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PREVENIR CONFLITS ET VIOLENCE / CHALVIN Marie Joseph, dir. / Nathan (1994)
Titre : PREVENIR CONFLITS ET VIOLENCE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHALVIN Marie Joseph, dir. ; CHALVIN Marc, ill. Editeur : Nathan, 1994 Collection : Outils pour la classe Description : 191 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-09-120524-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : agressivité
angoisse
autorité
communication
comportement
élève
enseignant
peur
psychologie de l'éducation
relation maître-élèveMots-clés : assertivité confiance en soi négociation Index. décimale : 371.7 Mesures d'aide au bien-être des élèves et étudiants : conflits, harcèlement... Résumé : Face à la violence d'un élève ou d'une classe, la solution de l'enseignant est-elle dans une attitude passive, agressive ou manipulatrice ? Selon l'auteur, la seule réponse positive est dans l'assertivité, qui permet d'exorciser ses peurs, d'être sûr de ses droits et de les exprimer tout en reconnaissant ceux des autres. Nature du document : Livre PREVENIR CONFLITS ET VIOLENCE [texte imprimé] / CHALVIN Marie Joseph, dir. ; CHALVIN Marc, ill. . - Nathan, 1994 . - 191 p. : ill.. - (Outils pour la classe) .
ISBN : 978-2-09-120524-3
Bibliogr.
Descripteurs : agressivité
angoisse
autorité
communication
comportement
élève
enseignant
peur
psychologie de l'éducation
relation maître-élèveMots-clés : assertivité confiance en soi négociation Index. décimale : 371.7 Mesures d'aide au bien-être des élèves et étudiants : conflits, harcèlement... Résumé : Face à la violence d'un élève ou d'une classe, la solution de l'enseignant est-elle dans une attitude passive, agressive ou manipulatrice ? Selon l'auteur, la seule réponse positive est dans l'assertivité, qui permet d'exorciser ses peurs, d'être sûr de ses droits et de les exprimer tout en reconnaissant ceux des autres. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022415 371.7 CHA livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 008814 371.7 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PREVENIR L'ILLETTRISME / NAVARRO Hélène / Retz (2004)
Titre : PREVENIR L'ILLETTRISME : Une autre approche pour reconstruire la lecture : cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : NAVARRO Hélène ; Elisabeth LE DEUN Editeur : Retz, 2004 Collection : Pédagogie pratique Description : 106 p. ISBN/ISSN : 978-2-210-71991-0 Note générale : Glossaire, bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
élève en difficulté
littérature de jeunesse
pédagogie du projet
psychologie de l'éducationRésumé : Réapprendre à lire, est-ce encore possible après une scolarité primaire où l'on a presque tout essayé ? Pourquoi ces élèves sont-ils en échec ? Ce guide, dont les objectifs correspondent à ceux des nouveaux programmes, propose une démarche de reconstruction de l'acte de lire à l'aide de l'œuvre littéraire intégrale. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3 Discipline : Lecture PREVENIR L'ILLETTRISME : Une autre approche pour reconstruire la lecture : cycle 3 [texte imprimé] / NAVARRO Hélène ; Elisabeth LE DEUN . - Retz, 2004 . - 106 p.. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-210-71991-0
Glossaire, bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
élève en difficulté
littérature de jeunesse
pédagogie du projet
psychologie de l'éducationRésumé : Réapprendre à lire, est-ce encore possible après une scolarité primaire où l'on a presque tout essayé ? Pourquoi ces élèves sont-ils en échec ? Ce guide, dont les objectifs correspondent à ceux des nouveaux programmes, propose une démarche de reconstruction de l'acte de lire à l'aide de l'œuvre littéraire intégrale. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3 Discipline : Lecture Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016248 372.4 NAV livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LE PRINCIPE D'AUTONOMIE ET L'EDUCATION / Pierre VAYER / Paris : ESF (1993)
Titre : LE PRINCIPE D'AUTONOMIE ET L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre VAYER Editeur : Paris : ESF, 1993 Collection : Sciences de l'éducation Description : 174 p. : tabl., graph. ISBN/ISSN : 978-2-7101-0970-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : adolescence
apprentissage cognitif
attention
autorité
confiance
enfant : famille
entreprise
jeu
petite enfance
psychologie de l'éducation
psychologie sociale
relation de travail
relation interpersonnelle
relation maître-élève
travail autonomeMots-clés : autonomie classe dynamique de groupe non-directivité enfant Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : L'auteur montre que l'autonomie du sujet n'est pas seulement un concept biologique, mais que c'est également un concept relationnel. Il met en évidence le fait que les difficultés rencontrées par les enfants dans leur développement personnel et social sont toujours liées aux tendances des adultes à vouloir imposer unilatéralement leurs désirs. Il n'est d'exercice de l'autonomie que si le sujet se sent en sécurité et il n'est de développement positif de l'action que si l'activité a un sens pour l'enfant. Nature du document : Livre Genre : enquête LE PRINCIPE D'AUTONOMIE ET L'EDUCATION [texte imprimé] / Pierre VAYER . - Paris : ESF, 1993 . - 174 p. : tabl., graph.. - (Sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0970-9
Bibliogr.
Descripteurs : adolescence
apprentissage cognitif
attention
autorité
confiance
enfant : famille
entreprise
jeu
petite enfance
psychologie de l'éducation
psychologie sociale
relation de travail
relation interpersonnelle
relation maître-élève
travail autonomeMots-clés : autonomie classe dynamique de groupe non-directivité enfant Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : L'auteur montre que l'autonomie du sujet n'est pas seulement un concept biologique, mais que c'est également un concept relationnel. Il met en évidence le fait que les difficultés rencontrées par les enfants dans leur développement personnel et social sont toujours liées aux tendances des adultes à vouloir imposer unilatéralement leurs désirs. Il n'est d'exercice de l'autonomie que si le sujet se sent en sécurité et il n'est de développement positif de l'action que si l'activité a un sens pour l'enfant. Nature du document : Livre Genre : enquête Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003668 370.15 VAY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 17/11/2023 PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES / Marcel CRAHAY / De Boeck (2010)
Titre : PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel CRAHAY ; Marion Dutrévis Editeur : De Boeck, 2010 Collection : Ouvertures psychologiques Description : 362 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-3685-7 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
apprentissage de base
apprentissage de la lecture
arithmétique
compréhension
connaissance
démarche didactique
élève
élève en difficulté
émotion
expression écrite
langage
méthode pédagogique
motivation
opération arithmétique
orthographe
perception de soi
problème mathématique
processus cognitif
psychologie de l'éducation
résultat scolaire
sentiment
situation pédagogique
stratégie d'apprentissage
texte
trouble de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive activité scolaire modélisation apprentissage mathématique compétence : psychologie pratique de classe métacognition apprentissage de la langue orale estime de soi Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Au sommaire de cet ouvrage qui fait le point sur les connaissances actuelles en matière d'apprentissages scolaires :
1. L'apprentissage en situation scolaire : un processus multidimensionnel.
2. Le rôle du transfert des apprentissages dans l'acquisition des habiletés simples et complexes.
3. Intention d'apprendre, motivation et apprentissage autorégulé :le rôle de la perception de compétence et des émotions.
4. Régulation sociale des apprentissages scolaires.
5. Aspects motivationnels et cognitifs des difficultés d'apprentissage : le rôle des pratiques d'enseignement.
6. De l'émergence du savoir calculer à la résolution des problèmes artithmétiques verbaux.
7. La modélisation des problèmes arithmétiques.
8. L'apprentissage initial de la lecture et ses difficultés.
9. La compréhension de texte : peut-on l'apprendre et l'enseigner ?
10. L'orthographe du français et son apprentissage.
11. Apprendre à produire des textes en situation scolaire.Nature du document : Livre PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES [texte imprimé] / Marcel CRAHAY ; Marion Dutrévis . - De Boeck, 2010 . - 362 p.. - (Ouvertures psychologiques) .
ISBN : 978-2-8041-3685-7
Bibliogr., index
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
apprentissage de base
apprentissage de la lecture
arithmétique
compréhension
connaissance
démarche didactique
élève
élève en difficulté
émotion
expression écrite
langage
méthode pédagogique
motivation
opération arithmétique
orthographe
perception de soi
problème mathématique
processus cognitif
psychologie de l'éducation
résultat scolaire
sentiment
situation pédagogique
stratégie d'apprentissage
texte
trouble de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive activité scolaire modélisation apprentissage mathématique compétence : psychologie pratique de classe métacognition apprentissage de la langue orale estime de soi Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Au sommaire de cet ouvrage qui fait le point sur les connaissances actuelles en matière d'apprentissages scolaires :
1. L'apprentissage en situation scolaire : un processus multidimensionnel.
2. Le rôle du transfert des apprentissages dans l'acquisition des habiletés simples et complexes.
3. Intention d'apprendre, motivation et apprentissage autorégulé :le rôle de la perception de compétence et des émotions.
4. Régulation sociale des apprentissages scolaires.
5. Aspects motivationnels et cognitifs des difficultés d'apprentissage : le rôle des pratiques d'enseignement.
6. De l'émergence du savoir calculer à la résolution des problèmes artithmétiques verbaux.
7. La modélisation des problèmes arithmétiques.
8. L'apprentissage initial de la lecture et ses difficultés.
9. La compréhension de texte : peut-on l'apprendre et l'enseigner ?
10. L'orthographe du français et son apprentissage.
11. Apprendre à produire des textes en situation scolaire.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018192 370.15 CRA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION / FOULIN Jean-Noël / Nathan (1999)
Titre : PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : FOULIN Jean-Noël ; MOUCHON Serge Editeur : Nathan, 1999 Collection : 128 Description : 127p. ISBN/ISSN : 978-2-09-190862-5 Note générale : Index, bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
apprentissage du calcul
compréhension
intelligence
mémoire
Piaget, Jean : 1896-1980
processus cognitif
psychologie de l'éducation
psychologie de l'enfant
stratégie d'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive conflit socio-cognitif Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Large panorama d'études, de notions et de théories pour illustrer les apports de la psychologie à la compréhension des apprentissages scolaires. Nature du document : Livre PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION [texte imprimé] / FOULIN Jean-Noël ; MOUCHON Serge . - Nathan, 1999 . - 127p.. - (128) .
ISBN : 978-2-09-190862-5
Index, bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
apprentissage du calcul
compréhension
intelligence
mémoire
Piaget, Jean : 1896-1980
processus cognitif
psychologie de l'éducation
psychologie de l'enfant
stratégie d'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive conflit socio-cognitif Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Large panorama d'études, de notions et de théories pour illustrer les apports de la psychologie à la compréhension des apprentissages scolaires. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 013364 370.15 FOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION / FOULIN Jean-Noël / Nathan (2005)
PermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION : tome 1 : L'ECOLE / MERRI Maryvonne, coord. / Bréal (2007)
PermalinkPSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNANT / Alain LIEURY / Dunod (2010)
PermalinkPSYCHOLOGIE ET PEDAGOGIE / Jean PIAGET / Denoël (1982)
PermalinkDES PSYCHOLOGUES A L'ECOLE ? / BESSE Jean-Marie / Retz (2005)
PermalinkQUAND LES ENSEIGNANTS JUGENT LEURS ELEVES / BRESSOUX Pascal / PUF - Presses Universitaires de France (2003)
PermalinkQUESTIONS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE HISTORIQUE / HOUSSAYE Jean, dir. / Hachette (1999)
PermalinkQUI A PEUR DES MATHEMATIQUES ? / SIETY Anne / Denoël (2012)
PermalinkRENFORCER L'EVEIL AU SENS / Antoine de LA GARANDERIE / Chronique sociale (2006)
PermalinkLES SCIENCES COGNITIVES EN EDUCATION / René LA BORDERIE / Nathan (2000)
Permalink