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UNE BANQUE DE SITUATIONS-PROBLEMES : TOUS NIVEAUX : tome 2 / VECCHI Gérard de / Hachette (2005)
Titre : UNE BANQUE DE SITUATIONS-PROBLEMES : TOUS NIVEAUX : tome 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : VECCHI Gérard de Editeur : Hachette, 2005 Collection : Pédagogie pratique pour tous Description : 247 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170843-4 Note générale : Bibliogr., sites Internet, index Descripteurs : arts plastiques : discipline
éducation musicale
EPS
français : discipline
interdisciplinarité
situation pédagogique
thème transversalMots-clés : situation problème Résumé : L'ouvrage propose des exemples de situations-problèmes s'intéressant particulièrement aux problèmes d'aujourd'hui en mathématiques, français, EPS, arts plastiques et éducation musicale, mais aussi des exemples permettant de développer l'interdisciplinarité. Chaque sujet proposé s'accompagne d'une définition des objectifs adaptés à un niveau scolaire précis, d'obstacles à surmonter et d'un questionnement pour l'apprenant. Nature du document : Livre UNE BANQUE DE SITUATIONS-PROBLEMES : TOUS NIVEAUX : tome 2 [texte imprimé] / VECCHI Gérard de . - Hachette, 2005 . - 247 p.. - (Pédagogie pratique pour tous) .
ISBN : 978-2-01-170843-4
Bibliogr., sites Internet, index
Descripteurs : arts plastiques : discipline
éducation musicale
EPS
français : discipline
interdisciplinarité
situation pédagogique
thème transversalMots-clés : situation problème Résumé : L'ouvrage propose des exemples de situations-problèmes s'intéressant particulièrement aux problèmes d'aujourd'hui en mathématiques, français, EPS, arts plastiques et éducation musicale, mais aussi des exemples permettant de développer l'interdisciplinarité. Chaque sujet proposé s'accompagne d'une définition des objectifs adaptés à un niveau scolaire précis, d'obstacles à surmonter et d'un questionnement pour l'apprenant. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016966 371.3 VEC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT ENSEIGNER EN MOYENNE SECTION / Chantal METTOUDI / Hachette (2004)
Titre : COMMENT ENSEIGNER EN MOYENNE SECTION Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal METTOUDI Editeur : Hachette, 2004 Collection : Comment enseigner en... Description : 221 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170816-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : arts plastiques : discipline
compétence
culture scientifique et technique
école maternelle
éducation corporelle
éducation musicale
élève
emploi du temps
EPS
expression écrite
expression orale
langage
mathématiques : discipline
pédagogie
pédagogie du projet
pré-élémentaire moyenne section
séquence d'enseignement
socialisationMots-clés : pratique professionnelle compétence transversale séance pédagogique aménagement de la classe découvrir le monde Résumé : Après une 1ère partie qui dispense conseils et explications pour concevoir sa pédagogie au quotidien, la 2e partie passe en revue tous les grands domaines d'activité pour comprendre les programmes, organiser les progressions, concevoir les séquences et préparer les activités. Enfin, une dernière partie est consacrée à la réalisation de projets pour mettre en oeuvre une organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de cycle. Nature du document : Livre Niveau : GS COMMENT ENSEIGNER EN MOYENNE SECTION [texte imprimé] / Chantal METTOUDI . - Hachette, 2004 . - 221 p.. - (Comment enseigner en...) .
ISBN : 978-2-01-170816-8
Bibliogr.
Descripteurs : arts plastiques : discipline
compétence
culture scientifique et technique
école maternelle
éducation corporelle
éducation musicale
élève
emploi du temps
EPS
expression écrite
expression orale
langage
mathématiques : discipline
pédagogie
pédagogie du projet
pré-élémentaire moyenne section
séquence d'enseignement
socialisationMots-clés : pratique professionnelle compétence transversale séance pédagogique aménagement de la classe découvrir le monde Résumé : Après une 1ère partie qui dispense conseils et explications pour concevoir sa pédagogie au quotidien, la 2e partie passe en revue tous les grands domaines d'activité pour comprendre les programmes, organiser les progressions, concevoir les séquences et préparer les activités. Enfin, une dernière partie est consacrée à la réalisation de projets pour mettre en oeuvre une organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de cycle. Nature du document : Livre Niveau : GS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016751 372.21 MET livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CONSTUIRE LA NOTION DE TEMPS A L'ECOLE MATERNELLE / Eric GREFF / Retz (2005)
Titre : CONSTUIRE LA NOTION DE TEMPS A L'ECOLE MATERNELLE : PS, MS, GS Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric GREFF Editeur : Retz, 2005 Collection : Pédagogie pratique Description : 175 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2425-9 Note générale : Bibliogr., sites Internet Descripteurs : animal
arts plastiques : discipline
comptine
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
EPS
être vivant
instrument de mesure du temps
jardinage
langage
mesure du temps
pédagogie
perception du temps
rythmeMots-clés : pratique de classe jeu sportif Index. décimale : 372.21 Maternelle Résumé : La notion de temps est une notion particulièrement difficile à construire pour l'élève de maternelle. L'objectif de cet ouvrage est d'offrir aux enseignants des situations pratiques ainsi que des outils théoriques construits autour de cinq axes, pour aider les enfants à structurer le temps :
- Le temps social : des activités repères permettant de mettre en place la notion de chronologie (calendriers, emplois du temps...) ainsi que des activités visant à aborder la notion de séquentialité et à consolider le langage.
- La mesure du temps : des activités donnant les moyens de fabriquer des instruments de mesure du temps et d'en saisir les propriétés.
- Le monde du vivant : des activités s'appuyant sur l'observation des étapes de développement d'un animal ou d'un végétal et permettant de comprendre l'évolution des êtres vivants au cours du temps.
- L'EPS : des activités faisant appel à la notion de durée et de vitesse.
- L'art : des activités musicales construites autour de la notion de rythme ; des activités créatives donnant la possibilité de découvrir des oeuvres d'art en rapport avec le temps et d'en réaliser.
Des comptines et chansons sur le temps sont présentées en fin d'ouvrage.Nature du document : Livre Niveau : GS/MS/PS CONSTUIRE LA NOTION DE TEMPS A L'ECOLE MATERNELLE : PS, MS, GS [texte imprimé] / Eric GREFF . - Retz, 2005 . - 175 p.. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-2425-9
Bibliogr., sites Internet
Descripteurs : animal
arts plastiques : discipline
comptine
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
EPS
être vivant
instrument de mesure du temps
jardinage
langage
mesure du temps
pédagogie
perception du temps
rythmeMots-clés : pratique de classe jeu sportif Index. décimale : 372.21 Maternelle Résumé : La notion de temps est une notion particulièrement difficile à construire pour l'élève de maternelle. L'objectif de cet ouvrage est d'offrir aux enseignants des situations pratiques ainsi que des outils théoriques construits autour de cinq axes, pour aider les enfants à structurer le temps :
- Le temps social : des activités repères permettant de mettre en place la notion de chronologie (calendriers, emplois du temps...) ainsi que des activités visant à aborder la notion de séquentialité et à consolider le langage.
- La mesure du temps : des activités donnant les moyens de fabriquer des instruments de mesure du temps et d'en saisir les propriétés.
- Le monde du vivant : des activités s'appuyant sur l'observation des étapes de développement d'un animal ou d'un végétal et permettant de comprendre l'évolution des êtres vivants au cours du temps.
- L'EPS : des activités faisant appel à la notion de durée et de vitesse.
- L'art : des activités musicales construites autour de la notion de rythme ; des activités créatives donnant la possibilité de découvrir des oeuvres d'art en rapport avec le temps et d'en réaliser.
Des comptines et chansons sur le temps sont présentées en fin d'ouvrage.Nature du document : Livre Niveau : GS/MS/PS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017894 372.21 GRE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CREER, PARLER, COMPRENDRE : PROJETS EN ARTS PLASTIQUES ET ORAL INTEGRE AU CYCLE 2 / DESMOULIERES Claudine / Hachette éducation (2002)
Titre : CREER, PARLER, COMPRENDRE : PROJETS EN ARTS PLASTIQUES ET ORAL INTEGRE AU CYCLE 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : DESMOULIERES Claudine ; GUILLEVIC France ; Catherine LE CUNFF Editeur : Hachette éducation, 2002 Collection : Pédagogie pratique à l'école Description : 143 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170715-4 Note générale : Bibliogr., tableau des compétences langagières orales Descripteurs : activité artistique
apprentissage de l'écriture
arbre
arts plastiques : discipline
composition plastique
cours préparatoire
création artistique
expression orale
interdisciplinarité
langage
oeuvre artistique
parole
paysage
photographie
portrait
pré-élémentaire grande section
pré-élémentaire moyenne section
sculptureRésumé : Permettre aux enfants de 5 à 7 ans de construire à la fois leur culture artistique et leur parole, tel est l'objectif de la mise en oeuvre des projets interdisciplinaires proposés ici. L'enseignant est invité à articuler la rencontre d'oeuvres d'artistes avec la création et la verbalisation des enfants dans le cadre théorique d'un enseignement de "l'oral intégré". Les thèmes de création proposés aux enfants sont les suivants : les jeux avec les lettres, le portrait, le paysage, la sculpture, la photographie, les arbres. Nature du document : Livre Niveau : CP/GS/MS Discipline : Arts plastiques/Expression orale CREER, PARLER, COMPRENDRE : PROJETS EN ARTS PLASTIQUES ET ORAL INTEGRE AU CYCLE 2 [texte imprimé] / DESMOULIERES Claudine ; GUILLEVIC France ; Catherine LE CUNFF . - Hachette éducation, 2002 . - 143 p.. - (Pédagogie pratique à l'école) .
ISBN : 978-2-01-170715-4
Bibliogr., tableau des compétences langagières orales
Descripteurs : activité artistique
apprentissage de l'écriture
arbre
arts plastiques : discipline
composition plastique
cours préparatoire
création artistique
expression orale
interdisciplinarité
langage
oeuvre artistique
parole
paysage
photographie
portrait
pré-élémentaire grande section
pré-élémentaire moyenne section
sculptureRésumé : Permettre aux enfants de 5 à 7 ans de construire à la fois leur culture artistique et leur parole, tel est l'objectif de la mise en oeuvre des projets interdisciplinaires proposés ici. L'enseignant est invité à articuler la rencontre d'oeuvres d'artistes avec la création et la verbalisation des enfants dans le cadre théorique d'un enseignement de "l'oral intégré". Les thèmes de création proposés aux enfants sont les suivants : les jeux avec les lettres, le portrait, le paysage, la sculpture, la photographie, les arbres. Nature du document : Livre Niveau : CP/GS/MS Discipline : Arts plastiques/Expression orale Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015356 707 DES livre Centre de ressources-EC29 700 Arts Disponible 014794 707 DES livre Centre de ressources-EC29 700 Arts Disponible CREER DES SCULPTURES SONORES : PS, MS, GS / Michel de LA CRUZ / Retz (2006)
Titre : CREER DES SCULPTURES SONORES : PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Michel de LA CRUZ Editeur : Retz, 2006 Collection : Un projet pour apprendre Description : 72 p. + 1 CD-ROM Matériel : ill. en coul. Note générale : Bibliogr., sites Internet Descripteurs : arts plastiques : discipline
cycle des apprentissages premiers
école maternelle
éducation musicale
enseignement pré-élémentaire
instrument de musique
pédagogie du projet
sculpture
situation pédagogique
support sonoreMots-clés : pratique de classe Résumé : La collection " Un projet pour apprendre " propose aux enseignants de maternelle les clés pour entrer dans une démarche de projet cohérente qui vise à développer chez l'enfant de nombreuses compétences tout en assurant de réels apprentissages, en lien avec les domaines d'activités des programmes. Chaque fascicule de la collection décrit un projet, depuis sa conception jusqu'à son évaluation. La mise en œuvre et les évaluations, du projet comme des apprentissages, sont guidées par des données pratiques (programmation, répartition des tâches, échéanciers, déroulement détaillé des séances, pistes de différenciation, indicateurs de réussite...) et par de brefs éclairages théoriques qui interrogent l'action pédagogique de l'enseignant au quotidien.
L'ouvrage se décompose ainsi :
- découvrir et écouter les sons,
- s'organiser pour créer une sculpture sonore,
- collecter : classer les instruments de la classe, écrire la liste des matériaux,
- fabriquer : inventer des instrumenst de musique, créer des objets sonores,
- créer des sculptures et des compositions sonores,
- improviser : jouer avec les sculptures sonores, construire un langage sonore, produire une composition musicale.Nature du document : Document multimédia Niveau : Cycle 1/GS/MS/PS Discipline : Musique CREER DES SCULPTURES SONORES : PS, MS, GS [document multimédia] / Michel de LA CRUZ . - Retz, 2006 . - 72 p. + 1 CD-ROM + ill. en coul.. - (Un projet pour apprendre) .
Bibliogr., sites Internet
Descripteurs : arts plastiques : discipline
cycle des apprentissages premiers
école maternelle
éducation musicale
enseignement pré-élémentaire
instrument de musique
pédagogie du projet
sculpture
situation pédagogique
support sonoreMots-clés : pratique de classe Résumé : La collection " Un projet pour apprendre " propose aux enseignants de maternelle les clés pour entrer dans une démarche de projet cohérente qui vise à développer chez l'enfant de nombreuses compétences tout en assurant de réels apprentissages, en lien avec les domaines d'activités des programmes. Chaque fascicule de la collection décrit un projet, depuis sa conception jusqu'à son évaluation. La mise en œuvre et les évaluations, du projet comme des apprentissages, sont guidées par des données pratiques (programmation, répartition des tâches, échéanciers, déroulement détaillé des séances, pistes de différenciation, indicateurs de réussite...) et par de brefs éclairages théoriques qui interrogent l'action pédagogique de l'enseignant au quotidien.
L'ouvrage se décompose ainsi :
- découvrir et écouter les sons,
- s'organiser pour créer une sculpture sonore,
- collecter : classer les instruments de la classe, écrire la liste des matériaux,
- fabriquer : inventer des instrumenst de musique, créer des objets sonores,
- créer des sculptures et des compositions sonores,
- improviser : jouer avec les sculptures sonores, construire un langage sonore, produire une composition musicale.Nature du document : Document multimédia Niveau : Cycle 1/GS/MS/PS Discipline : Musique Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016967 372.5 DEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DIFFERENCIER SA PEDAGOGIE : A L'ECOLE MATERNELLE : MS ET GS / BRIQUET-DUHAZE Sophie / Bordas (2005)
PermalinkECRIRE A PARTIR D'OEUVRES LITTERAIRES ET ARTISTIQUES / LEBLANC Marie-Chantal / Retz (2009)
PermalinkL'éducation artistique à l'école / Isabelle ARDOUIN / Paris : ESF (1997)
PermalinkENSEIGNER LES ARTS VISUELS : L'IMAGE AU CYCLE 3 / Claude REYT / Bordas (2005)
PermalinkERREURS ET CREATIONS EN ARTS PLASTIQUES / JULLIEN Michelle / Nathan pédagogie (1995)
PermalinkFAIRE VIVRE UN DESSIN D'ENFANT / Claude JULIEN / Hatier (1997)
PermalinkFILS ET TISSUS / BRETON Sylvie / Nathan (1998)
PermalinkLE GROUPE-CLASSE EN MATERNELLE : ACTIVITES POUR COMMUNIQUER / Françoise GUILLAUMOND / Retz (2003)
PermalinkGUIDE POUR CLASSES A PLUSIEURS NIVEAUX / Anna PHILIPPON / Hachette éducation (1986)
PermalinkGUIDE POUR ENSEIGNER AUTREMENT : SELON LA THEORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES / Bruno Hourst / Retz (2009)
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