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Titre : FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE2 : Cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise PICOT ; Marie-Louise Pignon Editeur : CRDP Champagne-Ardenne, 2009 Collection : Outils pour les cycles Description : 180 p. ISBN/ISSN : 978-2-86633-471-0 Descripteurs : CE2
évaluation : enseignement
français : discipline
grammaire
séquence d'enseignementMots-clés : conjugaison Résumé : Avec cet outil pratique, les élèves apprennent la grammaire, la conjugaison et l'orthographe grammaticale en lisant, écrivant et manipulant la langue, en conformité avec les progressions établies par le ministère de l’Éducation nationale. Les contenus du programme sont répartis sur cinq périodes de plusieurs semaines. Pour chaque semaine, les séquences de grammaire-conjugaison sont détaillées et des activités de vocabulaire sont proposées. Une situation simple de production écrite, se complexifiant au fil de l’année, permet le réinvestissement des notions abordées dans la semaine. De nombreux exercices consolident les acquis. À la fin de chaque période, une évaluation est proposée.
Des exercices supplémentaires, différenciés en fonction des acquis des élèves, période par période, à l’adresse suivante :
http://www.crdp-reims.fr/grammairece2/Nature du document : Livre Niveau : CE2 Discipline : Français/Grammaire En ligne : http://www.crdp-reims.fr/grammairece2/ Format de la ressource : Lien internet FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE2 : Cycle 3 [texte imprimé] / Françoise PICOT ; Marie-Louise Pignon . - CRDP Champagne-Ardenne, 2009 . - 180 p.. - (Outils pour les cycles) .
ISBN : 978-2-86633-471-0
Descripteurs : CE2
évaluation : enseignement
français : discipline
grammaire
séquence d'enseignementMots-clés : conjugaison Résumé : Avec cet outil pratique, les élèves apprennent la grammaire, la conjugaison et l'orthographe grammaticale en lisant, écrivant et manipulant la langue, en conformité avec les progressions établies par le ministère de l’Éducation nationale. Les contenus du programme sont répartis sur cinq périodes de plusieurs semaines. Pour chaque semaine, les séquences de grammaire-conjugaison sont détaillées et des activités de vocabulaire sont proposées. Une situation simple de production écrite, se complexifiant au fil de l’année, permet le réinvestissement des notions abordées dans la semaine. De nombreux exercices consolident les acquis. À la fin de chaque période, une évaluation est proposée.
Des exercices supplémentaires, différenciés en fonction des acquis des élèves, période par période, à l’adresse suivante :
http://www.crdp-reims.fr/grammairece2/Nature du document : Livre Niveau : CE2 Discipline : Français/Grammaire En ligne : http://www.crdp-reims.fr/grammairece2/ Format de la ressource : Lien internet Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018154 445 PIG livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible
Titre : FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CM1 : Cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Louise Pignon ; Françoise PICOT Editeur : CRDP Champagne-Ardenne, 2010 Collection : Outils pour les cycles Description : 310 p. ISBN/ISSN : 978-2-86633-4814-0 Descripteurs : CM1
évaluation : enseignement
français : discipline
grammaire
séquence d'enseignementMots-clés : conjugaison Résumé : Avec cet outil pratique, les élèves apprennent la grammaire, la conjugaison et l'orthographe grammaticale en lisant, écrivant et manipulant la langue, en conformité avec les progressions établies par le ministère de l’Éducation nationale. Les contenus du programme sont répartis sur cinq périodes de plusieurs semaines. Pour chaque semaine, les séquences de grammaire-conjugaison sont détaillées et des activités de vocabulaire sont proposées. Une situation simple de production écrite, se complexifiant au fil de l’année, permet le réinvestissement des notions abordées dans la semaine. De nombreux exercices consolident les acquis. À la fin de chaque période, une évaluation est proposée.
Des exercices supplémentaires, différenciés en fonction des acquis des élèves, période par période, à l’adresse suivante :
http://www.crdp-reims.fr/grammairecm1/Nature du document : Livre Niveau : CM1 Discipline : Français/Grammaire En ligne : http://www.crdp-reims.fr/grammairecm1/ Format de la ressource : Lien internet FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CM1 : Cycle 3 [texte imprimé] / Marie-Louise Pignon ; Françoise PICOT . - CRDP Champagne-Ardenne, 2010 . - 310 p.. - (Outils pour les cycles) .
ISSN : 978-2-86633-4814-0
Descripteurs : CM1
évaluation : enseignement
français : discipline
grammaire
séquence d'enseignementMots-clés : conjugaison Résumé : Avec cet outil pratique, les élèves apprennent la grammaire, la conjugaison et l'orthographe grammaticale en lisant, écrivant et manipulant la langue, en conformité avec les progressions établies par le ministère de l’Éducation nationale. Les contenus du programme sont répartis sur cinq périodes de plusieurs semaines. Pour chaque semaine, les séquences de grammaire-conjugaison sont détaillées et des activités de vocabulaire sont proposées. Une situation simple de production écrite, se complexifiant au fil de l’année, permet le réinvestissement des notions abordées dans la semaine. De nombreux exercices consolident les acquis. À la fin de chaque période, une évaluation est proposée.
Des exercices supplémentaires, différenciés en fonction des acquis des élèves, période par période, à l’adresse suivante :
http://www.crdp-reims.fr/grammairecm1/Nature du document : Livre Niveau : CM1 Discipline : Français/Grammaire En ligne : http://www.crdp-reims.fr/grammairecm1/ Format de la ressource : Lien internet Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019238 445 PIG livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible FAIRE REUSSIR, FAIRE ECHOUER : LA COMPETENCE MINIMALE ET SON EVALUATION / LANDSHEERE Viviane de / PUF - Presses Universitaires de France (1988)
Titre : FAIRE REUSSIR, FAIRE ECHOUER : LA COMPETENCE MINIMALE ET SON EVALUATION Type de document : texte imprimé Auteurs : LANDSHEERE Viviane de Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 1988 Collection : Pédagogie d'aujourd'hui Description : 255 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-041743-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : compétence
contrôle des connaissances
échec scolaire
enseignant
évaluation : enseignement
réussite scolaireMots-clés : procès responsabilité civile Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Ce livre aborde le problème de la conception et de l'évaluation de la compétence minimale situé dans son contexte politique, social, économique et pédagogique. L'auteur présente ensuite la méthodologie de la construction des épreuves de compétences minimales. Nature du document : Livre FAIRE REUSSIR, FAIRE ECHOUER : LA COMPETENCE MINIMALE ET SON EVALUATION [texte imprimé] / LANDSHEERE Viviane de . - PUF - Presses Universitaires de France, 1988 . - 255 p.. - (Pédagogie d'aujourd'hui) .
ISBN : 978-2-13-041743-9
Bibliogr.
Descripteurs : compétence
contrôle des connaissances
échec scolaire
enseignant
évaluation : enseignement
réussite scolaireMots-clés : procès responsabilité civile Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Ce livre aborde le problème de la conception et de l'évaluation de la compétence minimale situé dans son contexte politique, social, économique et pédagogique. L'auteur présente ensuite la méthodologie de la construction des épreuves de compétences minimales. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004717 371.28 DEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible FAIRE TRAVAILLER LES ELEVES A L'ECOLE / GRANDSERRE Sylvain / Paris : ESF (2009)
Titre : FAIRE TRAVAILLER LES ELEVES A L'ECOLE : Sept clés pour enseigner autrement Type de document : texte imprimé Auteurs : GRANDSERRE Sylvain ; Laurent LESCOUARCH Editeur : Paris : ESF, 2009 Collection : Pédagogies outils Description : 212 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-2045-2 Note générale : Bibliogr., glossaire des sigles Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
autorité
coopération scolaire
démocratie
devoir à la maison
élève
élève en difficulté
évaluation : enseignement
évaluation formative
handicapé
intégration scolaire
liberté
partenariat éducatif
pédagogie
pédagogie différenciée
relation parent-enseignant
situation pédagogique
socialisation
travail des élèves
travail en classe
vie scolaireMots-clés : erreur travail autonome : éducation pratique de classe aide à l'élève sanction disciplinaire : éducation Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Adossés aux grandes figures de la pédagogie, les auteurs, membres de l'Institut coopératif de l'Ecole moderne, proposent une nouvelle organisation de la classe et des apprentissages scolaires. Articulant la volonté d'instruire et celle de former à la liberté, à la culture et à la démocratie, ils ont à la fois le souci du collectif et celui d'aider chacun au plus près de ses besoins. Leur ouvrage est organisé est sept parties, entre théorie et pratique : 1. Quelle place laisser aux enfants dans la classe ? 2. Comment penser les apprentissages scolaires ? 3. Comment organiser le travail ? 4. Comment évaluer en tenant compte des difficultés ? 5. Différencier pour que chacun ait une tâche en fonction de ses besoins. 6. Comment faire de la classe un lieu de socialisation démocratique ? 7. Les acteurs extérieurs : partenaires iou concurrents ? Nature du document : Livre FAIRE TRAVAILLER LES ELEVES A L'ECOLE : Sept clés pour enseigner autrement [texte imprimé] / GRANDSERRE Sylvain ; Laurent LESCOUARCH . - Paris : ESF, 2009 . - 212 p.. - (Pédagogies outils) .
ISBN : 978-2-7101-2045-2
Bibliogr., glossaire des sigles
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
autorité
coopération scolaire
démocratie
devoir à la maison
élève
élève en difficulté
évaluation : enseignement
évaluation formative
handicapé
intégration scolaire
liberté
partenariat éducatif
pédagogie
pédagogie différenciée
relation parent-enseignant
situation pédagogique
socialisation
travail des élèves
travail en classe
vie scolaireMots-clés : erreur travail autonome : éducation pratique de classe aide à l'élève sanction disciplinaire : éducation Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Adossés aux grandes figures de la pédagogie, les auteurs, membres de l'Institut coopératif de l'Ecole moderne, proposent une nouvelle organisation de la classe et des apprentissages scolaires. Articulant la volonté d'instruire et celle de former à la liberté, à la culture et à la démocratie, ils ont à la fois le souci du collectif et celui d'aider chacun au plus près de ses besoins. Leur ouvrage est organisé est sept parties, entre théorie et pratique : 1. Quelle place laisser aux enfants dans la classe ? 2. Comment penser les apprentissages scolaires ? 3. Comment organiser le travail ? 4. Comment évaluer en tenant compte des difficultés ? 5. Différencier pour que chacun ait une tâche en fonction de ses besoins. 6. Comment faire de la classe un lieu de socialisation démocratique ? 7. Les acteurs extérieurs : partenaires iou concurrents ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018323 371.3 GRA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible FAUT-IL AVOIR PEUR DE L'EVALUATION ? / HADJI Charles / De Boeck (2012)
Titre : FAUT-IL AVOIR PEUR DE L'EVALUATION ? Type de document : texte imprimé Auteurs : HADJI Charles Editeur : De Boeck, 2012 Collection : Pédagogies en développement Description : 317 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-6873-5 Note générale : Index, bibliogr. Descripteurs : baccalauréat général
comportement social
concours
démocratie
éducation
enseignant
établissement d'enseignement
évaluation
évaluation : enseignement
évaluation formative
méthodologie
morale
notation
philosophie
résultat scolaire
université
ZEPMots-clés : qualité de l'enseignement finalité Kant, Emmanuel : 1724-1804 philosophie de l'éducation Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Présente partout, l'évaluation est devenue une pratique sociale qui influe nettement sur les rapports sociaux et qui peut tourner au délire évaluatif. Après une étude de six cas concrets, qui ne se situent pas nécessairement dans le champ scolaire, l'auteur s'interroge sur ce que serait une évaluation "à bon escient", c'est-à-dire en gardant raison. Et c'est chez des philosophes comme Kant qu'il trouve la clé. En s'interrogeant sur l'essence et sur le sens de la pratique évaluative, il met en évidence les impératifs méthodologiques qui doivent être respectés pour ne pas sombrer dans la religion du chiffre. Il jette ensuite les bases d'une évaluation qui serait à la fois "démocratique" dans ses usages sociaux et éthique dans son souci de respecter la dignité humaine. Il s'interroge, pour conclure, sur la possibilité pour l'évaluation d'échapper à la soumission idéologique. Nature du document : Livre FAUT-IL AVOIR PEUR DE L'EVALUATION ? [texte imprimé] / HADJI Charles . - De Boeck, 2012 . - 317 p.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-6873-5
Index, bibliogr.
Descripteurs : baccalauréat général
comportement social
concours
démocratie
éducation
enseignant
établissement d'enseignement
évaluation
évaluation : enseignement
évaluation formative
méthodologie
morale
notation
philosophie
résultat scolaire
université
ZEPMots-clés : qualité de l'enseignement finalité Kant, Emmanuel : 1724-1804 philosophie de l'éducation Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Présente partout, l'évaluation est devenue une pratique sociale qui influe nettement sur les rapports sociaux et qui peut tourner au délire évaluatif. Après une étude de six cas concrets, qui ne se situent pas nécessairement dans le champ scolaire, l'auteur s'interroge sur ce que serait une évaluation "à bon escient", c'est-à-dire en gardant raison. Et c'est chez des philosophes comme Kant qu'il trouve la clé. En s'interrogeant sur l'essence et sur le sens de la pratique évaluative, il met en évidence les impératifs méthodologiques qui doivent être respectés pour ne pas sombrer dans la religion du chiffre. Il jette ensuite les bases d'une évaluation qui serait à la fois "démocratique" dans ses usages sociaux et éthique dans son souci de respecter la dignité humaine. Il s'interroge, pour conclure, sur la possibilité pour l'évaluation d'échapper à la soumission idéologique. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 024544 321.27 HAD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 10/04/2021 019087 371.27 HAD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible FORMER DES ENFANTS LECTEURS / GROUPE-LECTURE D'ECOUEN / Hachette éducation (2001)
PermalinkFormuler et évaluer ses objectifs en formation / Michel BARLOW / Chronique sociale (1996)
PermalinkGUIDE DU FORMATEUR / DE KETELE Jean-Marie / Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur (1991)
PermalinkGUIDE POUR ENSEIGNER L'HISTOIRE AU CYCLE 3 / BASSAGET Jean-Marc / Retz (2005)
PermalinkHUIT FACONS D'ENSEIGNER, D'APPRENDRE ET D'EVALUER / MAC GRATH Helen / Chenelière (2008)
PermalinkLES INFLUENCES INCONSCIENTES / CHANNOUF Ahmed / Colin (2005)
PermalinkIntroduction à la pédagogie du langage. Tome1, Maternelle, soutien et rééducation, cycle 2 / Philippe BOISSEAU / CRDP Haute-Normandie (1996)
PermalinkJ'APPRENDS, DONC JE SUIS : INTRODUCTION A LA NEUROPEDAGOGIE / TROCME-FABRE Hélène / Organisation (1987)
PermalinkJustices et injustices à l'école / Marie-Christine Chycki in Cahiers pédagogiques, 532 (novembre 2016)
PermalinkLA LECTURE : APPRENTISSAGE ET DIFFICULTES / Jocelyne GIASSON / De Boeck (2012)
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