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Les cercles de lecture / Serge TERWAGNE / De Boeck (2001)
Titre : Les cercles de lecture : Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge TERWAGNE, Auteur ; Sabine VANHULLE, Auteur ; Annette LAFONTAINE, Auteur Editeur : De Boeck, 2001 Autre Editeur : Duculot Collection : Savoirs et pratique Description : 205 p. Format : 16 x 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-8041-3744-1 Descripteurs : acquisition de connaissances
démarche didactique
lecture
littérature de jeunesse
pratique de lectureMots-clés : lecture littéraire Index. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Un cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intériorisation par chaque élève de stratégies fines de compréhension et d'interprétation. L'enseignant joue dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère, anime, étaye les propositions des élèves et bien sûr enseigne. Nature du document : documentaire Les cercles de lecture : Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs [texte imprimé] / Serge TERWAGNE, Auteur ; Sabine VANHULLE, Auteur ; Annette LAFONTAINE, Auteur . - De Boeck : Duculot, 2001 . - 205 p. ; 16 x 23 cm. - (Savoirs et pratique) .
ISBN : 978-2-8041-3744-1
Descripteurs : acquisition de connaissances
démarche didactique
lecture
littérature de jeunesse
pratique de lectureMots-clés : lecture littéraire Index. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Un cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intériorisation par chaque élève de stratégies fines de compréhension et d'interprétation. L'enseignant joue dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère, anime, étaye les propositions des élèves et bien sûr enseigne. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011007 372.4 TER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CES HEROS QUI FONT LIRE / DECREAU Laurence / Hachette (1994)
Titre : CES HEROS QUI FONT LIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DECREAU Laurence ; JEAN Georges, préf. Editeur : Hachette, 1994 Collection : Pédagogies pour demain. Didactiques 1er degré Description : 143 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-01-020892-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : enseignement élémentaire
héros
incitation à la lecture
lecture
littérature de jeunesse
personnage de fiction
romanMots-clés : identification Résumé : Après une analyse des séries dans le domaine de la littérature pour la jeunesse, l'auteur suggère de donner le goût de lire aux enfants de l'école élémentaire en bâtissant une pédagogie à partir de ces séries et de ces héros qu'ils se sont choisis. Nature du document : Livre CES HEROS QUI FONT LIRE [texte imprimé] / DECREAU Laurence ; JEAN Georges, préf. . - Hachette, 1994 . - 143 p. : ill.. - (Pédagogies pour demain. Didactiques 1er degré) .
ISBN : 978-2-01-020892-8
Bibliogr.
Descripteurs : enseignement élémentaire
héros
incitation à la lecture
lecture
littérature de jeunesse
personnage de fiction
romanMots-clés : identification Résumé : Après une analyse des séries dans le domaine de la littérature pour la jeunesse, l'auteur suggère de donner le goût de lire aux enfants de l'école élémentaire en bâtissant une pédagogie à partir de ces séries et de ces héros qu'ils se sont choisis. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004518 809.8 DEC livre Centre de ressources-EC29 800 Littérature Disponible COMME UN ROMAN / Daniel PENNAC / Gallimard (1992)
Titre : COMME UN ROMAN Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel PENNAC Editeur : Gallimard, 1992 Description : 173 + [2] p. ISBN/ISSN : 978-2-07-072580-9 Descripteurs : français : discipline
incitation à la lecture
lecture
littératureRésumé : L'auteur nous livre ici les droits imprescriptibles du lecteur qui sont, selon lui, le droit de ne pas lire, le droit de sauter des pages, le droit de ne pas finir un livre, le droit de relire, le droit de lire n'importe quoi et n'importe où, le droit de grapiller, le droit de lire à haute voix... Nature du document : Livre COMME UN ROMAN [texte imprimé] / Daniel PENNAC . - Gallimard, 1992 . - 173 + [2] p.
ISBN : 978-2-07-072580-9
Descripteurs : français : discipline
incitation à la lecture
lecture
littératureRésumé : L'auteur nous livre ici les droits imprescriptibles du lecteur qui sont, selon lui, le droit de ne pas lire, le droit de sauter des pages, le droit de ne pas finir un livre, le droit de relire, le droit de lire n'importe quoi et n'importe où, le droit de grapiller, le droit de lire à haute voix... Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 023714 800 PEN livre Centre de ressources-EC29 800 Littérature Disponible COMMENT CULTIVER SON PETIT ECOLIER : PETITE ENCYCLOPEDIE PRATIQUE A L'USAGE DES PARENTS QUI FREQUENTENT REGULIEREMENT LA MATERNELLE ET LE PRIMAIRE / SAINT-DROME Oreste / La Découverte (1995)
Titre : COMMENT CULTIVER SON PETIT ECOLIER : PETITE ENCYCLOPEDIE PRATIQUE A L'USAGE DES PARENTS QUI FREQUENTENT REGULIEREMENT LA MATERNELLE ET LE PRIMAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : SAINT-DROME Oreste ; FINZO, ill. Editeur : La Découverte, 1995 Description : 283 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-253-13827-3 Note générale : Index Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
arithmétique
devoir à la maison
école maternelle
enseignant du primaire
enseignement pré-élémentaire
lecture
mathématiques : discipline
méthode pédagogique
parent d'élève
pédagogie
relation parent-enseignantRésumé : Mode d'emploi de l'école primaire écrit avec humour, cet ouvrage a plusieurs buts : démêler l'écheveau des théories concernant les apprentissages fondamentaux (lire, écrire, compter) ; décrisper les rapports parents-enseignants et aider à désamorcer les conflits lors des devoirs à la maison. Nature du document : Livre COMMENT CULTIVER SON PETIT ECOLIER : PETITE ENCYCLOPEDIE PRATIQUE A L'USAGE DES PARENTS QUI FREQUENTENT REGULIEREMENT LA MATERNELLE ET LE PRIMAIRE [texte imprimé] / SAINT-DROME Oreste ; FINZO, ill. . - La Découverte, 1995 . - 283 p. : ill.
ISBN : 978-2-253-13827-3
Index
Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
arithmétique
devoir à la maison
école maternelle
enseignant du primaire
enseignement pré-élémentaire
lecture
mathématiques : discipline
méthode pédagogique
parent d'élève
pédagogie
relation parent-enseignantRésumé : Mode d'emploi de l'école primaire écrit avec humour, cet ouvrage a plusieurs buts : démêler l'écheveau des théories concernant les apprentissages fondamentaux (lire, écrire, compter) ; décrisper les rapports parents-enseignants et aider à désamorcer les conflits lors des devoirs à la maison. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022343 372 SAI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE / Eric BATTUT / Retz (2009)
Titre : COMMENT DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric BATTUT ; Daniel BENSIMHON Editeur : Retz, 2009 Collection : Pédagogie pratique Description : 208 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2894-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
expression écrite
français : langue
lecture
mathématiques : discipline
pédagogie différenciéeMots-clés : production d'écrits dictée à l'adulte Résumé : Dans un premier temps, une approche historique et théorique de la pédagogie différenciée permet d'en saisir les enjeux. Dans un deuxième temps, un ensemble de démarches est proposé pour mettre en place une différenciation pédagogique dans la classe, selon les besoins des élèves. Enfin, la troisième partie est une mise en pratique de ces principes.
Des activités présentent une application concrète de la pédagogie différenciée, dans plusieurs champs disciplinaires et pour différents niveaux. La maîtrise de la langue est très largement abordée, à travers quatre domaines : la lecture, la production d'écrits, les outils de la langue et l'acculturation. Un chapitre est ensuite consacré à la différenciation pédagogique en mathématiques. Un dernier point aborde les autres champs disciplinaires.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2/Cycle 3 Discipline : Français/Mathématiques COMMENT DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE [texte imprimé] / Eric BATTUT ; Daniel BENSIMHON . - Retz, 2009 . - 208 p.. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-2894-3
Bibliogr.
Descripteurs : cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
expression écrite
français : langue
lecture
mathématiques : discipline
pédagogie différenciéeMots-clés : production d'écrits dictée à l'adulte Résumé : Dans un premier temps, une approche historique et théorique de la pédagogie différenciée permet d'en saisir les enjeux. Dans un deuxième temps, un ensemble de démarches est proposé pour mettre en place une différenciation pédagogique dans la classe, selon les besoins des élèves. Enfin, la troisième partie est une mise en pratique de ces principes.
Des activités présentent une application concrète de la pédagogie différenciée, dans plusieurs champs disciplinaires et pour différents niveaux. La maîtrise de la langue est très largement abordée, à travers quatre domaines : la lecture, la production d'écrits, les outils de la langue et l'acculturation. Un chapitre est ensuite consacré à la différenciation pédagogique en mathématiques. Un dernier point aborde les autres champs disciplinaires.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2/Cycle 3 Discipline : Français/Mathématiques Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019934 371.3 BAT livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 017884 372.1 BAT livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT L'ENFANT DEVIENT LECTEUR : POUR UNE PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET CULTURELLE DE LA LECTURE / Gérard CHAUVEAU / Retz (1997)
PermalinkComment les enfants entrent dans la culture écrite / Jacques BERNARDIN / Retz (1997)
PermalinkCOMPORTEMENT DE LECTEUR D'ENFANTS DU CM2 / POSLANIEC Christian, dir. / INRP (1994)
PermalinkLa compréhension en lecture / Jocelyne GIASSON / De Boeck (1996)
PermalinkLA COMPREHENSION EN LECTURE / Jocelyne GIASSON / De Boeck (2007)
PermalinkCOMPRENDRE L'ENFANT APPRENTI-LECTEUR : RECHERCHES ACTUELLES EN PSYCHOLOGIE DE L'ECRIT / Gérard CHAUVEAU / Retz (2001)
PermalinkCOMPRENDRE LES ENONCES ET LES CONSIGNES / Jean-Michel Zakhartchouk / CRDP Amiens (1999)
PermalinkCOMPRENDRE LES TEXTES ECRITS / JOOLE Patrick / Retz (2008)
PermalinkCOMPTES POUR PETITS ET GRANDS : POUR UN APPRENTISSAGEDU NOMBRE ET DE LA NUMERATION, FONDE SUR LA LANGUE ET LE SENS / Stella BARUK / Magnard (1997)
PermalinkCONTINUE LA LECTURE, ON N'AIME PAS LA RECRE... / Marie-Aude MURAIL / Calmann-Lévy (1993)
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