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apprentissage cognitifSynonyme(s)PEI programme d'enrichissement instrumental |
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L'ECOLE MATERNELLE A DEUX ANS : OUI OU NON? / Bianka ZAZZO / Stock (1984)
Titre : L'ECOLE MATERNELLE A DEUX ANS : OUI OU NON? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bianka ZAZZO Editeur : Stock, 1984 Description : 217 p. ISBN/ISSN : 978-2-234-01664-4 Descripteurs : apprentissage cognitif
comportement
crèche
école maternelle
parent d'élève
pré-élémentaire petite section
relation maître-élève
scolarisation
statistique scolaire
travail des femmesMots-clés : autonomie fille parent scolarisation précoce Résumé : Pour répondre à cette question, l'auteur est allée sur le terrain. Elle a observé quotidiennement les réactions des enfants, celles des deux ans et des plus âgés ; elle a interrogé les enseignants et les parents ; enfin, elle a comparé des enfants du même âge (2-3 ans) dont certains étaient à la crèche, c'est-à-dire habitués à la vie communautaire, avec des enfants de petite section qui venaient d'arriver dans un milieu inconnu. La comparaison a mis en évidence deux faits : le dépaysement comme cause initiale du désarroi, mais aussi les capacités des enfants à s'adapter à l'école... pourvu que l'école s'adapte à eux. Nature du document : Livre L'ECOLE MATERNELLE A DEUX ANS : OUI OU NON? [texte imprimé] / Bianka ZAZZO . - Stock, 1984 . - 217 p.
ISBN : 978-2-234-01664-4
Descripteurs : apprentissage cognitif
comportement
crèche
école maternelle
parent d'élève
pré-élémentaire petite section
relation maître-élève
scolarisation
statistique scolaire
travail des femmesMots-clés : autonomie fille parent scolarisation précoce Résumé : Pour répondre à cette question, l'auteur est allée sur le terrain. Elle a observé quotidiennement les réactions des enfants, celles des deux ans et des plus âgés ; elle a interrogé les enseignants et les parents ; enfin, elle a comparé des enfants du même âge (2-3 ans) dont certains étaient à la crèche, c'est-à-dire habitués à la vie communautaire, avec des enfants de petite section qui venaient d'arriver dans un milieu inconnu. La comparaison a mis en évidence deux faits : le dépaysement comme cause initiale du désarroi, mais aussi les capacités des enfants à s'adapter à l'école... pourvu que l'école s'adapte à eux. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004998 372.21 ZAZ livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'école pour apprendre / Jean-Pierre ASTOLFI / Paris : ESF (1995)
Titre : L'école pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur Editeur : Paris : ESF, 1995 Collection : Pédagogies Description : 205 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-7101-0959-4 Descripteurs : apprentissage cognitif
didactique
séquence d'enseignementIndex. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Ce qui légitime l'école, c'est d'abord la fonction essentielle qu'elle assure dans la transmission des savoirs. Pourtant, un examen précis de la réalité fait apparaître que les savoirs scolaires y fonctionnent de façon assez particulière : ni vraiment théorique, ni vraiment pratique. La façon dont les questions sont posées et comprises en classe, la structuration des manuels ou les formes de l'évaluation en sont des témoins. Le développement des recherches en didactique permet, aujourd'hui, de proposer différents axes à prendre en compte pour construire des séquences d'enseignement exigeantes mais efficaces. Par touches successives, par une construction en courts chapitres, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques, modèle qui servira de référence à des équipes pédagogiques comme à des formateurs. L'ouvrage cherche à montrer, le plus concrètement possible, combien sont dépourvus de sens les débats stériles, sans cesse relancés par ceux qui (en parole) arc-boutent l'école sur les savoirs... sans jamais montrer de quelle façon ils savent les faire partager par le grand nombre. Moins que jamais, la pédagogie ne vient s'opposer aux exigences de la connaissance. Nature du document : essai L'école pour apprendre [texte imprimé] / Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur . - Paris : ESF, 1995 . - 205 p. ; 24 cm. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-0959-4
Descripteurs : apprentissage cognitif
didactique
séquence d'enseignementIndex. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Ce qui légitime l'école, c'est d'abord la fonction essentielle qu'elle assure dans la transmission des savoirs. Pourtant, un examen précis de la réalité fait apparaître que les savoirs scolaires y fonctionnent de façon assez particulière : ni vraiment théorique, ni vraiment pratique. La façon dont les questions sont posées et comprises en classe, la structuration des manuels ou les formes de l'évaluation en sont des témoins. Le développement des recherches en didactique permet, aujourd'hui, de proposer différents axes à prendre en compte pour construire des séquences d'enseignement exigeantes mais efficaces. Par touches successives, par une construction en courts chapitres, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques, modèle qui servira de référence à des équipes pédagogiques comme à des formateurs. L'ouvrage cherche à montrer, le plus concrètement possible, combien sont dépourvus de sens les débats stériles, sans cesse relancés par ceux qui (en parole) arc-boutent l'école sur les savoirs... sans jamais montrer de quelle façon ils savent les faire partager par le grand nombre. Moins que jamais, la pédagogie ne vient s'opposer aux exigences de la connaissance. Nature du document : essai Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020736 370.1 AST livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 005751 370.1 AST livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 011022 370.1 AST livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 004369 370.1 AST livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE POUR APPRENDRE / Jean-Pierre ASTOLFI / Paris : ESF (2007)
Titre : L'ECOLE POUR APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre ASTOLFI Mention d'édition : 8e éd. Editeur : Paris : ESF, 2007 Collection : Pédagogies Description : 205 p. ISBN/ISSN : 978-2-07101-1875-6 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
conceptualisation
connaissance
démarche didactique
élève
évaluation : enseignement
pédagogie
raisonnement
représentation mentale
séquence d'enseignement
stratégie d'apprentissageMots-clés : concept modèle d'apprentissage modèle pédagogique objectif-obstacle Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Face à la fonction essentielle de l'école qui est d'assurer la transmission des savoirs, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces. Les différentes phases en seraient : 1) Identifier les représentations des élèves et les modes de raisonnement qu'ils emploient afin d'être en mesure de les transformer - 2) Désigner ensuite des obstacle qui soient vraiment franchissables, c'est-à-dire qui correspondent à un écart optimum entre point de départ et point d'arrivée didactique - 3) Vérifier l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec l'obstacle à franchir, pour éviter les désillusions - 4) Différencier les cheminements en fonction de la diversité des styles personnels d'apprentissage. Nature du document : Livre L'ECOLE POUR APPRENDRE [texte imprimé] / Jean-Pierre ASTOLFI . - 8e éd. . - Paris : ESF, 2007 . - 205 p.. - (Pédagogies) .
ISSN : 978-2-07101-1875-6
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
conceptualisation
connaissance
démarche didactique
élève
évaluation : enseignement
pédagogie
raisonnement
représentation mentale
séquence d'enseignement
stratégie d'apprentissageMots-clés : concept modèle d'apprentissage modèle pédagogique objectif-obstacle Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Face à la fonction essentielle de l'école qui est d'assurer la transmission des savoirs, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces. Les différentes phases en seraient : 1) Identifier les représentations des élèves et les modes de raisonnement qu'ils emploient afin d'être en mesure de les transformer - 2) Désigner ensuite des obstacle qui soient vraiment franchissables, c'est-à-dire qui correspondent à un écart optimum entre point de départ et point d'arrivée didactique - 3) Vérifier l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec l'obstacle à franchir, pour éviter les désillusions - 4) Différencier les cheminements en fonction de la diversité des styles personnels d'apprentissage. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017320 370.1 AST livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE PRIMAIRE EXPLIQUEE AUX PARENTS EN 80 QUESTIONS / DUMONT Laure / Retz (2006)
Titre : L'ECOLE PRIMAIRE EXPLIQUEE AUX PARENTS EN 80 QUESTIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : DUMONT Laure Editeur : Retz, 2006 Collection : Education Description : 151 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2523-2 Note générale : Sigles, sites Internet, bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de base
enseignant du primaire
enseignement élémentaire
gestion des établissements scolaires
organisation de l'enseignement
programme d'enseignement
relation école-collectivité territoriale
rythmes scolairesMots-clés : responsabilité civile Résumé : Ce guide répond aux questions que les parents se posent sur l'école, de la petite section de maternelle au CM2. Il a été conçu pour les aider à mieux comprendre les ressorts, les enjeux et les défis de l'école primaire, et aussi pour leur permettre de découvrir ce qu'apprend l'enfant quand il devient élève, et la manière dont il apprend. Nature du document : Livre L'ECOLE PRIMAIRE EXPLIQUEE AUX PARENTS EN 80 QUESTIONS [texte imprimé] / DUMONT Laure . - Retz, 2006 . - 151 p.. - (Education) .
ISBN : 978-2-7256-2523-2
Sigles, sites Internet, bibliogr., index
Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de base
enseignant du primaire
enseignement élémentaire
gestion des établissements scolaires
organisation de l'enseignement
programme d'enseignement
relation école-collectivité territoriale
rythmes scolairesMots-clés : responsabilité civile Résumé : Ce guide répond aux questions que les parents se posent sur l'école, de la petite section de maternelle au CM2. Il a été conçu pour les aider à mieux comprendre les ressorts, les enjeux et les défis de l'école primaire, et aussi pour leur permettre de découvrir ce qu'apprend l'enfant quand il devient élève, et la manière dont il apprend. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016506 372 DUM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECRITURE BUISSONNIERE : PEDAGOGIE DU RECIT / Pierre BACH / Delachaux et Niestlé (1987)
Titre : L'ECRITURE BUISSONNIERE : PEDAGOGIE DU RECIT Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre BACH Editeur : Delachaux et Niestlé, 1987 Collection : Techniques et méthodes pédagogiques Description : 224 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-603-00595-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
créativité
démarche didactique
évaluation formative
expression écrite
français : discipline
héros
pédagogie par objectifs
personnage
personnage de fiction
récit
vocabulaireMots-clés : schéma narratif Résumé : Est-il possible de renouveler l'enseignement du français en privilégiant, dans l'apprentissage, les notions de plaisir et de jeu? Le développement de la créativité et des facultés d'expression de l'élève ne s'oppose-t-il pas à la définition d'objectifs et à la planification d'un cours? Plus simplement, la théorie des objectifs est-elle applicable dans l'enseignement du français et, si oui, comment procéder? Autant de questions auxquelles l'auteur s'efforce de répondre en proposant une démarche pédagogique à travers de multiples activités. Nature du document : Livre L'ECRITURE BUISSONNIERE : PEDAGOGIE DU RECIT [texte imprimé] / Pierre BACH . - Delachaux et Niestlé, 1987 . - 224 p. : ill.. - (Techniques et méthodes pédagogiques) .
ISBN : 978-2-603-00595-8
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
créativité
démarche didactique
évaluation formative
expression écrite
français : discipline
héros
pédagogie par objectifs
personnage
personnage de fiction
récit
vocabulaireMots-clés : schéma narratif Résumé : Est-il possible de renouveler l'enseignement du français en privilégiant, dans l'apprentissage, les notions de plaisir et de jeu? Le développement de la créativité et des facultés d'expression de l'élève ne s'oppose-t-il pas à la définition d'objectifs et à la planification d'un cours? Plus simplement, la théorie des objectifs est-elle applicable dans l'enseignement du français et, si oui, comment procéder? Autant de questions auxquelles l'auteur s'efforce de répondre en proposant une démarche pédagogique à travers de multiples activités. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005258 808.02 BAC livre Centre de ressources-EC29 800 Littérature Disponible EDUQUER ET FORMER / RUANO-BORBALAN Jean-Claude / Sciences humaines (1998)
PermalinkEDUQUER ET FORMER / FOURNIER Martine, dir. / Sciences humaines (2011)
PermalinkELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS / Britt-Mari BARTH / Retz (2013)
PermalinkEMILE, REVIENS VITE... ILS SONT DEVENUS FOUS / Philippe MEIRIEU / Paris : ESF (1993)
PermalinkLES EMOTIONS A L'ECOLE / LAFORTUNE Louise / Presses de l'Université du Québec (2004)
PermalinkL'ENFANT ET L'EDUCATION / DANY Raymond / Armand Colin (1992)
PermalinkL'ENFANT ET LE GROUPE : LA DYNAMIQUE DES GROUPES D'ENFANTS DANS LA CLASSE / Pierre VAYER / PUF - Presses Universitaires de France (1987)
PermalinkL'ENFANT ET LA PEUR D'APPRENDRE / Serge BOIMARE / Dunod (2014)
PermalinkENSEIGNANTS EFFICACES / GORDON Thomas / Jour (1981)
PermalinkL'ENSEIGNEMENT REPONDANT : VERS UNE EDUCATION EN SECONDE PERSONNE / NOT Louis / PUF - Presses Universitaires de France (1989)
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