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RENFORCER L'EVEIL AU SENS / Antoine de LA GARANDERIE / Chronique sociale (2006)
Titre : RENFORCER L'EVEIL AU SENS : Des chemins pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine de LA GARANDERIE (1920-2010) Editeur : Chronique sociale, 2006 Description : 96 p. ISBN/ISSN : 978-2-85008-638-0 Descripteurs : abstraction
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
fonction sensorielle
perception
perception tactile
perception visuelle
psychologie de l'éducation
raisonnementMots-clés : conscience psychologie cognitive perception auditive style cognitif éducation sensorielle Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : C'est par la conscience que l'homme accède à la connaissance et l'éveil à la conscience s'opère à partir de trois voies d'expérience sensible : visuelle, auditive, tactile. L'ouvrage met en évidence ces différentes voies de l'éveil au sens, auxquelles les enfants auront recours selon leur profil d'apprentissage et que l'enseignant sera en mesure de solliciter. Les élèves développeront ainsi la prise de conscience de leur capacité à comprendre les modalités et les impacts de leurs actes de connaissance et renforceront, de ce fait, leurs capacités d'apprentissage. Nature du document : Livre RENFORCER L'EVEIL AU SENS : Des chemins pour apprendre [texte imprimé] / Antoine de LA GARANDERIE (1920-2010) . - Chronique sociale, 2006 . - 96 p.
ISBN : 978-2-85008-638-0
Descripteurs : abstraction
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
fonction sensorielle
perception
perception tactile
perception visuelle
psychologie de l'éducation
raisonnementMots-clés : conscience psychologie cognitive perception auditive style cognitif éducation sensorielle Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : C'est par la conscience que l'homme accède à la connaissance et l'éveil à la conscience s'opère à partir de trois voies d'expérience sensible : visuelle, auditive, tactile. L'ouvrage met en évidence ces différentes voies de l'éveil au sens, auxquelles les enfants auront recours selon leur profil d'apprentissage et que l'enseignant sera en mesure de solliciter. Les élèves développeront ainsi la prise de conscience de leur capacité à comprendre les modalités et les impacts de leurs actes de connaissance et renforceront, de ce fait, leurs capacités d'apprentissage. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016776 370.15 LAG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA REUSSITE A L'ECOLE : RAPPORT A MONSIEUR LIONEL JOSPIN, MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE, DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS. 27 JANVIER 1989 / Michel MIGEON / Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique (1989)
Titre : LA REUSSITE A L'ECOLE : RAPPORT A MONSIEUR LIONEL JOSPIN, MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE, DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS. 27 JANVIER 1989 Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel MIGEON Editeur : Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique, 1989 Description : 93 p. ISBN/ISSN : 978-2-240-70351-4 Note générale : Sigles. Descripteurs : apprentissage de la lecture
échec scolaire
innovation pédagogique
pré-apprentissage de la lecture
réussite scolaire
statistique scolaireRésumé : La réussite scolaire passe par la maîtrise de la langue. Qu'est-ce qu'apprendre à lire? Qu'est-ce que savoir lire? Au terme de l'analyse des difficultés que rencontrent les jeunes, particulièrement ceux issus des milieux défavorisés, l'auteur présente au ministre seize propositions pour que l'école devienne le lieu de la réussite de tous les élèves. Nature du document : Livre Genre : rapport LA REUSSITE A L'ECOLE : RAPPORT A MONSIEUR LIONEL JOSPIN, MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE, DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS. 27 JANVIER 1989 [texte imprimé] / Michel MIGEON . - Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique, 1989 . - 93 p.
ISBN : 978-2-240-70351-4
Sigles.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
échec scolaire
innovation pédagogique
pré-apprentissage de la lecture
réussite scolaire
statistique scolaireRésumé : La réussite scolaire passe par la maîtrise de la langue. Qu'est-ce qu'apprendre à lire? Qu'est-ce que savoir lire? Au terme de l'analyse des difficultés que rencontrent les jeunes, particulièrement ceux issus des milieux défavorisés, l'auteur présente au ministre seize propositions pour que l'école devienne le lieu de la réussite de tous les élèves. Nature du document : Livre Genre : rapport Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002932 371.28 MIG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible SANS LE A : L'Anti-abécédaire / ESCOFFIER Michaël / Paris : l'École des loisirs (2012)
Titre : SANS LE A : L'Anti-abécédaire Type de document : texte imprimé Auteurs : ESCOFFIER Michaël ; DI GIACOMO Kris Editeur : Paris : l'École des loisirs, 2012 Autre Editeur : Kaléidoscope Description : Non paginé ISBN/ISSN : 978-2-87767-742-4 Note générale : Autre(s) Editeur(s) : Descripteurs : abécédaire
apprentissage de la lecture
jeu littéraire
vocabulaireRésumé : Sans le A… carotte devient crotte et sans le B le boeuf fait l'oeuf ! A une lettre près, le mot devient autre, et le résultat est à chaque fois drôle et inattendu. Apprendre à lire en donnant à l’enfant le goût des mots entre deux éclats de rire, c’est la gageure de cet abécédaire ludique aux illustrations rétro et décalées. Nature du document : Livre Genre : album SANS LE A : L'Anti-abécédaire [texte imprimé] / ESCOFFIER Michaël ; DI GIACOMO Kris . - Paris : l'École des loisirs : Kaléidoscope, 2012 . - Non paginé.
ISBN : 978-2-87767-742-4
Autre(s) Editeur(s) :
Descripteurs : abécédaire
apprentissage de la lecture
jeu littéraire
vocabulaireRésumé : Sans le A… carotte devient crotte et sans le B le boeuf fait l'oeuf ! A une lettre près, le mot devient autre, et le résultat est à chaque fois drôle et inattendu. Apprendre à lire en donnant à l’enfant le goût des mots entre deux éclats de rire, c’est la gageure de cet abécédaire ludique aux illustrations rétro et décalées. Nature du document : Livre Genre : album Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019230 A ESC Album Centre de ressources-EC29 Bacs thématiques Disponible Le savoir-lire aujourd'hui / Gérard CHAUVEAU / Retz (2007)
Titre : Le savoir-lire aujourd'hui : les méthodes de lecture et l'apprentissage de l'écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard CHAUVEAU, Auteur Editeur : Retz, 2007 Collection : Petit forum Description : 135 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN : 978-2-7256-2678-9 Note générale : bibliogr., lexique Descripteurs : apprentissage de la lecture
méthode de lectureIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : L'auteur propose de se pencher sérieusement sur la question de l'apprentissage de la lecture. Il dresse tout d'abord un bilan historique des méthodes, remontant à leur source et mettant en relief les principes pédagogiques qui les distinguent les unes des autres. Il s'attache ensuite à décrire le savoir-lire, vu du côté de l'élève, en analysant comment l'élève devient lecteur et en décrivant l'ensemble des compétences en jeu dans cet apprentissage de l'Ecrit. Enfin, il s'intéresse aux pratiques des maîtres. L'apprentissage de l'Ecrit n'est vraiment efficace que s'il se fonde sur des technique variées d'enseignement de la lecture. Par delà les méthodes, le rôle de l'enseignant et de sa pédagogie quotidienne est donc fondamental. Sur cette base, l'auteur donne des clés pour élaborer des méthodes d'apprentissage pour aujourd'hui et pour demain. Nature du document : documentaire Le savoir-lire aujourd'hui : les méthodes de lecture et l'apprentissage de l'écrit [texte imprimé] / Gérard CHAUVEAU, Auteur . - Retz, 2007 . - 135 p. ; 19 cm. - (Petit forum) .
ISBN : 978-2-7256-2678-9
bibliogr., lexique
Descripteurs : apprentissage de la lecture
méthode de lectureIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : L'auteur propose de se pencher sérieusement sur la question de l'apprentissage de la lecture. Il dresse tout d'abord un bilan historique des méthodes, remontant à leur source et mettant en relief les principes pédagogiques qui les distinguent les unes des autres. Il s'attache ensuite à décrire le savoir-lire, vu du côté de l'élève, en analysant comment l'élève devient lecteur et en décrivant l'ensemble des compétences en jeu dans cet apprentissage de l'Ecrit. Enfin, il s'intéresse aux pratiques des maîtres. L'apprentissage de l'Ecrit n'est vraiment efficace que s'il se fonde sur des technique variées d'enseignement de la lecture. Par delà les méthodes, le rôle de l'enseignant et de sa pédagogie quotidienne est donc fondamental. Sur cette base, l'auteur donne des clés pour élaborer des méthodes d'apprentissage pour aujourd'hui et pour demain. Nature du document : documentaire Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017091 372.4 CHA livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 011060 372.4 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 016835 372.4 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible SAVOIR PARLER POUR LIRE ET POUR ECRIRE : DU DIAGNOSTIC PAR L'ORAL AU PROJET INDIVIDUEL DE L'ELEVE / JOUAN Yves / CRDP Nantes (2002)
Titre : SAVOIR PARLER POUR LIRE ET POUR ECRIRE : DU DIAGNOSTIC PAR L'ORAL AU PROJET INDIVIDUEL DE L'ELEVE Type de document : texte imprimé Auteurs : JOUAN Yves ; LOSTIE Gérard Editeur : CRDP Nantes, 2002 Collection : Evaluer pour construire Description : 133 p. ISBN/ISSN : 978-2-86628-347-6 Descripteurs : apprentissage de la lecture
évaluation formative
expression écrite
expression orale
langage
pédagogie différenciée
projet personnel de l'élèveRésumé : La maîtrise de l'oral ne peut que faciliter l'apprentissage de la lecture. Partant de ce constat, les auteurs proposent un outil d'évaluation qui accorde une priorité à l'oral et explore le champ des compétences transversales, la connaissance des fonctions de l'écrit et la maîtrise du code au fil de quatorze épreuves à l'issue desquelles un projet personnalisé sera élaboré pour l'élève à l'aide d'une fiche guide. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2 SAVOIR PARLER POUR LIRE ET POUR ECRIRE : DU DIAGNOSTIC PAR L'ORAL AU PROJET INDIVIDUEL DE L'ELEVE [texte imprimé] / JOUAN Yves ; LOSTIE Gérard . - CRDP Nantes, 2002 . - 133 p.. - (Evaluer pour construire) .
ISBN : 978-2-86628-347-6
Descripteurs : apprentissage de la lecture
évaluation formative
expression écrite
expression orale
langage
pédagogie différenciée
projet personnel de l'élèveRésumé : La maîtrise de l'oral ne peut que faciliter l'apprentissage de la lecture. Partant de ce constat, les auteurs proposent un outil d'évaluation qui accorde une priorité à l'oral et explore le champ des compétences transversales, la connaissance des fonctions de l'écrit et la maîtrise du code au fil de quatorze épreuves à l'issue desquelles un projet personnalisé sera élaboré pour l'élève à l'aide d'une fiche guide. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015171 372.6 JOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LE SECRET DE LA LECTURE : UNE DEMARCHE D'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET DE L'ECRITURE AU CP / GAVIGNON Véronique / CRDP Alsace (2002)
PermalinkSENS ET CODE AU CYCLE 2 / DUCANCEL Gilbert, coord. / Hachette éducation (2006)
PermalinkLES SENTIERS DE LA LITTERATURE EN MATERNELLE / Françoise CAMINADE-RIFFAULT / CRDP Créteil (2005)
PermalinkStratégies pour lire au quotidien / Annie GORZEGNO / Scérén-CNDP (2005)
PermalinkStratégies pour lire au quotidien : apprendre à inférer / Annie GORZEGNO / Scérén-CNDP (2010)
PermalinkTRAITE DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L'EDUCATION / BEILLEROT Jacky / Dunod (2006)
PermalinkLE TRAVAIL SUR LES RIMES ET LES PHONEMES POUR L'EVEIL A LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE / QUILAN Danielle / Hachette éducation (2009)
PermalinkLE TRAVAIL SUR LES SYLLABES POUR L'EVEIL A LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE / QUILAN Danielle / Hachette éducation (2008)
PermalinkVers une nouvelle pédagogie de la lecture / Isdey COHEN / Colin-Bourrelier (1984)
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