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ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS / Britt-Mari BARTH / Retz (2013)
Titre : ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS Type de document : texte imprimé Auteurs : Britt-Mari BARTH Editeur : Retz, 2013 Autre Editeur : Chenelière Description : 240 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-3158-5 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
compréhension
conceptualisation
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
enseignement supérieur
étudiant
évaluation : enseignement
expression écrite
méthode pédagogique
motivation
policier : genre
psychologie de l'éducation
romanMots-clés : psychologie cognitive rapport au savoir relation enseignant-apprenant texte narratif métacognition sens : signification Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Pour l'auteur, la construction du sens est au coeur de l'acte pédagogique. En utilisant les apports de la psychologie cognitive et culturelle, elle présente ici la théorie et l'expérimentation de la médiation sociocognitive des apprentissages, comme fondement de la relation pédagogique. Cette synthèse actualisée de ses conceptions est illustrée par quatre scénarios expérimentés, en France et au Québec, dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire. La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages. Elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi.
La dernière partie de l'ouvrage est consacrée aux questions-réponses d'étudiants en sciences de l'éducation, de stagiaires d'IUFM et de professeurs des écoles sur la démarche de la conceptualisation.Nature du document : Livre ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS [texte imprimé] / Britt-Mari BARTH . - Retz : Chenelière, 2013 . - 240 p.
ISBN : 978-2-7256-3158-5
Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
compréhension
conceptualisation
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
enseignement supérieur
étudiant
évaluation : enseignement
expression écrite
méthode pédagogique
motivation
policier : genre
psychologie de l'éducation
romanMots-clés : psychologie cognitive rapport au savoir relation enseignant-apprenant texte narratif métacognition sens : signification Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Pour l'auteur, la construction du sens est au coeur de l'acte pédagogique. En utilisant les apports de la psychologie cognitive et culturelle, elle présente ici la théorie et l'expérimentation de la médiation sociocognitive des apprentissages, comme fondement de la relation pédagogique. Cette synthèse actualisée de ses conceptions est illustrée par quatre scénarios expérimentés, en France et au Québec, dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire. La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages. Elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi.
La dernière partie de l'ouvrage est consacrée aux questions-réponses d'étudiants en sciences de l'éducation, de stagiaires d'IUFM et de professeurs des écoles sur la démarche de la conceptualisation.Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019182 370.15 BAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 04/11/2021 025737 370.15 BAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ELITISME REPUBLICAIN / Christian BAUDELOT / Seuil (2009)
Titre : L'ELITISME REPUBLICAIN : L'école française à l'épreuve des comparaisons internationales Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian BAUDELOT ; Roger ESTABLET Editeur : Seuil, 2009 Collection : La république des idées Description : 117 p. ISBN/ISSN : 978-2-02-099368-5 Note générale : Bibliogr., graph. Descripteurs : catégorie socioprofessionnelle
diplôme
échec scolaire
égalité de chances
élite
enfant d'immigré
évaluation : enseignement
famille
France
monde
OCDE
origine sociale
redoublement
résultat scolaire
réussite scolaire
sélection : enseignement
sociologie de l'éducation
statistique scolaireMots-clés : démocratisation de l'enseignement fille garçon enquête sociologique évaluation internationale : enseignement Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : De quoi souffre l'Ecole en France ? D'abord et avant tout son élitisme : une culture du classement et de l'élimination précoce, doublée d'une grande tolérance aux inégalités et à leur reproduction. Tel est l'enseignement qui ressort des comparaisons internationales développées dans ce livre. L'école française demeure au XIXe siècle otage des idées qui l'ont vu naître à la fin du XIXe siècle : distinguer une petite élite sans se soucier d'élever suffisamment le niveau des autres.
La France, qui a longtemps cru disposer de la meilleure école du monde, fait donc figure de mauvaise élève dans sa catégorie, celle des pays riches et développés.Nature du document : Livre L'ELITISME REPUBLICAIN : L'école française à l'épreuve des comparaisons internationales [texte imprimé] / Christian BAUDELOT ; Roger ESTABLET . - Seuil, 2009 . - 117 p.. - (La république des idées) .
ISBN : 978-2-02-099368-5
Bibliogr., graph.
Descripteurs : catégorie socioprofessionnelle
diplôme
échec scolaire
égalité de chances
élite
enfant d'immigré
évaluation : enseignement
famille
France
monde
OCDE
origine sociale
redoublement
résultat scolaire
réussite scolaire
sélection : enseignement
sociologie de l'éducation
statistique scolaireMots-clés : démocratisation de l'enseignement fille garçon enquête sociologique évaluation internationale : enseignement Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : De quoi souffre l'Ecole en France ? D'abord et avant tout son élitisme : une culture du classement et de l'élimination précoce, doublée d'une grande tolérance aux inégalités et à leur reproduction. Tel est l'enseignement qui ressort des comparaisons internationales développées dans ce livre. L'école française demeure au XIXe siècle otage des idées qui l'ont vu naître à la fin du XIXe siècle : distinguer une petite élite sans se soucier d'élever suffisamment le niveau des autres.
La France, qui a longtemps cru disposer de la meilleure école du monde, fait donc figure de mauvaise élève dans sa catégorie, celle des pays riches et développés.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017757 306.43 BAU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE / REID Gavin / De Boeck (2010)
Titre : ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE : Intégration et styles d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : REID Gavin ; HENRION Armand, trad. et adapt. Editeur : De Boeck, 2010 Collection : Pratiques pédagogiques Description : 244 p. Note générale : Glossaire, bibliogr., sites internet, index Descripteurs : acquisition de connaissances
autisme
cerveau
dyslexie
enseignement
Estonie
évaluation : enseignement
intégration scolaire
méthode pédagogique
pédagogie
pédagogie différenciée
rôle de l'enseignant
stratégie d'apprentissage
théorie de l'apprentissage
trouble de l'apprentissageMots-clés : style cognitif métacognition aménagement de la classe estime de soi carte mentale Résumé : Comment les enfants apprennent-ils ? Comment connaître et reconnaître les styles d'apprentissage ? Comment aider les enfants présentant de la dyslexie, de la dyscalculie, un TDAH, des troubles de la coordination ou un trouble autistique, à apprendre plus efficacement ? Quel rôle joue l'environnement dans l'apprentissage ? Comment réussir l'intégration des élèves à besoins spécifiques dans une classe ordinaire ? Cet ouvrage présente les différents styles d'apprentissage et explique en quoi leur connaissance et leur reconnaissance chez les enfants permet un enseignement plus adapté aux possibilités de chacun, dans une classe qui intègre tous les apprenants, qu'ils soient dits " normaux " ou qu'ils présentent des différences de quelque type que ce soit. Nature du document : Livre ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE : Intégration et styles d'apprentissage [texte imprimé] / REID Gavin ; HENRION Armand, trad. et adapt. . - De Boeck, 2010 . - 244 p.. - (Pratiques pédagogiques) .
Glossaire, bibliogr., sites internet, index
Descripteurs : acquisition de connaissances
autisme
cerveau
dyslexie
enseignement
Estonie
évaluation : enseignement
intégration scolaire
méthode pédagogique
pédagogie
pédagogie différenciée
rôle de l'enseignant
stratégie d'apprentissage
théorie de l'apprentissage
trouble de l'apprentissageMots-clés : style cognitif métacognition aménagement de la classe estime de soi carte mentale Résumé : Comment les enfants apprennent-ils ? Comment connaître et reconnaître les styles d'apprentissage ? Comment aider les enfants présentant de la dyslexie, de la dyscalculie, un TDAH, des troubles de la coordination ou un trouble autistique, à apprendre plus efficacement ? Quel rôle joue l'environnement dans l'apprentissage ? Comment réussir l'intégration des élèves à besoins spécifiques dans une classe ordinaire ? Cet ouvrage présente les différents styles d'apprentissage et explique en quoi leur connaissance et leur reconnaissance chez les enfants permet un enseignement plus adapté aux possibilités de chacun, dans une classe qui intègre tous les apprenants, qu'ils soient dits " normaux " ou qu'ils présentent des différences de quelque type que ce soit. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018332 371.9 REI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'enseignant et l'évaluation / Anne JORRO / De Boeck (2000)
Titre : L'enseignant et l'évaluation : des gestes évaluatifs en question Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne JORRO, Auteur Editeur : De Boeck, 2000 Collection : Pratiques pédagogiques Description : 184 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-8041-3486-0 Note générale : glossaire, bibliogr., index Descripteurs : contrôle des connaissances
évaluation : enseignement
rôle de l'enseignantIndex. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : A partir des gestes de l'enseignant, cet ouvrage s'attache à envisager l'évaluation comme une aide aux apprentissages des élèves. Sont envisagées les questions de réception des productions des élèves, d'accueil des parcours différenciés, d'accompagnement des processus d'appropriation des savoirs de référence. Dans cette perspective, des profils d'enseignants-évaluateurs sont distingués, qui renvoient à autant de conceptions de l'évaluation : autorité, encouragement, conseil, compréhension de l'action de l'apprenant. Nature du document : essai L'enseignant et l'évaluation : des gestes évaluatifs en question [texte imprimé] / Anne JORRO, Auteur . - De Boeck, 2000 . - 184 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-3486-0
glossaire, bibliogr., index
Descripteurs : contrôle des connaissances
évaluation : enseignement
rôle de l'enseignantIndex. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : A partir des gestes de l'enseignant, cet ouvrage s'attache à envisager l'évaluation comme une aide aux apprentissages des élèves. Sont envisagées les questions de réception des productions des élèves, d'accueil des parcours différenciés, d'accompagnement des processus d'appropriation des savoirs de référence. Dans cette perspective, des profils d'enseignants-évaluateurs sont distingués, qui renvoient à autant de conceptions de l'évaluation : autorité, encouragement, conseil, compréhension de l'action de l'apprenant. Nature du document : essai Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011059 371.27 JOR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 018867 371.27 JOR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 023632 371.27 JOR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ENSEIGNANTS ET PARTENAIRES DE L'ECOLE : DEMARCHES ET INSTRUMENTS POUR TRAVAILLER ENSEMBLE / ZAY Danielle, dir. / De Boeck (1996)
Titre : ENSEIGNANTS ET PARTENAIRES DE L'ECOLE : DEMARCHES ET INSTRUMENTS POUR TRAVAILLER ENSEMBLE Type de document : texte imprimé Auteurs : ZAY Danielle, dir. ; PERETTI André de, préf. Mention d'édition : 2e éd. Editeur : De Boeck, 1996 Collection : Pratique pédagogique Description : 191 p. : tabl. ISBN/ISSN : 978-2-8041-2401-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : évaluation
évaluation : enseignement
partenariat éducatif
relation école-entreprise
représentation mentaleMots-clés : action de formation action pédagogique Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Ce guide propose aux enseignants une démarche d'ensemble et des outils pour faciliter la mise en place d'une situation éducative en partenariat avec des acteurs extérieurs à l'école (dans les domaines culturel, économique, social ou international). Parmi ces outils, l'analyse et l'évaluation, d'une part, des actions engagées en commun et d'autre part des représentations que chacun se fait de l'autre. Nature du document : Livre ENSEIGNANTS ET PARTENAIRES DE L'ECOLE : DEMARCHES ET INSTRUMENTS POUR TRAVAILLER ENSEMBLE [texte imprimé] / ZAY Danielle, dir. ; PERETTI André de, préf. . - 2e éd. . - De Boeck, 1996 . - 191 p. : tabl.. - (Pratique pédagogique) .
ISBN : 978-2-8041-2401-4
Bibliogr.
Descripteurs : évaluation
évaluation : enseignement
partenariat éducatif
relation école-entreprise
représentation mentaleMots-clés : action de formation action pédagogique Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Ce guide propose aux enseignants une démarche d'ensemble et des outils pour faciliter la mise en place d'une situation éducative en partenariat avec des acteurs extérieurs à l'école (dans les domaines culturel, économique, social ou international). Parmi ces outils, l'analyse et l'évaluation, d'une part, des actions engagées en commun et d'autre part des représentations que chacun se fait de l'autre. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022264 371.1 ZAY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ENSEIGNEMENT REPONDANT : VERS UNE EDUCATION EN SECONDE PERSONNE / NOT Louis / PUF - Presses Universitaires de France (1989)
PermalinkL'enseignement scientifique à l'école / André GIORDAN / Delagrave (2002)
PermalinkENSEIGNER / DUPRIEZ Vincent / PUF - Presses Universitaires de France (2007)
PermalinkENSEIGNER L'ORTHOGRAPHE AUTREMENT / Eveline CHARMEUX / Paris : ESF (2013)
PermalinkESPERER EN L'ELEVE, C'EST AIMER SON AVENIR in ECA. Enseignement catholique actualités, 304 (mai 2006)
PermalinkL'ETABLISSEMENT SCOLAIRE APPRENANT / Alain BOUVIER / Hachette (2001)
PermalinkETRE ENSEIGNANT : MAGISTER ? METTEUR EN SCENE ? / RAUCENT Benoît / De Boeck (2006)
PermalinkL'EVALUATION A L'ECOLE / HADJI Charles / Nathan (2015)
PermalinkL'évaluation à l'école élémentaire : guide du maître / Bordas (1995)
PermalinkDE L'EVALUATION A L 'ENTREE AU CE2 AUX PPAP (PROGRAMMES PERSONNALISES D'AIDE ET DE PROGRES) / LAMONTAGNE Jean / CRDP Pays-de-la-Loire (2003)
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