Descripteurs
> 2210 processus cognitif > acquisition de connaissances
acquisition de connaissancesSynonyme(s)savoir |
Documents disponibles dans cette catégorie (92)
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche
POUR EVEILLER LE DESIR D'APPRENDRE / Robert F. MAGER / Bordas (1978)
Titre : POUR EVEILLER LE DESIR D'APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert F. MAGER Editeur : Bordas, 1978 Description : 108 p. : couv. ill. ; 22 cm Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
comportement
démarche didactique
échec scolaire
élève
enseignant
évaluation
motivation
pédagogie par objectifs
psychologie de l'éducationMots-clés : philosophie de l'éducation Résumé : Dans cet ouvrage, l'auteur analyse concrètement l'un des buts essentiels de l'enseignement : créer, auprès des étudiants, une "attitude positive" vis-à-vis de la matière enseignée. Ce livre très concret comprend de nombreux exemples précis. Le sujet, exposé de façon originale, intéressera à coup sûr un vaste public : tous les enseignants, les étudiants en pédagogie, les écoles normales... sans oublier les parents d'élèves. Nature du document : Livre POUR EVEILLER LE DESIR D'APPRENDRE [texte imprimé] / Robert F. MAGER . - Bordas, 1978 . - 108 p. : couv. ill. ; 22 cm.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
comportement
démarche didactique
échec scolaire
élève
enseignant
évaluation
motivation
pédagogie par objectifs
psychologie de l'éducationMots-clés : philosophie de l'éducation Résumé : Dans cet ouvrage, l'auteur analyse concrètement l'un des buts essentiels de l'enseignement : créer, auprès des étudiants, une "attitude positive" vis-à-vis de la matière enseignée. Ce livre très concret comprend de nombreux exemples précis. Le sujet, exposé de façon originale, intéressera à coup sûr un vaste public : tous les enseignants, les étudiants en pédagogie, les écoles normales... sans oublier les parents d'élèves. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022313 371.3 MAG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 12/05/2024 POURQUOI LES ENFANTS N'AIMENT PAS L'ECOLE ! / WILLINGHAM Daniel T. / Librairie des écoles (2010)
Titre : POURQUOI LES ENFANTS N'AIMENT PAS L'ECOLE ! Type de document : texte imprimé Auteurs : WILLINGHAM Daniel T. Editeur : Librairie des écoles, 2010 Description : 213 p. ISBN/ISSN : 978-2-916788-23-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : abstraction
acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
cerveau
compréhension
enseignant
intelligence
mémoire
motivation
neurosciences
plaisir
processus cognitif
psychologie de l'éducation
raisonnement
rôle de l'enseignantMots-clés : psychologie cognitive compétence : psychologie style cognitif Résumé : Pourquoi beaucoup d'élèves n'aiment-ils pas l'école ? Pourquoi retiennent-ils si facilement le scénario de leur film préféré ou les règles complexes d'un jeu vidéo alors qu'ils oublient dès le lendemain ce qu'ils ont appris en classe ? Vaut-il mieux enseigner des compétences ou des connaissances factuelles ? Pourquoi est-il si difficile pour les élèves de comprendre les idées abstraites ? Le "rabâchage" en vaut-il la peine ? Comment adapter ses cours afin de motiver les élèves en fonction de leurs différents profils d'apprentissage? Comment les amener à penser comme de vrais scientifiques, mathématiciens ou historiens ? Comment aider les élèves les plus lents ? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles l'auteur, chercheur en psychologie cognitive, tente de répondre à partir des connaissances les plus récentes sur le fonctionnement du cerveau et de la mémoire. Nature du document : Livre POURQUOI LES ENFANTS N'AIMENT PAS L'ECOLE ! [texte imprimé] / WILLINGHAM Daniel T. . - Librairie des écoles, 2010 . - 213 p.
ISBN : 978-2-916788-23-4
Bibliogr.
Descripteurs : abstraction
acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
cerveau
compréhension
enseignant
intelligence
mémoire
motivation
neurosciences
plaisir
processus cognitif
psychologie de l'éducation
raisonnement
rôle de l'enseignantMots-clés : psychologie cognitive compétence : psychologie style cognitif Résumé : Pourquoi beaucoup d'élèves n'aiment-ils pas l'école ? Pourquoi retiennent-ils si facilement le scénario de leur film préféré ou les règles complexes d'un jeu vidéo alors qu'ils oublient dès le lendemain ce qu'ils ont appris en classe ? Vaut-il mieux enseigner des compétences ou des connaissances factuelles ? Pourquoi est-il si difficile pour les élèves de comprendre les idées abstraites ? Le "rabâchage" en vaut-il la peine ? Comment adapter ses cours afin de motiver les élèves en fonction de leurs différents profils d'apprentissage? Comment les amener à penser comme de vrais scientifiques, mathématiciens ou historiens ? Comment aider les élèves les plus lents ? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles l'auteur, chercheur en psychologie cognitive, tente de répondre à partir des connaissances les plus récentes sur le fonctionnement du cerveau et de la mémoire. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019859 370.15 WIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 27/10/2023 PRATIQUE PEDAGOGIQUE DE LA GESTION MENTALE : OU DU PLAISIR D'APPRENDRE / CHICH Jean-Paul / Retz
Titre : PRATIQUE PEDAGOGIQUE DE LA GESTION MENTALE : OU DU PLAISIR D'APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHICH Jean-Paul ; JACQUET Michelle ; MERIAUX Nadette ; VERNEYRE Michele ; LA GARANDERIE Antoine de, préf. Editeur : Retz Collection : Pédagogie Description : 175 p. : tabl., graph. Note générale : Lexique. - Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
attention
compréhension
didactique des disciplines
document cartographique
expression écrite
imagination
mémorisation
pédagogie cognitiveMots-clés : entretien : psychosociologie style cognitif Résumé : La théorie de la "gestion mentale" propose une grille de lecture pour comprendre et accompagner les processus mentaux de l'apprentissage. La première partie de l'ouvrage explicite les termes et concepts de la gestion mentale et propose des exercices à pratiquer soi-même. Dans la seconde partie, les auteurs proposent au lecteur un champ d'applications variées en classe entière ou en aide individuelle. Nature du document : Livre PRATIQUE PEDAGOGIQUE DE LA GESTION MENTALE : OU DU PLAISIR D'APPRENDRE [texte imprimé] / CHICH Jean-Paul ; JACQUET Michelle ; MERIAUX Nadette ; VERNEYRE Michele ; LA GARANDERIE Antoine de, préf. . - Retz, [s.d.] . - 175 p. : tabl., graph.. - (Pédagogie) .
Lexique. - Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
attention
compréhension
didactique des disciplines
document cartographique
expression écrite
imagination
mémorisation
pédagogie cognitiveMots-clés : entretien : psychosociologie style cognitif Résumé : La théorie de la "gestion mentale" propose une grille de lecture pour comprendre et accompagner les processus mentaux de l'apprentissage. La première partie de l'ouvrage explicite les termes et concepts de la gestion mentale et propose des exercices à pratiquer soi-même. Dans la seconde partie, les auteurs proposent au lecteur un champ d'applications variées en classe entière ou en aide individuelle. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003670 371.3 CHI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PRATIQUER LA FORMATION RECIPROQUE A L'ECOLE / HEBER-SUFFRIN Claire, coord. / Chronique sociale (2005)
Titre : PRATIQUER LA FORMATION RECIPROQUE A L'ECOLE : Quand l'échange réciproque de savoirs est au centre du système scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : HEBER-SUFFRIN Claire, coord. ; PAIN Jacques, préf. Editeur : Chronique sociale, 2005 Collection : Pédagogie / Formation Description : 227 p. ISBN/ISSN : 978-2-85008-580-2 Note générale : Bibliogr., adresse utile, sites Internet Descripteurs : acquisition de connaissances
citoyenneté
échange des savoirs
élève
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
formation
formation continue
relation entre élèves
responsabilité
solidaritéMots-clés : réseaux mutuels citoyen Résumé : La démarche pédagogique des échanges réciproques de savoirs postule que chacun peut apprendre et transmettre ses savoirs, ses savoir-faire et ses expériences. Ce postulat a une répercussion sur tout le système : élèves, enseignants, parents, savoirs, valeurs. Chez les élèves, il développe l'estime de soi et celle des autres. Ils sont plus actifs, plus motivés et découvrent que chacun apprend à sa façon. Parce qu'ils reposent sur une conception solidaire de la formation et qu'ils améliorent la relation à l'autre, ces réseaux constituent un projet pour une éducation à la citoyenneté et à la responsabilité. Nature du document : Livre PRATIQUER LA FORMATION RECIPROQUE A L'ECOLE : Quand l'échange réciproque de savoirs est au centre du système scolaire [texte imprimé] / HEBER-SUFFRIN Claire, coord. ; PAIN Jacques, préf. . - Chronique sociale, 2005 . - 227 p.. - (Pédagogie / Formation) .
ISBN : 978-2-85008-580-2
Bibliogr., adresse utile, sites Internet
Descripteurs : acquisition de connaissances
citoyenneté
échange des savoirs
élève
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
formation
formation continue
relation entre élèves
responsabilité
solidaritéMots-clés : réseaux mutuels citoyen Résumé : La démarche pédagogique des échanges réciproques de savoirs postule que chacun peut apprendre et transmettre ses savoirs, ses savoir-faire et ses expériences. Ce postulat a une répercussion sur tout le système : élèves, enseignants, parents, savoirs, valeurs. Chez les élèves, il développe l'estime de soi et celle des autres. Ils sont plus actifs, plus motivés et découvrent que chacun apprend à sa façon. Parce qu'ils reposent sur une conception solidaire de la formation et qu'ils améliorent la relation à l'autre, ces réseaux constituent un projet pour une éducation à la citoyenneté et à la responsabilité. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020741 371.39 HEB livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 015827 371.39 HEB livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible UN PROJET POUR... ABORDER LE "SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES" / VECCHI Gérard de / Delagrave (2009)
Titre : UN PROJET POUR... ABORDER LE "SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES" Type de document : texte imprimé Auteurs : VECCHI Gérard de ; RONDEAU-REVELLE Michelle Editeur : Delagrave, 2009 Collection : Un projet pour... ; Guides de poche de l'enseignant Description : 143 p. ISBN/ISSN : 978-2-206-01494-4 Note générale : Bibliogr., sites Internet Descripteurs : acquisition de connaissances
compétence
évaluation : enseignement
pédagogie différenciée
réussite scolaireMots-clés : socle commun de connaissances et de compétences Résumé : Quels sont les enjeux du Socle commun de connaissances et de compétences ? Comment définir ces termes ? Comment passer des compétences aux capacités et aux objectifs spécifiques, en posant le "socle" comme projet de classe ? Quelle pédagogie mettre en place pour que les élèves puissent acquérir les compétences exigées ? Quels outils utiliser pour gérer la progression des compétences et comment évaluer celles-ci ? Nature du document : Livre UN PROJET POUR... ABORDER LE "SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES" [texte imprimé] / VECCHI Gérard de ; RONDEAU-REVELLE Michelle . - Delagrave, 2009 . - 143 p.. - (Un projet pour... ; Guides de poche de l'enseignant) .
ISBN : 978-2-206-01494-4
Bibliogr., sites Internet
Descripteurs : acquisition de connaissances
compétence
évaluation : enseignement
pédagogie différenciée
réussite scolaireMots-clés : socle commun de connaissances et de compétences Résumé : Quels sont les enjeux du Socle commun de connaissances et de compétences ? Comment définir ces termes ? Comment passer des compétences aux capacités et aux objectifs spécifiques, en posant le "socle" comme projet de classe ? Quelle pédagogie mettre en place pour que les élèves puissent acquérir les compétences exigées ? Quels outils utiliser pour gérer la progression des compétences et comment évaluer celles-ci ? Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017597 372.19 VEC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 017824 372.19 VEC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES / Marcel CRAHAY / De Boeck (2010)
PermalinkPSYCHOLOGIE COGNITIVE / Alain LIEURY / Dunod (2010)
PermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION : tome 1 : L'ECOLE / MERRI Maryvonne, coord. / Bréal (2007)
PermalinkQU'EST-CE QU'APPRENDRE ? / REBOUL Olivier / PUF - Presses Universitaires de France (1983)
PermalinkQU'EST-CE QU'APPRENDRE ? / REBOUL Olivier / PUF - Presses Universitaires de France (1991)
PermalinkQU'EST-CE QUE L'ECOLE ? / PENA-RUIZ Henri / Gallimard (2005)
PermalinkQUAND L'ECOLE PRETEND PREPARER A LA VIE... / Philippe PERRENOUD / Paris : ESF (2011)
PermalinkPermalinkQUESTIONS DE SAVOIR : INTRODUCTION A UNE METHODE DE CONSTRUCTION AUTONOME DES SAVOIRS / DI LORENZO Gabrielle / Paris : ESF (1991)
PermalinkDU RAPPORT AU SAVOIR : ELEMENTS POUR UNE THEORIE / CHARLOT Bernard / Anthropos (1999)
Permalink