Descripteurs
> 2210 processus cognitif > acquisition de connaissances > apprentissage cognitif
apprentissage cognitifSynonyme(s)PEI programme d'enrichissement instrumental |
Documents disponibles dans cette catégorie (213)
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche
QUAND REVIENT SEPTEMBRE / CARON Jacqueline / Chenelière (2012)
Titre : QUAND REVIENT SEPTEMBRE : Guide sur la gestion de classe participative Type de document : texte imprimé Auteurs : CARON Jacqueline Mention d'édition : 2e éd. augm. Editeur : Chenelière, 2012 Collection : Didactique. Gestion de classe Description : 492 p. ISBN/ISSN : 978-2-7650-3361-5 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
démarche didactique
didactique
élève
enseignant
équipe pédagogique
expérimentation pédagogique
motivation
outil pédagogique
partenariat éducatif
pédagogie
pédagogie différenciée
perception de soi
programme d'enseignement
relation entre élèves
rôle de l'enseignantMots-clés : classe gestion activité scolaire pratique de classe relation enseignant-apprenant style cognitif estime de soi enseignant suppléant Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'ouvrage place l'enseignant lui-même au coeur d'une démarche participative : il appelle des prises de conscience (pour ausculter son savoir-être), fournit matière à réflexion (pour nourrir son savoir) et propose des pistes d'expérimentation (pour mobiliser son savoir-faire). A la question du "comment faire ?" qui habite tout enseignant, l'ouvrage propose des réponses concrètes, abordant la question de la mise en place d'une organisation de classe centrée sur l'élève et destinée à favoriser la responsabilisation et la différenciation. Il présente également les démarches et stratégies pour s'approprier la philosophie d'un programme et enseigner son contenu de manière efficace, pour favoriser la création d'un climat motivant en classe et pour gérer les apprentissages avec les élèves.
Le dernier chapitre propose des outils pédagogiques propres à la gestion de contextes particuliers de vie de classe : suppléance à court ou long terme, temps partagé, partenariat avec une personne-ressource ou avec des collègues, enseignement secondaire.Nature du document : Livre QUAND REVIENT SEPTEMBRE : Guide sur la gestion de classe participative [texte imprimé] / CARON Jacqueline . - 2e éd. augm. . - Chenelière, 2012 . - 492 p.. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-3361-5
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
démarche didactique
didactique
élève
enseignant
équipe pédagogique
expérimentation pédagogique
motivation
outil pédagogique
partenariat éducatif
pédagogie
pédagogie différenciée
perception de soi
programme d'enseignement
relation entre élèves
rôle de l'enseignantMots-clés : classe gestion activité scolaire pratique de classe relation enseignant-apprenant style cognitif estime de soi enseignant suppléant Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'ouvrage place l'enseignant lui-même au coeur d'une démarche participative : il appelle des prises de conscience (pour ausculter son savoir-être), fournit matière à réflexion (pour nourrir son savoir) et propose des pistes d'expérimentation (pour mobiliser son savoir-faire). A la question du "comment faire ?" qui habite tout enseignant, l'ouvrage propose des réponses concrètes, abordant la question de la mise en place d'une organisation de classe centrée sur l'élève et destinée à favoriser la responsabilisation et la différenciation. Il présente également les démarches et stratégies pour s'approprier la philosophie d'un programme et enseigner son contenu de manière efficace, pour favoriser la création d'un climat motivant en classe et pour gérer les apprentissages avec les élèves.
Le dernier chapitre propose des outils pédagogiques propres à la gestion de contextes particuliers de vie de classe : suppléance à court ou long terme, temps partagé, partenariat avec une personne-ressource ou avec des collègues, enseignement secondaire.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019194 371.3 CAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible QUESTIONS DE SAVOIR : INTRODUCTION A UNE METHODE DE CONSTRUCTION AUTONOME DES SAVOIRS / DI LORENZO Gabrielle / Paris : ESF (1991)
Titre : QUESTIONS DE SAVOIR : INTRODUCTION A UNE METHODE DE CONSTRUCTION AUTONOME DES SAVOIRS Type de document : texte imprimé Auteurs : DI LORENZO Gabrielle Editeur : Paris : ESF, 1991 Collection : Pédagogies Description : 175 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-0867-2 Note générale : Bibliogr. - Discogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
conceptualisation
créativité
méthodologie
préjugé
représentation mentaleMots-clés : autonomie idée Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'acquisition de connaissances est souvent bloquée par les représentations mentales de l'apprenant car l'expérience individuelle s'entête, se refuse à la nouveauté, lit dans le texte ce qu'elle pense y trouver, fait tous les contresens qui lui permettent de ne pas se remettre en question. L'auteur apporte ici une méthode originale qui devrait intéresser tous ceux qui se demandent comment élargir l'investigation personnelle, ouvrir des pistes à la pensée, accepter l'étrangeté. Nature du document : Livre QUESTIONS DE SAVOIR : INTRODUCTION A UNE METHODE DE CONSTRUCTION AUTONOME DES SAVOIRS [texte imprimé] / DI LORENZO Gabrielle . - Paris : ESF, 1991 . - 175 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-0867-2
Bibliogr. - Discogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
conceptualisation
créativité
méthodologie
préjugé
représentation mentaleMots-clés : autonomie idée Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'acquisition de connaissances est souvent bloquée par les représentations mentales de l'apprenant car l'expérience individuelle s'entête, se refuse à la nouveauté, lit dans le texte ce qu'elle pense y trouver, fait tous les contresens qui lui permettent de ne pas se remettre en question. L'auteur apporte ici une méthode originale qui devrait intéresser tous ceux qui se demandent comment élargir l'investigation personnelle, ouvrir des pistes à la pensée, accepter l'étrangeté. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022261 371.3 DIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible RAPPORT AU SAVOIR ET DIDACTIQUES / MAURY Sylvette / Fabert (2003)
Titre : RAPPORT AU SAVOIR ET DIDACTIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : MAURY Sylvette ; CAILLOT Michel ; CHARLOT Bernard ; LAROCHELLE Marie ; CHEVALLARD Yves ; JONNAERT Philippe ; BLANCHARD-LAVILLE Claudine ; CLANCHE Pierre Editeur : Fabert, 2003 Collection : Education et sciences Description : 167 p. ISBN/ISSN : 978-2-907164-65-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : anthropologie : science
apprentissage cognitif
compétence
didactique des disciplines
mathématiques : discipline
pédagogie : science
sciences de l'éducationMots-clés : rapport au savoir philosophie de l'éducation Résumé : Après une définition de la notion de "rapport au savoir" du point de vue psychanalytique et sociologique, l'ouvrage analyse l'usage de ce concept en didactique, avec un chapitre consacré à la didactique des mathématiques. On trouve ensuite les contributions d'auteurs français et québécois à l'origine des théorisations de la notion, complétées par le point de vue de Pierre Clanché, qui apporte le regard de l'anthropologue de l'éducation. Nature du document : Livre RAPPORT AU SAVOIR ET DIDACTIQUES [texte imprimé] / MAURY Sylvette ; CAILLOT Michel ; CHARLOT Bernard ; LAROCHELLE Marie ; CHEVALLARD Yves ; JONNAERT Philippe ; BLANCHARD-LAVILLE Claudine ; CLANCHE Pierre . - Fabert, 2003 . - 167 p.. - (Education et sciences) .
ISBN : 978-2-907164-65-8
Bibliogr.
Descripteurs : anthropologie : science
apprentissage cognitif
compétence
didactique des disciplines
mathématiques : discipline
pédagogie : science
sciences de l'éducationMots-clés : rapport au savoir philosophie de l'éducation Résumé : Après une définition de la notion de "rapport au savoir" du point de vue psychanalytique et sociologique, l'ouvrage analyse l'usage de ce concept en didactique, avec un chapitre consacré à la didactique des mathématiques. On trouve ensuite les contributions d'auteurs français et québécois à l'origine des théorisations de la notion, complétées par le point de vue de Pierre Clanché, qui apporte le regard de l'anthropologue de l'éducation. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 014980 370 MAU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DU RAPPORT AU SAVOIR : ELEMENTS POUR UNE THEORIE / CHARLOT Bernard / Anthropos (1999)
Titre : DU RAPPORT AU SAVOIR : ELEMENTS POUR UNE THEORIE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHARLOT Bernard Editeur : Anthropos, 1999 Collection : Poche Education Description : 112 p. ISBN/ISSN : 978-2-7178-3322-5 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
échec scolaire
sociologie
théorie de l'apprentissageIndex. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Prenant appui sur une réflexion anthropologique, l'auteur explore diverses "figures de l'apprendre" et propose plusieurs définitions du rapport au savoir. Ce faisant, il bouscule quelques idées reçues sur les causes de l'échec scolaire. Nature du document : Livre DU RAPPORT AU SAVOIR : ELEMENTS POUR UNE THEORIE [texte imprimé] / CHARLOT Bernard . - Anthropos, 1999 . - 112 p.. - (Poche Education) .
ISBN : 978-2-7178-3322-5
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
échec scolaire
sociologie
théorie de l'apprentissageIndex. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Prenant appui sur une réflexion anthropologique, l'auteur explore diverses "figures de l'apprendre" et propose plusieurs définitions du rapport au savoir. Ce faisant, il bouscule quelques idées reçues sur les causes de l'échec scolaire. Nature du document : Livre Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027102 371.28 CHA livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022242 371.28 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 016021 371.28 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible RECONSTRUIRE L'EDUCATION / Gilbert DALGALIAN / Ed. du temps (2008)
Titre : RECONSTRUIRE L'EDUCATION : Ou le désir d'apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilbert DALGALIAN Editeur : Ed. du temps, 2008 Description : 222 p. ISBN/ISSN : 978-2-84274-418-2 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
bilinguisme
démarche didactique
développement du langage
échec scolaire
élève
élève en difficulté
élève nouvellement arrivé en France
ENAF
enfant d'immigré
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
évaluation : enseignement
intégration culturelle
intégration scolaire
langue et culture d'origine
pédagogie différenciée
processus cognitif
réforme de l'enseignement
relation maître-élèveMots-clés : style cognitif Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Prendre en compte l'extrême diversité des profils d'élèves, apprendre en produisant et en manipulant, réhabiliter le partage du savoir, tester ses acquis sur le réel, saisir les premières initiations au texte avant la lecture, repenser le statut de l'élève dans l'éducation, révolutionner l'évaluation :en associant ses années d'expérience dans vingt contextes et neuf pays différents aux données récentes des neurosciences et de la psycholinguistique acquisitionnelle, l'auteur propose des pistes pour repenser l'éducation sans la référence nostalgique au passé. Nature du document : Livre RECONSTRUIRE L'EDUCATION : Ou le désir d'apprendre [texte imprimé] / Gilbert DALGALIAN . - Ed. du temps, 2008 . - 222 p.
ISBN : 978-2-84274-418-2
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
bilinguisme
démarche didactique
développement du langage
échec scolaire
élève
élève en difficulté
élève nouvellement arrivé en France
ENAF
enfant d'immigré
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
évaluation : enseignement
intégration culturelle
intégration scolaire
langue et culture d'origine
pédagogie différenciée
processus cognitif
réforme de l'enseignement
relation maître-élèveMots-clés : style cognitif Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Prendre en compte l'extrême diversité des profils d'élèves, apprendre en produisant et en manipulant, réhabiliter le partage du savoir, tester ses acquis sur le réel, saisir les premières initiations au texte avant la lecture, repenser le statut de l'élève dans l'éducation, révolutionner l'évaluation :en associant ses années d'expérience dans vingt contextes et neuf pays différents aux données récentes des neurosciences et de la psycholinguistique acquisitionnelle, l'auteur propose des pistes pour repenser l'éducation sans la référence nostalgique au passé. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017169 370.1 DAL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible REINVENTER LE METIER D'APPRENDRE / TROCME-FABRE Hélène / Organisation (1999)
PermalinkRENFORCER L'EVEIL AU SENS / Antoine de LA GARANDERIE / Chronique sociale (2006)
PermalinkREPRESENTATION DES PROBLEMES ET REUSSITE EN MATHEMATIQUES : UN APPORT DE LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE A L'ENSEIGNEMENT / JULO Jean / Presses universitaires de Rennes (1995)
PermalinkLA SAVEUR DES SAVOIRS / Jean-Pierre ASTOLFI / Paris : ESF (2008)
PermalinkLE SAVOIR EN CONSTRUCTION : FORMER A UNE PEDAGOGIE DE LA COMPREHENSION / Britt-Mari BARTH / Retz (1993)
PermalinkSAVOIR TRAVAILLER EN GROUPE : EXERCICES ET DOCUMENTS / EITINGTON Julius E. / Organisation (1990)
PermalinkLES SAVOIRS DU CORPS / Pierre ARNAUD / Presses Universitaires de Lyon (1997)
PermalinkLES SCIENCES COGNITIVES ET L'ECOLE : LA QUESTION DES APPRENTISSAGES / KAIL Michèle / PUF - Presses Universitaires de France (2003)
PermalinkLES SCIENCES COGNITIVES EN EDUCATION / René LA BORDERIE / Nathan (2000)
Permalink(SE) MOTIVER A APPRENDRE / GALAND Benoît / PUF - Presses Universitaires de France (2006)
Permalink