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L'EVALUATION FORMATIVE / TALBOT Laurent / Colin (2009)
Titre : L'EVALUATION FORMATIVE : Comment évaluer pour remédier aux difficultés d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : TALBOT Laurent ; LA BORDERIE René, dir. ; MORANDI Franc, dir. Editeur : Colin, 2009 Collection : U. Sciences humaines et sociales Description : 191 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-35064-2 Note générale : Index des sigles, bibliogr. Descripteurs : élève en difficulté
évaluation : enseignement
évaluation formative
pédagogie cognitive
rôle de l'enseignant
théorie de l'apprentissageMots-clés : effet-maître Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : L'évaluation formative permet au maître et à l'élève de savoir à tout moment où en sont les constructions de connaissances, d'identifier les éventuelles difficultés et de réguler les pratiques d'enseignement ou d'apprentissage en conséquence. Respectueuse des différences de comportements et de performances des élèves, elle aboutit à individualiser et proposer des itinéraires d'apprentissage variés. Elle se révèle ainsi une aide précieuse aux élèves les plus fragiles. Le propos de l'ouvrage est de montrer les liens possibles entre pratiques d'évaluation, apprentissages et remédiations.
L'ouvrage est composé de neuf chapitres : 1. Enseigner et apprendre : les différentes théories de l'apprentissage. 2. Les sept caractéristiques de l'évaluation. 3. Les objets de l'évaluation : acteurs, dispositifs, établissement, institution. 4. Les différentes finalités de l'évaluation. 5. Les effets liés aux pratiques d'évaluation. 6. L'effet-maître. 7 et 8. Les élèves en difficultés scolaires et leur évaluation : les regards historique, sociologique politique, téléologique et psychologique. 9. La remédiation cognitive.Nature du document : Livre L'EVALUATION FORMATIVE : Comment évaluer pour remédier aux difficultés d'apprentissage [texte imprimé] / TALBOT Laurent ; LA BORDERIE René, dir. ; MORANDI Franc, dir. . - Colin, 2009 . - 191 p.. - (U. Sciences humaines et sociales) .
ISBN : 978-2-200-35064-2
Index des sigles, bibliogr.
Descripteurs : élève en difficulté
évaluation : enseignement
évaluation formative
pédagogie cognitive
rôle de l'enseignant
théorie de l'apprentissageMots-clés : effet-maître Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : L'évaluation formative permet au maître et à l'élève de savoir à tout moment où en sont les constructions de connaissances, d'identifier les éventuelles difficultés et de réguler les pratiques d'enseignement ou d'apprentissage en conséquence. Respectueuse des différences de comportements et de performances des élèves, elle aboutit à individualiser et proposer des itinéraires d'apprentissage variés. Elle se révèle ainsi une aide précieuse aux élèves les plus fragiles. Le propos de l'ouvrage est de montrer les liens possibles entre pratiques d'évaluation, apprentissages et remédiations.
L'ouvrage est composé de neuf chapitres : 1. Enseigner et apprendre : les différentes théories de l'apprentissage. 2. Les sept caractéristiques de l'évaluation. 3. Les objets de l'évaluation : acteurs, dispositifs, établissement, institution. 4. Les différentes finalités de l'évaluation. 5. Les effets liés aux pratiques d'évaluation. 6. L'effet-maître. 7 et 8. Les élèves en difficultés scolaires et leur évaluation : les regards historique, sociologique politique, téléologique et psychologique. 9. La remédiation cognitive.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018870 371.27 TAL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'EVALUATION INSTITUTIONNELLE / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE in La Nouvelle Revue de l'AIS, 20 (4e trimestre 2002)
[article]
Titre : L'EVALUATION INSTITUTIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc LESAIN-DELABARRE, Auteur ; Jean-Yves BARREYRE, Auteur Année : 2003 Article : p. 7-116 Note générale : bibliographie Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue de l'AIS > 20 (4e trimestre 2002)Descripteurs : action sociale
AEMO
élève en difficulté
établissement pénitentiaire
évaluation : enseignement
vie en prisonRésumé : Sommaire : L'évaluation institutionnelle, entre recherche et intervention : éléments d'une problèmatique ; La loi du 2 janvier 2002 de rénovation de l'action sociale et médico-sociale et les enjeux de l'évaluation des insitutions ; L'amélioration des pratiques en démarche ; L'évaluation dans le domaine éducatif et social : méthode ou référentiel ? ; Le suivi des actions éducatives en milieu ouvert : un outil pour la recherche et la pratique ; Analyser les pratiques professionnelles en situation d'intervention : une démarche participative d'évaluation de l'action éducative ; Le projet Opales : lignes directrices ; L'évaluation des dispositifs de prise en charge des élèves en difficulté scolaire ; Exercer en milieu carcéral : un nécessaire positionnement institutionnel, pédagogique et partenarial ; L'enseignant, le neuropsychologue et les autres. Nature du document : documentaire [article] L'EVALUATION INSTITUTIONNELLE [texte imprimé] / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE, Auteur ; Jean-Yves BARREYRE, Auteur . - 2003 . - p. 7-116.
bibliographie
Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue de l'AIS > 20 (4e trimestre 2002)
Descripteurs : action sociale
AEMO
élève en difficulté
établissement pénitentiaire
évaluation : enseignement
vie en prisonRésumé : Sommaire : L'évaluation institutionnelle, entre recherche et intervention : éléments d'une problèmatique ; La loi du 2 janvier 2002 de rénovation de l'action sociale et médico-sociale et les enjeux de l'évaluation des insitutions ; L'amélioration des pratiques en démarche ; L'évaluation dans le domaine éducatif et social : méthode ou référentiel ? ; Le suivi des actions éducatives en milieu ouvert : un outil pour la recherche et la pratique ; Analyser les pratiques professionnelles en situation d'intervention : une démarche participative d'évaluation de l'action éducative ; Le projet Opales : lignes directrices ; L'évaluation des dispositifs de prise en charge des élèves en difficulté scolaire ; Exercer en milieu carcéral : un nécessaire positionnement institutionnel, pédagogique et partenarial ; L'enseignant, le neuropsychologue et les autres. Nature du document : documentaire L'EVALUATION, UNE MENACE ? / BUTERA Fabrizio / PUF - Presses Universitaires de France (2011)
Titre : L'EVALUATION, UNE MENACE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : BUTERA Fabrizio ; BUCHS Céline ; DARNON Céline Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2011 Collection : Apprendre Description : 185 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-058960-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : agressivité
comportement social
contrôle des connaissances
échec scolaire
évaluation : enseignement
évaluation formative
notation
perception de soi
racisme
relation entre élèves
représentation mentale
résultat scolaire
réussite scolaire
rôle de l'enseignant
sociologie de l'éducationMots-clés : fille garçon violence à l'école compétence : psychologie relation enseignant-apprenant effet Pygmalion Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Ce livre présente une série de recherches qui montrent que l'évaluation a des effets importants sur la vie des apprenants : elle peut notamment induire une menace de la compétence de soi et s'avérer nuisible pour la performance et l'estime de soi des apprenants, favorisant ensuite des comportements antisociaux. Nature du document : Livre L'EVALUATION, UNE MENACE ? [texte imprimé] / BUTERA Fabrizio ; BUCHS Céline ; DARNON Céline . - PUF - Presses Universitaires de France, 2011 . - 185 p.. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-058960-0
Bibliogr.
Descripteurs : agressivité
comportement social
contrôle des connaissances
échec scolaire
évaluation : enseignement
évaluation formative
notation
perception de soi
racisme
relation entre élèves
représentation mentale
résultat scolaire
réussite scolaire
rôle de l'enseignant
sociologie de l'éducationMots-clés : fille garçon violence à l'école compétence : psychologie relation enseignant-apprenant effet Pygmalion Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Ce livre présente une série de recherches qui montrent que l'évaluation a des effets importants sur la vie des apprenants : elle peut notamment induire une menace de la compétence de soi et s'avérer nuisible pour la performance et l'estime de soi des apprenants, favorisant ensuite des comportements antisociaux. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018548 371.27 BUT livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES EVALUATIONS SCOLAIRES / GUILLON Claude / Hachette éducation (2004)
Titre : LES EVALUATIONS SCOLAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : GUILLON Claude Editeur : Hachette éducation, 2004 Autre Editeur : CRDP Franche-Comté Collection : Ressources formation Description : 153 p. ISBN/ISSN : 978-2-84093-148-5 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.Descripteurs : auto-évaluation
élève
évaluation : enseignement
évaluation formativeMots-clés : évaluation sommative classe Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Qu'elle soit individuelle, collective ou institutionnelle, l'évaluation s'impose comme un facteur de dynamique, à condition, toutefois d'en maîtriser la complexité. Comment permettre aux acteurs et aux usagers de se repérer dans le foisonnement actuel de pratiques et méthodes évaluatives ? Nature du document : Livre LES EVALUATIONS SCOLAIRES [texte imprimé] / GUILLON Claude . - Hachette éducation : CRDP Franche-Comté, 2004 . - 153 p.. - (Ressources formation) .
ISBN : 978-2-84093-148-5
Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.
Descripteurs : auto-évaluation
élève
évaluation : enseignement
évaluation formativeMots-clés : évaluation sommative classe Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Qu'elle soit individuelle, collective ou institutionnelle, l'évaluation s'impose comme un facteur de dynamique, à condition, toutefois d'en maîtriser la complexité. Comment permettre aux acteurs et aux usagers de se repérer dans le foisonnement actuel de pratiques et méthodes évaluatives ? Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015459 371.27 GUI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 015807 371.27 GUI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible EVALUER LES ACTIONS DE FORMATION / PAIN Abraham / Organisation (1992)
Titre : EVALUER LES ACTIONS DE FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : PAIN Abraham Editeur : Organisation, 1992 Collection : Hommes et techniques Description : 135 p. ISBN/ISSN : 978-2-7081-1429-6 Descripteurs : contrôle de qualité
évaluation : enseignement
évaluation de l'entreprise
formationMots-clés : action de formation résultat Résumé : Sommaire de cet ouvrage qui comporte de nombreuses fiches d'exercices pratiques : 1ère partie : Les préalables pour évaluer une action de formation : Réintroduire l'évaluation dans le quotidien de l'action de formation pour augmenter son efficacité - Faire le point des pratiques - Contrôler les résultats escomptés et explorer les effets inattendus.
2ème partie : Comment faire? : Quel est le meilleur moment pour s'occuper de l'évaluation d'une action de formation? - Que veut-on évaluer et avec quels outils? - Instaurer le dialogue entre les acteurs pour réussir l'évaluation - Diffuser les résultats.Nature du document : Livre EVALUER LES ACTIONS DE FORMATION [texte imprimé] / PAIN Abraham . - Organisation, 1992 . - 135 p.. - (Hommes et techniques) .
ISBN : 978-2-7081-1429-6
Descripteurs : contrôle de qualité
évaluation : enseignement
évaluation de l'entreprise
formationMots-clés : action de formation résultat Résumé : Sommaire de cet ouvrage qui comporte de nombreuses fiches d'exercices pratiques : 1ère partie : Les préalables pour évaluer une action de formation : Réintroduire l'évaluation dans le quotidien de l'action de formation pour augmenter son efficacité - Faire le point des pratiques - Contrôler les résultats escomptés et explorer les effets inattendus.
2ème partie : Comment faire? : Quel est le meilleur moment pour s'occuper de l'évaluation d'une action de formation? - Que veut-on évaluer et avec quels outils? - Instaurer le dialogue entre les acteurs pour réussir l'évaluation - Diffuser les résultats.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022389 374.1 PAI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible EVALUER LES APPRENTISSAGES : les apports de la psychologie cognitive / GREGOIRE Jacques / De Boeck (2008)
PermalinkEvaluer au CP au quotidien : français - mathématiques / Scérén-CNDP (2012)
PermalinkEvaluer les écrits à l'école primaire / Groupe EVA / Hachette éducation (1991)
PermalinkEvaluer les écrits à l'école primaire : cycles II et III : des fiches pour faire la classe / Groupe EVA / Hachette éducation (1991)
PermalinkEVALUER SANS DEVALUER / VECCHI Gérard de / Hachette éducation (2011)
PermalinkFABRIQUER UN LOTO TACTILE : PS, MS / Marie GOETZ-GEORGES / Retz (2006)
PermalinkFACE A LA CLASSE / CLERC Sébastien / Gallimard (2010)
PermalinkFAIRE LA CLASSE A L'ECOLE ELEMENTAIRE / Bernard REY / Paris : ESF (2010)
PermalinkFAIRE L'ECOLE, FAIRE LA CLASSE / Philippe MEIRIEU / Paris : ESF (2004)
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