : UNE ENCYCLOPEDIE POUR AUJOURD'HUI [texte imprimé] / HOUSSAYE Jean, dir. . - Paris : ESF, 1993 . - 351 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1036-1
Bibliogr. - Index thématique. - Index nominal.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
autorité
compréhension
conceptualisation
démarche didactique
évaluation : enseignement
français : discipline
mémoire
motivation
objectif pédagogique
pédagogie
pédagogie différenciée
pensée
psychologie de l'éducation
relation maître-élève
représentation mentale
respect de la discipline
sciences de l'éducation
sentiment
système éducatif
violenceMots-clés : concept erreur pédagogie du contrat psychologie cognitive sanction disciplinaire : éducation objectif-obstacle compétition Résumé : Les sciences de l'éducation fournissent des éclairages sur la transmission des savoirs et sur la relation pédagogique ; elles permettent de comprendre ce qui se passe dans un groupe et d'étudier les conditions de sa bonne gestion ; elles proposent aux enseignants des outils conceptuels et techniques pour faire face à l'incompréhension, à la démotivation, à la violence. Enfin, elles ouvrent des perspectives essentielles sur l'élève, ses représentations, le fonctionnement de son intelligence et de sa mémoire, son développement et la manière dont il apprend. Toutes ces questions sont traitées dans cet ouvrage qui se présente comme une mini-encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004372 370.3 HOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PEDAGOGIE DES MOYENS D'APPRENDRE / Antoine de LA GARANDERIE / Centurion (1982)
Titre : PEDAGOGIE DES MOYENS D'APPRENDRE : Les enseignants face aux profils pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine de LA GARANDERIE (1920-2010), Auteur Editeur : Centurion, 1982 Collection : Paidoguides num. 22 Description : 131 p. Format : 13,5 x 21 cm ISBN/ISSN : 978-2-227-12521-6 Descripteurs : attention
échec scolaire
mémoire
profil d'apprentissageIndex. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Tous les enfants peuvent réussir. A condition d'être attentifs, de savoir réfléchir et de bien mémoriser. Quels sont les mécanismes de ces trois clés du succès scolaires ? Comment les développer ? Quelle pédagogie mettre en uvre ? Nature du document : essai PEDAGOGIE DES MOYENS D'APPRENDRE : Les enseignants face aux profils pédagogiques [texte imprimé] / Antoine de LA GARANDERIE (1920-2010), Auteur . - Centurion, 1982 . - 131 p. ; 13,5 x 21 cm. - (Paidoguides; 22) .
ISBN : 978-2-227-12521-6
Descripteurs : attention
échec scolaire
mémoire
profil d'apprentissageIndex. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Tous les enfants peuvent réussir. A condition d'être attentifs, de savoir réfléchir et de bien mémoriser. Quels sont les mécanismes de ces trois clés du succès scolaires ? Comment les développer ? Quelle pédagogie mettre en uvre ? Nature du document : essai Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022291 370.15 LAG livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 011911 370.15 LAG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 008683 370.15 LAG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PEUT-ON PRECISER LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES? / VANDEVELDE Louis / Nathan (1981)
Titre : PEUT-ON PRECISER LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES? Type de document : texte imprimé Auteurs : VANDEVELDE Louis ; VANDER ELST Pierre Mention d'édition : 3e éd. corr. Editeur : Nathan, 1981 Autre Editeur : Labor Collection : Pédagogie efficacité : pourquoi? comment? Description : 197 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-8259-0190-8 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.Descripteurs : acquisition de connaissances
analyse : logique
compréhension
évaluation : enseignement
intelligence
mémoire
recherche pédagogique
synthèseMots-clés : taxonomie application Guilford, J. P. Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Ce livre traite de la correspondance entre les objectifs éducatifs et les moyens à mettre en oeuvre pour les atteindre. En se fondant sur la taxonomie de Bloom et sur l'analyse tridimentionnelle de l'intelligence de J.P. Guilford, les auteurs établissent le trait d'union entre un aspect de la recherche fondamentale et l'activité scolaire quotidienne. Nature du document : Livre PEUT-ON PRECISER LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES? [texte imprimé] / VANDEVELDE Louis ; VANDER ELST Pierre . - 3e éd. corr. . - Nathan : Labor, 1981 . - 197 p. : ill.. - (Pédagogie efficacité : pourquoi? comment?) .
ISBN : 978-2-8259-0190-8
Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
analyse : logique
compréhension
évaluation : enseignement
intelligence
mémoire
recherche pédagogique
synthèseMots-clés : taxonomie application Guilford, J. P. Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Ce livre traite de la correspondance entre les objectifs éducatifs et les moyens à mettre en oeuvre pour les atteindre. En se fondant sur la taxonomie de Bloom et sur l'analyse tridimentionnelle de l'intelligence de J.P. Guilford, les auteurs établissent le trait d'union entre un aspect de la recherche fondamentale et l'activité scolaire quotidienne. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002702 370.1 VAN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible POURQUOI LES ENFANTS N'AIMENT PAS L'ECOLE ! / WILLINGHAM Daniel T. / Librairie des écoles (2010)
Titre : POURQUOI LES ENFANTS N'AIMENT PAS L'ECOLE ! Type de document : texte imprimé Auteurs : WILLINGHAM Daniel T. Editeur : Librairie des écoles, 2010 Description : 213 p. ISBN/ISSN : 978-2-916788-23-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : abstraction
acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
cerveau
compréhension
enseignant
intelligence
mémoire
motivation
neurosciences
plaisir
processus cognitif
psychologie de l'éducation
raisonnement
rôle de l'enseignantMots-clés : psychologie cognitive compétence : psychologie style cognitif Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Pourquoi beaucoup d'élèves n'aiment-ils pas l'école ? Pourquoi retiennent-ils si facilement le scénario de leur film préféré ou les règles complexes d'un jeu vidéo alors qu'ils oublient dès le lendemain ce qu'ils ont appris en classe ? Vaut-il mieux enseigner des compétences ou des connaissances factuelles ? Pourquoi est-il si difficile pour les élèves de comprendre les idées abstraites ? Le "rabâchage" en vaut-il la peine ? Comment adapter ses cours afin de motiver les élèves en fonction de leurs différents profils d'apprentissage? Comment les amener à penser comme de vrais scientifiques, mathématiciens ou historiens ? Comment aider les élèves les plus lents ? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles l'auteur, chercheur en psychologie cognitive, tente de répondre à partir des connaissances les plus récentes sur le fonctionnement du cerveau et de la mémoire. Nature du document : Livre POURQUOI LES ENFANTS N'AIMENT PAS L'ECOLE ! [texte imprimé] / WILLINGHAM Daniel T. . - Librairie des écoles, 2010 . - 213 p.
ISBN : 978-2-916788-23-4
Bibliogr.
Descripteurs : abstraction
acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
cerveau
compréhension
enseignant
intelligence
mémoire
motivation
neurosciences
plaisir
processus cognitif
psychologie de l'éducation
raisonnement
rôle de l'enseignantMots-clés : psychologie cognitive compétence : psychologie style cognitif Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Pourquoi beaucoup d'élèves n'aiment-ils pas l'école ? Pourquoi retiennent-ils si facilement le scénario de leur film préféré ou les règles complexes d'un jeu vidéo alors qu'ils oublient dès le lendemain ce qu'ils ont appris en classe ? Vaut-il mieux enseigner des compétences ou des connaissances factuelles ? Pourquoi est-il si difficile pour les élèves de comprendre les idées abstraites ? Le "rabâchage" en vaut-il la peine ? Comment adapter ses cours afin de motiver les élèves en fonction de leurs différents profils d'apprentissage? Comment les amener à penser comme de vrais scientifiques, mathématiciens ou historiens ? Comment aider les élèves les plus lents ? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles l'auteur, chercheur en psychologie cognitive, tente de répondre à partir des connaissances les plus récentes sur le fonctionnement du cerveau et de la mémoire. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019859 370.15 WIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PSYCHOLOGIE COGNITIVE / Alain LIEURY / Dunod (2010)
PermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION / FOULIN Jean-Noël / Nathan (1999)
PermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION / FOULIN Jean-Noël / Nathan (2005)
PermalinkPSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNANT / Alain LIEURY / Dunod (2010)
PermalinkLA PSYCHOLOGIE : Histoire, concepts, méthodes, expériences / DEMONT Elisabeth / Sciences humaines (2009)
PermalinkLES SCIENCES COGNITIVES ET L'ECOLE : LA QUESTION DES APPRENTISSAGES / KAIL Michèle / PUF - Presses Universitaires de France (2003)
PermalinkLES SCIENCES COGNITIVES EN EDUCATION / René LA BORDERIE / Nathan (2000)
PermalinkTOUT SUR LA MEMOIRE / CROISILLE Bernard / Odile Jacob (2009)
PermalinkVOYAGE EXTRAORDINAIRE AU CENTRE DU CERVEAU / VINCENT Jean-Didier / Odile Jacob (2007)
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