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L'ENFANT ET SA SANTE : ASPECTS EPIDEMIOLOGIQUES, BIOLOGIQUES, PSYCHOLOGIQUES ET SOCIAUX / MANCIAUX Michel / Doin (1987)
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022553 613.04 MAN livre Centre de ressources-EC29 600 Technologie (sciences appliquées) Disponible L'ENFANT SOURD / LEPOT-FROMENT Christiane / Mardaga (1982)
Titre : L'ENFANT SOURD Type de document : texte imprimé Auteurs : LEPOT-FROMENT Christiane ; CLEREBAUT Nadine Editeur : Mardaga, 1982 Description : 525 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-2180-8 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : autisme
bégaiement
cécité
développement du langage
dyslexie
expression écrite
expression orale
handicap auditif
handicap mental
neurophysiologie
orthophonie
parole
psychopathologie
rééducation fonctionnelle
surdité
trouble de la parole
voixMots-clés : aphasie Nature du document : Livre L'ENFANT SOURD [texte imprimé] / LEPOT-FROMENT Christiane ; CLEREBAUT Nadine . - Mardaga, 1982 . - 525 p.
ISBN : 978-2-8041-2180-8
Bibliogr., index
Descripteurs : autisme
bégaiement
cécité
développement du langage
dyslexie
expression écrite
expression orale
handicap auditif
handicap mental
neurophysiologie
orthophonie
parole
psychopathologie
rééducation fonctionnelle
surdité
trouble de la parole
voixMots-clés : aphasie Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015392 371.9 LEP livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE / REID Gavin / De Boeck (2010)
Titre : ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE : Intégration et styles d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : REID Gavin ; HENRION Armand, trad. et adapt. Editeur : De Boeck, 2010 Collection : Pratiques pédagogiques Description : 244 p. Note générale : Glossaire, bibliogr., sites internet, index Descripteurs : acquisition de connaissances
autisme
cerveau
dyslexie
enseignement
Estonie
évaluation : enseignement
intégration scolaire
méthode pédagogique
pédagogie
pédagogie différenciée
rôle de l'enseignant
stratégie d'apprentissage
théorie de l'apprentissage
trouble de l'apprentissageMots-clés : style cognitif métacognition aménagement de la classe estime de soi carte mentale Résumé : Comment les enfants apprennent-ils ? Comment connaître et reconnaître les styles d'apprentissage ? Comment aider les enfants présentant de la dyslexie, de la dyscalculie, un TDAH, des troubles de la coordination ou un trouble autistique, à apprendre plus efficacement ? Quel rôle joue l'environnement dans l'apprentissage ? Comment réussir l'intégration des élèves à besoins spécifiques dans une classe ordinaire ? Cet ouvrage présente les différents styles d'apprentissage et explique en quoi leur connaissance et leur reconnaissance chez les enfants permet un enseignement plus adapté aux possibilités de chacun, dans une classe qui intègre tous les apprenants, qu'ils soient dits " normaux " ou qu'ils présentent des différences de quelque type que ce soit. Nature du document : Livre ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE : Intégration et styles d'apprentissage [texte imprimé] / REID Gavin ; HENRION Armand, trad. et adapt. . - De Boeck, 2010 . - 244 p.. - (Pratiques pédagogiques) .
Glossaire, bibliogr., sites internet, index
Descripteurs : acquisition de connaissances
autisme
cerveau
dyslexie
enseignement
Estonie
évaluation : enseignement
intégration scolaire
méthode pédagogique
pédagogie
pédagogie différenciée
rôle de l'enseignant
stratégie d'apprentissage
théorie de l'apprentissage
trouble de l'apprentissageMots-clés : style cognitif métacognition aménagement de la classe estime de soi carte mentale Résumé : Comment les enfants apprennent-ils ? Comment connaître et reconnaître les styles d'apprentissage ? Comment aider les enfants présentant de la dyslexie, de la dyscalculie, un TDAH, des troubles de la coordination ou un trouble autistique, à apprendre plus efficacement ? Quel rôle joue l'environnement dans l'apprentissage ? Comment réussir l'intégration des élèves à besoins spécifiques dans une classe ordinaire ? Cet ouvrage présente les différents styles d'apprentissage et explique en quoi leur connaissance et leur reconnaissance chez les enfants permet un enseignement plus adapté aux possibilités de chacun, dans une classe qui intègre tous les apprenants, qu'ils soient dits " normaux " ou qu'ils présentent des différences de quelque type que ce soit. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018332 371.9 REI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ENSEIGNER LA LECTURE AU CYCLE 2 / GOMBERT Jean-Emile / Nathan (2000)
Titre : ENSEIGNER LA LECTURE AU CYCLE 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : GOMBERT Jean-Emile ; COLE Pascale ; VALDOIS Sylviane Editeur : Nathan, 2000 Collection : Les repères pédagogiques Description : 208 p. ISBN/ISSN : 978-2-09-121480-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
cycle des apprentissages fondamentaux
dyslexie
expression écrite
lecture
orthographe
syntaxe
vocabulaireMots-clés : morphologie : grammaire Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Les auteurs, qui privilégient l'éclairage de la psychologie cognitive, montrent l'interactivité fondamentale les trois dimensions de la lecture : à la fois décodage, compréhension et gestion de l'activité en fonction des buts poursuivis. Des propositions concrètes, des exemples d'exercices et des fiches pratiques accompagnent chaque chapitre. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2 Discipline : Lecture ENSEIGNER LA LECTURE AU CYCLE 2 [texte imprimé] / GOMBERT Jean-Emile ; COLE Pascale ; VALDOIS Sylviane . - Nathan, 2000 . - 208 p.. - (Les repères pédagogiques) .
ISBN : 978-2-09-121480-1
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
cycle des apprentissages fondamentaux
dyslexie
expression écrite
lecture
orthographe
syntaxe
vocabulaireMots-clés : morphologie : grammaire Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Les auteurs, qui privilégient l'éclairage de la psychologie cognitive, montrent l'interactivité fondamentale les trois dimensions de la lecture : à la fois décodage, compréhension et gestion de l'activité en fonction des buts poursuivis. Des propositions concrètes, des exemples d'exercices et des fiches pratiques accompagnent chaque chapitre. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2 Discipline : Lecture Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 014251 372.4 GOM livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 027200 372.4 GOM livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 015188 372.4 GOM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 015466 372.4 GOM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022046 372.4 GOM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible FAUT-IL ENSEIGNER LA LECTURE ? / FILY Dominique / Syros (1997)
Titre : FAUT-IL ENSEIGNER LA LECTURE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : FILY Dominique Editeur : Syros, 1997 Collection : Ecole et société Description : 158 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-84146-501-9 Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
dessin
développement psychomoteur
dyslexie
expression écrite
lecture
méthode de lectureRésumé : Selon l'auteur, l'enfant peut arriver de lui-même à acquérir la lecture sans passer par un apprentissage abstrait, mais à condition d'être dans un milieu adapté. Par ailleurs, son expérience d'orthophoniste le pousse à affirmer que privilégier l'écriture, et en conséquence le geste et le rôle de la main, permettrait à tous les enfants de maîtriser la langue écrite. Nature du document : Livre FAUT-IL ENSEIGNER LA LECTURE ? [texte imprimé] / FILY Dominique . - Syros, 1997 . - 158 p. : ill.. - (Ecole et société) .
ISBN : 978-2-84146-501-9
Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
dessin
développement psychomoteur
dyslexie
expression écrite
lecture
méthode de lectureRésumé : Selon l'auteur, l'enfant peut arriver de lui-même à acquérir la lecture sans passer par un apprentissage abstrait, mais à condition d'être dans un milieu adapté. Par ailleurs, son expérience d'orthophoniste le pousse à affirmer que privilégier l'écriture, et en conséquence le geste et le rôle de la main, permettrait à tous les enfants de maîtriser la langue écrite. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011345 372.4 FIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES GAUCHERS DU BON COTE : A LA MAISON, A L'ECOLE, DANS LA VIE / DU PASQUIER-GRALL Marie-Alice / Hachette (1987)
PermalinkILS ONT DU MAL A LIRE / Daniel BEAUNE / Fleurus (1987)
PermalinkLIRE, C'EST VIVRE / Gisèle GELBERT / Odile Jacob (1996)
PermalinkLIRE ET COMPRENDRE : PSYCHOLOGIE DE LA LECTURE / GOLDER Caroline / Hachette éducation (1998)
PermalinkLIRE ET COMPRENDRE : PSYCHOLOGIE DE LA LECTURE / GOLDER Caroline / Hachette éducation (2004)
PermalinkLIRE ET ECRIRE / SEVERAC Pascal, coord. / Sciences humaines (2007)
PermalinkMEME PAS GRAVE ! : L'ECHEC SCOLAIRE, CA SE SOIGNE / REVOL Olivier / Lattès (2006)
PermalinkMON ENFANT PERD PIED EN CLASSE / BOUSSER Jocelyne / De Boeck (2007)
PermalinkNOUVEAUX REGARDS SUR LA LECTURE / Observatoire nationale de la lecture / Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique (2004)
PermalinkPAROLES D'ILLETTRES : OU SORTIR DU "MALENTENDU" / Jean-Pierre Gaté / Paris : l'Harmattan (2010)
PermalinkPENSER, APPRENDRE : LES COLLOQUES DE BOBIGNY : VI : JUIN 1987 / MAZET Philippe, dir. / ESHEL (1988)
PermalinkPoint sur les dyslexies / Michèle Mazeau in Sciences Humaines, 316 (juillet 2019)
PermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION : tome 1 : L'ECOLE / MERRI Maryvonne, coord. / Bréal (2007)
PermalinkREPERER ET ACCOMPAGNER LES TROUBLES DU LANGAGE / ROMAGNY Dominique-Anne / Chronique sociale (2008)
PermalinkTHEO ET L'OISEAU BLEU / Jérôme EHO / J'ai lu (2003)
PermalinkLES TROUBLES DES APPRENTISSAGES / Joëlle POJE-CRETIEN in La Nouvelle Revue de l'AIS, 27 (3e trimestre 2004)
PermalinkLes troubles de l'enfant / Héloïse Lherete in Sciences Humaines, 291 (avril 2017)
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