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DEUX ANS : BIENVENUE DANS TON ECOLE / LOGEART Y. / CRDP Champagne-Ardenne (1990)
Titre : DEUX ANS : BIENVENUE DANS TON ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : LOGEART Y. ; BIZOT J. Editeur : CRDP Champagne-Ardenne, 1990 Collection : Pratiques de formation Description : 67 p. ISBN/ISSN : 978-2-86633-253-2 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
développement psychomoteur
école maternelle
pédagogie du projet
petite enfance
pré-élémentaire petite section
projet d'établissementMots-clés : accueil des 2 ans classe enfantine aménagement de la classe pratique professionnelle Résumé : Qu'est-ce qu'apprendre quand on a deux ans ? Après une analyse du développement de l'enfant sur le plan physiologique, intellectuel, sensori-moteur, affectif et social, l'ouvrage s'attache à la problématique de l'apprentissage et tente de répondre à la question suivante : quel projet pour une section de petits dans l'école ? La dernière partie propose des fiches d'activités à mettre en place. Nature du document : Livre Niveau : PS DEUX ANS : BIENVENUE DANS TON ECOLE [texte imprimé] / LOGEART Y. ; BIZOT J. . - CRDP Champagne-Ardenne, 1990 . - 67 p.. - (Pratiques de formation) .
ISBN : 978-2-86633-253-2
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
développement psychomoteur
école maternelle
pédagogie du projet
petite enfance
pré-élémentaire petite section
projet d'établissementMots-clés : accueil des 2 ans classe enfantine aménagement de la classe pratique professionnelle Résumé : Qu'est-ce qu'apprendre quand on a deux ans ? Après une analyse du développement de l'enfant sur le plan physiologique, intellectuel, sensori-moteur, affectif et social, l'ouvrage s'attache à la problématique de l'apprentissage et tente de répondre à la question suivante : quel projet pour une section de petits dans l'école ? La dernière partie propose des fiches d'activités à mettre en place. Nature du document : Livre Niveau : PS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 014978 372.2 LOG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DIFFICULTES DE LECTURE : ENSEIGNER OU SOIGNER ? / CELLIER Hervé / PUF - Presses Universitaires de France (2004)
Titre : DIFFICULTES DE LECTURE : ENSEIGNER OU SOIGNER ? Type de document : texte imprimé Auteurs : CELLIER Hervé ; LAVALLEE Claudette Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2004 Collection : Education et formation Description : 111 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-054487-6 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
éducation spécialisée
élève en difficulté
jeu de société
lecture
méthode de lecture
pédagogie du projet
radio
SEGPAMots-clés : médiation scolaire Réseau d'éducation prioritaire Résumé : Pour remédier aux difficultés d'apprentissage de la lecture, la pédagogie projective utilise des outils grâce auxquels les élèves apprennent en réalisant des travaux concrets et valorisants. Cet apprentissage peut alors se faire par le jeu de société, la radio scolaire ou encore la lecture et l'écriture d'un roman policier. Car amener les enfants à écrire est un bon moyen pour leur apprendre à lire. Observés dans le cadre d'une recherche-action, les cas de cinq élèves de regroupement pédagogique illustrent les processus mis en oeuvre pour acquérir les compétences de base nécessaires à l'entrée dans lecture. Nature du document : Livre DIFFICULTES DE LECTURE : ENSEIGNER OU SOIGNER ? [texte imprimé] / CELLIER Hervé ; LAVALLEE Claudette . - PUF - Presses Universitaires de France, 2004 . - 111 p.. - (Education et formation) .
ISBN : 978-2-13-054487-6
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
éducation spécialisée
élève en difficulté
jeu de société
lecture
méthode de lecture
pédagogie du projet
radio
SEGPAMots-clés : médiation scolaire Réseau d'éducation prioritaire Résumé : Pour remédier aux difficultés d'apprentissage de la lecture, la pédagogie projective utilise des outils grâce auxquels les élèves apprennent en réalisant des travaux concrets et valorisants. Cet apprentissage peut alors se faire par le jeu de société, la radio scolaire ou encore la lecture et l'écriture d'un roman policier. Car amener les enfants à écrire est un bon moyen pour leur apprendre à lire. Observés dans le cadre d'une recherche-action, les cas de cinq élèves de regroupement pédagogique illustrent les processus mis en oeuvre pour acquérir les compétences de base nécessaires à l'entrée dans lecture. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015614 372.4 CEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DIRE, ECRIRE / Bernadette GROMER / Armand Colin (1990)
Titre : DIRE, ECRIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette GROMER ; Marlise WEISS Editeur : Armand Colin, 1990 Collection : Formation des enseignants Description : 254 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-200-10221-0 Note générale : Bibliogr. - Index. Descripteurs : 20e siècle
apprentissage de la lecture
CE1
cours préparatoire
création artistique
démarche didactique
développement du langage
enseignement pré-élémentaire
exercice oral
expression écrite
expression orale
graphisme
linguistique : science
pédagogie du projet
Piaget, Jean : 1896-1980
pré-apprentissage de la lecture
procédé d'impression
psycholinguistique
récit
stylistique
texte
théâtre
voixMots-clés : behaviorisme collage exercice écrit ponctuation prosodie psychologue rhétorique typologie écoute grille d'évaluation style style : création artistique Résumé : Comment éviter que l'apprentissage de la langue orale ne se réduise à une verbalisation de langue écrite? Comment ne pas écrire "n'importe quoi"? Les auteurs proposent un ouvrage de réflexion qui se veut aussi un outil de travail. Chaque partie comprend : la synthèse des travaux de psychologie et de linguistique qui sont au fondement des pratiques pédagogiques actuelles ; l'élaboration thématique des différents aspects de l'enseignement de la langue, avec pour chacun d'eux, une progression d'activités, la méthodologie qui en découle et des exemples de prolongements possibles. Nature du document : Livre DIRE, ECRIRE [texte imprimé] / Bernadette GROMER ; Marlise WEISS . - Armand Colin, 1990 . - 254 p. : ill.. - (Formation des enseignants) .
ISBN : 978-2-200-10221-0
Bibliogr. - Index.
Descripteurs : 20e siècle
apprentissage de la lecture
CE1
cours préparatoire
création artistique
démarche didactique
développement du langage
enseignement pré-élémentaire
exercice oral
expression écrite
expression orale
graphisme
linguistique : science
pédagogie du projet
Piaget, Jean : 1896-1980
pré-apprentissage de la lecture
procédé d'impression
psycholinguistique
récit
stylistique
texte
théâtre
voixMots-clés : behaviorisme collage exercice écrit ponctuation prosodie psychologue rhétorique typologie écoute grille d'évaluation style style : création artistique Résumé : Comment éviter que l'apprentissage de la langue orale ne se réduise à une verbalisation de langue écrite? Comment ne pas écrire "n'importe quoi"? Les auteurs proposent un ouvrage de réflexion qui se veut aussi un outil de travail. Chaque partie comprend : la synthèse des travaux de psychologie et de linguistique qui sont au fondement des pratiques pédagogiques actuelles ; l'élaboration thématique des différents aspects de l'enseignement de la langue, avec pour chacun d'eux, une progression d'activités, la méthodologie qui en découle et des exemples de prolongements possibles. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 023681 372.6 GRO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022186 372.6 GRO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DOSSIERS COOPERATIFS : N° 1 : COMMENT ORGANISER SA CLASSE ? / BASSOU Yvan, dir. / CDDP de Perpignan (1997)
Titre : DOSSIERS COOPERATIFS : N° 1 : COMMENT ORGANISER SA CLASSE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : BASSOU Yvan, dir. Editeur : CDDP de Perpignan, 1997 Description : 104 p. ISBN/ISSN : 978-2-903761-57-8 Descripteurs : coopération scolaire
pédagogie du projetMots-clés : Projet coopératif d'éducation PCE Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Le projet coopératif d'éducation est un outil qui doit permettre, avec la participation des enfants considérés comme des partenaires actifs, d'organiser la classe avec cohérence. Avec le conseil de coopérative, les élèves disposent d'un lieu de parole où l'on peut mettre en place, suivre et évaluer les différents types de projets, faire apparaître les difficultés et rechercher en commun les solutions. Nature du document : Livre DOSSIERS COOPERATIFS : N° 1 : COMMENT ORGANISER SA CLASSE ? [texte imprimé] / BASSOU Yvan, dir. . - CDDP de Perpignan, 1997 . - 104 p.
ISBN : 978-2-903761-57-8
Descripteurs : coopération scolaire
pédagogie du projetMots-clés : Projet coopératif d'éducation PCE Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Le projet coopératif d'éducation est un outil qui doit permettre, avec la participation des enfants considérés comme des partenaires actifs, d'organiser la classe avec cohérence. Avec le conseil de coopérative, les élèves disposent d'un lieu de parole où l'on peut mettre en place, suivre et évaluer les différents types de projets, faire apparaître les difficultés et rechercher en commun les solutions. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 012287 371.3 CDD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 012286 372.1 CDD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECHEC SCOLAIRE N'EST PAS UNE FATALITE / CRESAS / Paris : ESF (1988)
Titre : L'ECHEC SCOLAIRE N'EST PAS UNE FATALITE Type de document : texte imprimé Auteurs : CRESAS ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPECIALISEE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Paris : ESF, 1988 Collection : Science de l'éducation Description : 206 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-0710-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
catégorie socioprofessionnelle
cours préparatoire
démarche didactique
échec scolaire
élève en difficulté
enseignement pré-élémentaire
langage
pédagogie du projet
pré-apprentissage de la lecture
statistique scolaireMots-clés : classe d'adaptation profession et catégorie socio-profes. Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Concernant les retards scolaires, cet ouvrage remet en cause quelques-unes des explications les plus couramment admises : inaptitudes, troubles psychologiques, déficiences intellectuelles ou linguistiques d'origine socio-culturelle. Il s'appuie notamment sur un grand nombre de recherches conduites sur le terrain en collaboration avec les personnels éducatifs et dégage quelques-unes des voies par lesquelles le système scolaire pourrait mieux assumer sa fonction. Le CRESAS aboutit à cette conclusion : tous les enfants peuvent apprendre, mais pas dans n'importe quelles conditions. Nature du document : Livre L'ECHEC SCOLAIRE N'EST PAS UNE FATALITE [texte imprimé] / CRESAS ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPECIALISEE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE . - 4e éd. . - Paris : ESF, 1988 . - 206 p.. - (Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0710-1
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
catégorie socioprofessionnelle
cours préparatoire
démarche didactique
échec scolaire
élève en difficulté
enseignement pré-élémentaire
langage
pédagogie du projet
pré-apprentissage de la lecture
statistique scolaireMots-clés : classe d'adaptation profession et catégorie socio-profes. Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Concernant les retards scolaires, cet ouvrage remet en cause quelques-unes des explications les plus couramment admises : inaptitudes, troubles psychologiques, déficiences intellectuelles ou linguistiques d'origine socio-culturelle. Il s'appuie notamment sur un grand nombre de recherches conduites sur le terrain en collaboration avec les personnels éducatifs et dégage quelques-unes des voies par lesquelles le système scolaire pourrait mieux assumer sa fonction. Le CRESAS aboutit à cette conclusion : tous les enfants peuvent apprendre, mais pas dans n'importe quelles conditions. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003441 371.28 CRE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ECOLE ET SANTE : LE PARI DE L'EDUCATION / LARUE Robert / Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique (2000)
PermalinkEDUCATION A LA SANTE EN MILIEU SCOLAIRE / Sandrine BROUSSOULOUX / Saint-Denis : INPES éd. (2006)
PermalinkEDUQUER ET FORMER / RUANO-BORBALAN Jean-Claude / Sciences humaines (1998)
PermalinkEDUQUER PAR LE JEU DRAMATIQUE : POURQUOI ? COMMENT ? / PAGE Christiane / Paris : ESF (1999)
PermalinkLES EMOTIONS DANS LA CLASSE / ICEM Pédagogie Freinet / ICEM (2010)
PermalinkL'ENFANT DEBOUT / Groupe national théâtre de l'OCCE / CRDP Champagne-Ardenne (2008)
PermalinkDES EQUIPES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES POUR L'ETABLISSEMENT / GRANDGUILLOT Marie-Claude / Hachette (2001)
PermalinkETRE ENSEIGNANT : MAGISTER ? METTEUR EN SCENE ? / RAUCENT Benoît / De Boeck (2006)
PermalinkFabriquer un loto tactile, PS-MS / Marie GOETZ-GEORGES / Retz (2006)
PermalinkFABRIQUER UN LOTO TACTILE : PS, MS / Marie GOETZ-GEORGES / Retz (2006)
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