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DU REFERENTIEL A L'EVALUATION / Bernard PORCHER / Foucher (1996)
Titre : DU REFERENTIEL A L'EVALUATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard PORCHER Mention d'édition : nouv. éd. Editeur : Foucher, 1996 Collection : Parcours pédagogiques Description : 111 p. : tabl., graph. ISBN/ISSN : 978-2-216-03640-0 Note générale : Lexique. - Bibliogr. - La couv. porte : "Cinq clés pour enseigner : Exploiter le référentiel - Définir des objectifs - Préparer une séquence - Conduire la classe - Evaluer les activités". Descripteurs : compétence
démarche didactique
enseignement technique
évaluation : enseignement
objectif pédagogique
pédagogie
référentiel
séquence pédagogiqueMots-clés : enseignement professionnel grille d'évaluation grille d'analyse conduite de la classe préparation Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Ce sont les référentiels qui décrivent l'ensemble des capacités et compétences requises pour l'obtention des diplômes de l'enseignement professionnel ou technologique. Les équipes pédagogiques se trouvent ainsi confrontées à l'exploitation de ces référentiels pour préparer les séquences de cours et d'activités pratiques en fonction des objectifs et des supports techniques retenus, choisir et mettre en oeuvre des stratégies pédagogiques adaptées, gérer la progression et l'évaluation de chaque élève ou étudiant. Nature du document : Livre DU REFERENTIEL A L'EVALUATION [texte imprimé] / Bernard PORCHER . - nouv. éd. . - Foucher, 1996 . - 111 p. : tabl., graph.. - (Parcours pédagogiques) .
ISBN : 978-2-216-03640-0
Lexique. - Bibliogr. - La couv. porte : "Cinq clés pour enseigner : Exploiter le référentiel - Définir des objectifs - Préparer une séquence - Conduire la classe - Evaluer les activités".
Descripteurs : compétence
démarche didactique
enseignement technique
évaluation : enseignement
objectif pédagogique
pédagogie
référentiel
séquence pédagogiqueMots-clés : enseignement professionnel grille d'évaluation grille d'analyse conduite de la classe préparation Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Ce sont les référentiels qui décrivent l'ensemble des capacités et compétences requises pour l'obtention des diplômes de l'enseignement professionnel ou technologique. Les équipes pédagogiques se trouvent ainsi confrontées à l'exploitation de ces référentiels pour préparer les séquences de cours et d'activités pratiques en fonction des objectifs et des supports techniques retenus, choisir et mettre en oeuvre des stratégies pédagogiques adaptées, gérer la progression et l'évaluation de chaque élève ou étudiant. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022322 371.1 POR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022334 371.1 POR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA REVANCHE SCOLAIRE : DES ELEVES MULTIREDOUBLANTS, RELEGUES, DEVENUS SUPERDIPLOMES / BERGIER Bertrand / Erès (2006)
Titre : LA REVANCHE SCOLAIRE : DES ELEVES MULTIREDOUBLANTS, RELEGUES, DEVENUS SUPERDIPLOMES Type de document : texte imprimé Auteurs : BERGIER Bertrand ; FRANCEQUIN Ginette Editeur : Erès, 2006 Collection : Sociologie clinique Description : 287 p. ISBN/ISSN : 978-2-7492-0535-9 Note générale : Bibliogr., sigles Descripteurs : bourgeoisie
classe populaire
classe sociale
culture
échec scolaire
élève en difficulté
évaluation : enseignement
lecture
livre
motivation
notation
origine sociale
parent d'élève
redoublement
relation entre élèves
relation famille-école
relation maître-élève
relation parent-enfant
réussite scolaire
rôle de l'enseignant
sentiment
sociologie de l'éducationMots-clés : fille garçon justice : philosophie confiance en soi estime de soi Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Ils ont redoublé deux à cinq fois entre la maternelle et le bac ou ont été orientés vers des cycles courts. Leur entourage (parents ou enseignants) n'imaginait pas qu'ils puissent "aller loin", voire les déclarait "nuls" ou "inaptes aux études". Et pourtant ces élèves ont tous validé au minimum un second cycle de l'enseignement supérieur. Pourquoi et comment ces jeunes, qu'ils soient issus de milieux populaires ou d'origine bourgeoise, malmenés au cours de leur traversée scolaire, parviennent-ils à accéder aux sommets de l'enseignement supérieur ? Quelles ont été les conditions et les dynamiques de ces parcours scolaires atypiques ? Même si ces itinéraires ne concernent qu'une minorité, l'analyse conduite par les auteurs, sociologues, est porteuse d'espoir pour tous les jeunes en délicatesse aujourd'hui avec l'école. Nature du document : Livre LA REVANCHE SCOLAIRE : DES ELEVES MULTIREDOUBLANTS, RELEGUES, DEVENUS SUPERDIPLOMES [texte imprimé] / BERGIER Bertrand ; FRANCEQUIN Ginette . - Erès, 2006 . - 287 p.. - (Sociologie clinique) .
ISBN : 978-2-7492-0535-9
Bibliogr., sigles
Descripteurs : bourgeoisie
classe populaire
classe sociale
culture
échec scolaire
élève en difficulté
évaluation : enseignement
lecture
livre
motivation
notation
origine sociale
parent d'élève
redoublement
relation entre élèves
relation famille-école
relation maître-élève
relation parent-enfant
réussite scolaire
rôle de l'enseignant
sentiment
sociologie de l'éducationMots-clés : fille garçon justice : philosophie confiance en soi estime de soi Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Ils ont redoublé deux à cinq fois entre la maternelle et le bac ou ont été orientés vers des cycles courts. Leur entourage (parents ou enseignants) n'imaginait pas qu'ils puissent "aller loin", voire les déclarait "nuls" ou "inaptes aux études". Et pourtant ces élèves ont tous validé au minimum un second cycle de l'enseignement supérieur. Pourquoi et comment ces jeunes, qu'ils soient issus de milieux populaires ou d'origine bourgeoise, malmenés au cours de leur traversée scolaire, parviennent-ils à accéder aux sommets de l'enseignement supérieur ? Quelles ont été les conditions et les dynamiques de ces parcours scolaires atypiques ? Même si ces itinéraires ne concernent qu'une minorité, l'analyse conduite par les auteurs, sociologues, est porteuse d'espoir pour tous les jeunes en délicatesse aujourd'hui avec l'école. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 023660 371.28 BER livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible S'ENGAGER DANS L'ECRIT : AU CYCLE 2 / Françoise PICOT / CRDP Champagne-Ardenne (2003)
Titre : S'ENGAGER DANS L'ECRIT : AU CYCLE 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise PICOT Editeur : CRDP Champagne-Ardenne, 2003 Collection : Maîtrise de la langue à l'école Description : 183 p. ISBN/ISSN : 978-2-86633-362-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : auto-évaluation
cycle des apprentissages fondamentaux
évaluation : enseignement
expression écrite
français : discipline
littérature de jeunesse
pédagogie du projet
récitRésumé : Cet ouvrage pratique propose quatre grands projets d'écriture : la lettre, le récit, le portrait et la fiche documentaire. Pour chacun d'entre eux, il s'attache à préciser les caractéristiques de l'écrit à produire, les compétences attendues des élèves et la manière de les associer à une situation qui va donner du sens à leur activité ainsi que l'évaluation qui peut être auto-évaluation.
Il concerne des enfants qui maîtrisent le geste graphique, sont capables d'écrire des mots de mémoire et d'encoder.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2 Discipline : Expression écrite/Français S'ENGAGER DANS L'ECRIT : AU CYCLE 2 [texte imprimé] / Françoise PICOT . - CRDP Champagne-Ardenne, 2003 . - 183 p.. - (Maîtrise de la langue à l'école) .
ISBN : 978-2-86633-362-1
Bibliogr.
Descripteurs : auto-évaluation
cycle des apprentissages fondamentaux
évaluation : enseignement
expression écrite
français : discipline
littérature de jeunesse
pédagogie du projet
récitRésumé : Cet ouvrage pratique propose quatre grands projets d'écriture : la lettre, le récit, le portrait et la fiche documentaire. Pour chacun d'entre eux, il s'attache à préciser les caractéristiques de l'écrit à produire, les compétences attendues des élèves et la manière de les associer à une situation qui va donner du sens à leur activité ainsi que l'évaluation qui peut être auto-évaluation.
Il concerne des enfants qui maîtrisent le geste graphique, sont capables d'écrire des mots de mémoire et d'encoder.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2 Discipline : Expression écrite/Français Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015292 372.63 PIC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible (SE) MOTIVER A APPRENDRE / GALAND Benoît / PUF - Presses Universitaires de France (2006)
Titre : (SE) MOTIVER A APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : GALAND Benoît ; BOURGEOIS Etienne ; PICARD Patrick, collab. Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2006 Description : 232 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-055863-7 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
compétence
échec scolaire
éducation spécialisée
élève
enseignant
enseignement scientifique
étudiant
évaluation : enseignement
interdisciplinarité
motivation
projet personnel de l'élève
psychologie de l'éducation
réforme de l'enseignement
relation famille-école
relation maître-élève
relation parent-enfant
réussite scolaire
sociologie de l'éducation
travail des élèvesMots-clés : rapport au savoir estime de soi Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Ennui, absentéisme, décrochage scolaire... Les questions de motivation semblent bien au cœur des défis qui se posent aujourd'hui aux acteurs de l'éducation. Quelles sont vraiment les préoccupations des élèves ? Suffit-il de réussir pour être motivé ? Quelle est la place des relations sociales dans la motivation ? Pourquoi certains élèves apparemment brillants manifestent-ils des difficultés d'apprentissage ? Comment expliquer que si peu d'étudiantes s'orientent vers les options scientifiques ? Comment intervenir concrètement sur la motivation des élèves ? Et face à la pénurie et au découragement, comment soutenir l'engagement professionnel des enseignants ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage tente d'apporter des éléments de réponse, fondés sur les derniers développements de la recherche en éducation. Nature du document : Livre (SE) MOTIVER A APPRENDRE [texte imprimé] / GALAND Benoît ; BOURGEOIS Etienne ; PICARD Patrick, collab. . - PUF - Presses Universitaires de France, 2006 . - 232 p.
ISBN : 978-2-13-055863-7
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
compétence
échec scolaire
éducation spécialisée
élève
enseignant
enseignement scientifique
étudiant
évaluation : enseignement
interdisciplinarité
motivation
projet personnel de l'élève
psychologie de l'éducation
réforme de l'enseignement
relation famille-école
relation maître-élève
relation parent-enfant
réussite scolaire
sociologie de l'éducation
travail des élèvesMots-clés : rapport au savoir estime de soi Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Ennui, absentéisme, décrochage scolaire... Les questions de motivation semblent bien au cœur des défis qui se posent aujourd'hui aux acteurs de l'éducation. Quelles sont vraiment les préoccupations des élèves ? Suffit-il de réussir pour être motivé ? Quelle est la place des relations sociales dans la motivation ? Pourquoi certains élèves apparemment brillants manifestent-ils des difficultés d'apprentissage ? Comment expliquer que si peu d'étudiantes s'orientent vers les options scientifiques ? Comment intervenir concrètement sur la motivation des élèves ? Et face à la pénurie et au découragement, comment soutenir l'engagement professionnel des enseignants ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage tente d'apporter des éléments de réponse, fondés sur les derniers développements de la recherche en éducation. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016760 370.15 GAL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible SENS ET CODE AU CYCLE 2 / DUCANCEL Gilbert, coord. / Hachette éducation (2006)
Titre : SENS ET CODE AU CYCLE 2 : Apprentissages progressifs de l'écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : DUCANCEL Gilbert, coord. Editeur : Hachette éducation, 2006 Collection : Profession enseignant Description : 303 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170920-2 Descripteurs : apprentissage de la lecture
CE1
compréhension
cours préparatoire
cycle des approfondissements
évaluation : enseignement
expression écrite
français : discipline
français : langue
lecture
pré-élémentaire grande sectionRésumé : La démarche PROG au cycle 2 vise la réussite de tous les élèves dans la construction des fondements de la connaissance du système écrit par une articulation constante des apprentissages conjoints du sens et du code.
Cet ouvrage rappelle les principes qui sous-tendent la démarche PROG et propose des activités d'apprentissage de la production et de la compréhension du langage écrit, de découverte de la nature et du système de l'écrit, ainsi que des outils d'observation et d'évaluation des élèves.Nature du document : Livre Niveau : CE1/CP/Cycle 2/GS Discipline : Expression écrite/Français SENS ET CODE AU CYCLE 2 : Apprentissages progressifs de l'écrit [texte imprimé] / DUCANCEL Gilbert, coord. . - Hachette éducation, 2006 . - 303 p.. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-170920-2
Descripteurs : apprentissage de la lecture
CE1
compréhension
cours préparatoire
cycle des approfondissements
évaluation : enseignement
expression écrite
français : discipline
français : langue
lecture
pré-élémentaire grande sectionRésumé : La démarche PROG au cycle 2 vise la réussite de tous les élèves dans la construction des fondements de la connaissance du système écrit par une articulation constante des apprentissages conjoints du sens et du code.
Cet ouvrage rappelle les principes qui sous-tendent la démarche PROG et propose des activités d'apprentissage de la production et de la compréhension du langage écrit, de découverte de la nature et du système de l'écrit, ainsi que des outils d'observation et d'évaluation des élèves.Nature du document : Livre Niveau : CE1/CP/Cycle 2/GS Discipline : Expression écrite/Français Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016642 372.63 DUC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Socle commun et compétences / Annie DI MARTINO / Paris : ESF (2012)
PermalinkSOCLE COMMUN ET COMPETENCES / Annie DI MARTINO / Paris : ESF (2011)
PermalinkLE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET DES COMPETENCES / RAULIN Dominique / Scérén-CNDP (2008)
PermalinkTAXONOMIE DES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : 1 : DOMAINE COGNITIF / BLOOM Benjamin S. / Presses de l'Université du Québec (1982)
PermalinkTRAITE DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L'EDUCATION / BEILLEROT Jacky / Dunod (2006)
PermalinkTRAVAIL PAR COMPETENCES ET SOCLE COMMUN / Jean-Michel Zakhartchouk / CRDP Amiens (2009)
PermalinkTRAVAILLER EN EQUIPE A UN PROJET PEDAGOGIQUE / Marc-Henry BROCH / Chronique sociale (1999)
PermalinkLA VIE SCOLAIRE / VITALI Christian / Hachette (1997)
PermalinkPermalinkVOLUM'ART / Nathalie CULOT / Jocatop
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