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LETTRE A UN JEUNE PROFESSEUR / Philippe MEIRIEU / Paris : ESF (2005)
Titre : LETTRE A UN JEUNE PROFESSEUR Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MEIRIEU Editeur : Paris : ESF, 2005 Description : 95 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1740-7 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
enseignant
relation maître-élève
respect de la discipline
rôle de l'enseignantMots-clés : enseignant débutant Résumé : A travers ce livre, l'auteur veut dire à ces jeunes collègues combien ils exercent un métier à la fois difficile et passionnant. Conscient d'un certain malaise chez les enseignants débutants, dû en particulier au manque de discipline des élèves, il réaffirme les valeurs qui font la grandeur de ce métier, à commencer par le souci de transmettre un savoir à tous les élèves, quelles que soient leurs difficultés. Nature du document : Livre LETTRE A UN JEUNE PROFESSEUR [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU . - Paris : ESF, 2005 . - 95 p.
ISBN : 978-2-7101-1740-7
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
enseignant
relation maître-élève
respect de la discipline
rôle de l'enseignantMots-clés : enseignant débutant Résumé : A travers ce livre, l'auteur veut dire à ces jeunes collègues combien ils exercent un métier à la fois difficile et passionnant. Conscient d'un certain malaise chez les enseignants débutants, dû en particulier au manque de discipline des élèves, il réaffirme les valeurs qui font la grandeur de ce métier, à commencer par le souci de transmettre un savoir à tous les élèves, quelles que soient leurs difficultés. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016099 371.1 MEI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LEV VYGOTSKI : PEDAGOGUE ET PENSEUR DE NOTRE TEMPS / Gérard VERGNAUD / Hachette (2000)
Titre : LEV VYGOTSKI : PEDAGOGUE ET PENSEUR DE NOTRE TEMPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard VERGNAUD Editeur : Hachette, 2000 Collection : Portraits d'éducateurs Description : 95 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170614-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
développement du langage
développement intellectuel
développement psychique
langage
pensée
psychologie de l'éducation
psychologie de l'enfantMots-clés : pédagogie centrée sur l'apprenant concept zone proximale du développement Résumé : Lev Semenovitch Vygotski est né en Russie en 1896. Dans le domaine de la psychologie de l'éducation, ses travaux sur le fonctionnement et le développement de la pensée et du langage furent essentiels. Nature du document : Livre LEV VYGOTSKI : PEDAGOGUE ET PENSEUR DE NOTRE TEMPS [texte imprimé] / Gérard VERGNAUD . - Hachette, 2000 . - 95 p.. - (Portraits d'éducateurs) .
ISBN : 978-2-01-170614-0
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
développement du langage
développement intellectuel
développement psychique
langage
pensée
psychologie de l'éducation
psychologie de l'enfantMots-clés : pédagogie centrée sur l'apprenant concept zone proximale du développement Résumé : Lev Semenovitch Vygotski est né en Russie en 1896. Dans le domaine de la psychologie de l'éducation, ses travaux sur le fonctionnement et le développement de la pensée et du langage furent essentiels. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022377 370.9 POR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 025560 370.9 POR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Des maths pour tous! / Guillaume Caron in Cahiers pédagogiques, 529 (mai 2016)
[article]
Titre : Des maths pour tous! Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Caron, Auteur ; Rémi Duvert, Auteur Année : 2016 Article : p. 10-57
in Cahiers pédagogiques > 529 (mai 2016)Descripteurs : acquisition de connaissances
mathématiques : discipline
méthode pédagogique
situation pédagogiqueRésumé : Plus que jamais, la question des « mathématiques pour tous » se pose. Elle implique quon cesse dappliquer partout et à tous le même « traitement » mathématique, et quon prenne en compte le rapport spécifique aux maths que chaque élève a construit en fonction de son histoire scolaire, familiale, et personnelle. Nature du document : documentaire [article] Des maths pour tous! [texte imprimé] / Guillaume Caron, Auteur ; Rémi Duvert, Auteur . - 2016 . - p. 10-57.
in Cahiers pédagogiques > 529 (mai 2016)
Descripteurs : acquisition de connaissances
mathématiques : discipline
méthode pédagogique
situation pédagogiqueRésumé : Plus que jamais, la question des « mathématiques pour tous » se pose. Elle implique quon cesse dappliquer partout et à tous le même « traitement » mathématique, et quon prenne en compte le rapport spécifique aux maths que chaque élève a construit en fonction de son histoire scolaire, familiale, et personnelle. Nature du document : documentaire UNE MEMOIRE POUR APPRENDRE / Cécile Delannoy / Hachette éducation (1994)
Titre : UNE MEMOIRE POUR APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Delannoy Editeur : Hachette éducation, 1994 Collection : Ressources formation Description : 120 p. ISBN/ISSN : 978-2-240-00356-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
affectivité
apprentissage cognitif
didactique des disciplines
mémoire
mémorisationRésumé : La mémoire est à l'école plus rarement sollicitée qu'autrefois. Pourtant, tout apprentissage suppose la mémoire sous ses formes les plus variées. Quel rôle joue-t-elle dans l'acte d'apprendre ? Comment fonctionne-t-elle ? Après avoir étudié la mémoire de travail, la mémoire à long terme, la mémoire épisodique, sémantique, déclarative et procédurale ainsi que les liens entre mémoire, affectivité et oubli, l'auteur propose des méthodes pour exercer la mémoire en classe. Nature du document : Livre UNE MEMOIRE POUR APPRENDRE [texte imprimé] / Cécile Delannoy . - Hachette éducation, 1994 . - 120 p.. - (Ressources formation) .
ISBN : 978-2-240-00356-0
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
affectivité
apprentissage cognitif
didactique des disciplines
mémoire
mémorisationRésumé : La mémoire est à l'école plus rarement sollicitée qu'autrefois. Pourtant, tout apprentissage suppose la mémoire sous ses formes les plus variées. Quel rôle joue-t-elle dans l'acte d'apprendre ? Comment fonctionne-t-elle ? Après avoir étudié la mémoire de travail, la mémoire à long terme, la mémoire épisodique, sémantique, déclarative et procédurale ainsi que les liens entre mémoire, affectivité et oubli, l'auteur propose des méthodes pour exercer la mémoire en classe. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022257 370.15 DEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? / Michel SAINT-ONGE / Beauchemin (1993)
Titre : Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel SAINT-ONGE, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Beauchemin, 1993 Collection : Agora num. 4 Description : 123 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-7616-0534-2 Note générale : bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
enseignement
processus cognitif
psychopédagogie
relation maître-élève
rôle de l'enseignantIndex. décimale : 090 Pédagogie : généralités Résumé : Ce livre rassemble des réflexions sur la compétence professionnelle, la relation enseignement-apprentissage et l'étude. Nature du document : essai Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? [texte imprimé] / Michel SAINT-ONGE, Auteur . - 2e éd. . - Beauchemin, 1993 . - 123 p. ; 23 cm. - (Agora; 4) .
ISBN : 978-2-7616-0534-2
bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
enseignement
processus cognitif
psychopédagogie
relation maître-élève
rôle de l'enseignantIndex. décimale : 090 Pédagogie : généralités Résumé : Ce livre rassemble des réflexions sur la compétence professionnelle, la relation enseignement-apprentissage et l'étude. Nature du document : essai Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011066 371.1 SAI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 015451 371.1 SAI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA MOTIVATION : DESIR DE SAVOIR, DECISION D'APPRENDRE / Cécile Delannoy / Hachette éducation (1997)
PermalinkLES ORIGINES DU SAVOIR : DES CONCEPTIONS DES APPRENANTS AUX CONCEPTS SCIENTIFIQUES / André GIORDAN / Delachaux et Niestlé (1987)
PermalinkLA PEDAGOGIE : UNE ENCYCLOPEDIE POUR AUJOURD'HUI / HOUSSAYE Jean, dir. / Paris : ESF (1993)
PermalinkLA PEDAGOGIE ENTRE LE DIRE ET LE FAIRE : 1 : LE COURAGE DES COMMENCEMENTS / Philippe MEIRIEU / Paris : ESF (1995)
PermalinkUNE PEDAGOGIE POUR LES SCIENCES EXPERIMENTALES / André GIORDAN / Centurion (1978)
PermalinkPENSER POUR APPRENDRE : REGARD CRITIQUE SUR L'EDUCATION COGNITIVE A L'ECOLE / HERAUD Jean-Loup / Hatier (1999)
PermalinkLA PERSONNALISATION DES APPRENTISSAGES : AGIR FACE A L'HETEROGENEITE, A L'ECOLE ET AU COLLEGE / Sylvain Connac / Paris : ESF (2012)
PermalinkPEUT-ON PRECISER LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES? / VANDEVELDE Louis / Nathan (1981)
PermalinkPHILOSOPHIE DE L'EDUCATION / MORANDI Franc / Nathan (2005)
PermalinkPIAGET : CONSTRUCTIVISME, INTELLIGENCE / CHALON-BLANC Annie / Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion (2011)
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