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apprentissage cognitifSynonyme(s)PEI programme d'enrichissement instrumental |
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FORMER SANS ENNUYER / Bruno Hourst / Eyrolles (2012)
Titre : FORMER SANS ENNUYER : Concevoir et réaliser des projets de formation et d'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Hourst Mention d'édition : 3e édition Editeur : Eyrolles, 2012 Collection : Livres Outils Formation Description : 189 p. ISBN/ISSN : 978-2-212-54030-7 Note générale : Bibliogr., sites Internet Descripteurs : acquisition de connaissances
animation pédagogique
apprentissage cognitif
connaissance
formation
formation des enseignants
formation des formateurs
intelligence
jeu éducatif
mémorisation
méthodologie
motivation
outil pédagogique
processus cognitif
technique de groupeMots-clés : carte heuristique intelligences multiples Résumé : Pour aider les formateurs et enseignants, du primaire à l'université, à transmettre leur savoir avec plaisir et efficacité, et éviter l'ennui et le désintérêt des apprenants, ce guide pratique s'appuie sur les fondements du "mieux-apprendre", approche pédagogique ouverte issue de l'Accelerate learning. Il est divisé en neuf chapitres :
- De l'apprentissage avec ennui au "mieux-apprendre".
- Préparer le futur apprentissage.
- Réussir la phase de connexion.
- Bien transmettre les nouvelles connaissances.
- Tirer profit des pauses.
- Ouvrir un large champ à la phase d'activation.
- Faciliter la mémorisation.
- Consolider les connaissances.
- Clore l'apprentissage.Nature du document : Livre FORMER SANS ENNUYER : Concevoir et réaliser des projets de formation et d'enseignement [texte imprimé] / Bruno Hourst . - 3e édition . - Eyrolles, 2012 . - 189 p.. - (Livres Outils Formation) .
ISBN : 978-2-212-54030-7
Bibliogr., sites Internet
Descripteurs : acquisition de connaissances
animation pédagogique
apprentissage cognitif
connaissance
formation
formation des enseignants
formation des formateurs
intelligence
jeu éducatif
mémorisation
méthodologie
motivation
outil pédagogique
processus cognitif
technique de groupeMots-clés : carte heuristique intelligences multiples Résumé : Pour aider les formateurs et enseignants, du primaire à l'université, à transmettre leur savoir avec plaisir et efficacité, et éviter l'ennui et le désintérêt des apprenants, ce guide pratique s'appuie sur les fondements du "mieux-apprendre", approche pédagogique ouverte issue de l'Accelerate learning. Il est divisé en neuf chapitres :
- De l'apprentissage avec ennui au "mieux-apprendre".
- Préparer le futur apprentissage.
- Réussir la phase de connexion.
- Bien transmettre les nouvelles connaissances.
- Tirer profit des pauses.
- Ouvrir un large champ à la phase d'activation.
- Faciliter la mémorisation.
- Consolider les connaissances.
- Clore l'apprentissage.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019177 374 HOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 07/07/2023 LES GRANDES NOTIONS DE PEDAGOGIE / CHADUC Marie-Thérèse / Bordas (2000)
Titre : LES GRANDES NOTIONS DE PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHADUC Marie-Thérèse ; LARRALDE Philippe ; MECQUENEM Isabelle de Editeur : Bordas, 2000 Collection : Formation des enseignants Description : 327 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-28945-4 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif
éducation
enseignement
méthode pédagogique
pédagogie
pédagogie : science
processus cognitif
sciences de l'éducationMots-clés : histoire de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Définitions des principales notions de pédagogie, accompagnées d'une réflexion critique. Nature du document : Usuel Genre : dictionnaire LES GRANDES NOTIONS DE PEDAGOGIE [texte imprimé] / CHADUC Marie-Thérèse ; LARRALDE Philippe ; MECQUENEM Isabelle de . - Bordas, 2000 . - 327 p.. - (Formation des enseignants) .
ISBN : 978-2-200-28945-4
Bibliogr., index
Descripteurs : apprentissage cognitif
éducation
enseignement
méthode pédagogique
pédagogie
pédagogie : science
processus cognitif
sciences de l'éducationMots-clés : histoire de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Définitions des principales notions de pédagogie, accompagnées d'une réflexion critique. Nature du document : Usuel Genre : dictionnaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022241 370.1 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible GROUPE ET APPRENTISSAGES / CRDP DE DIJON / CRDP Dijon (1987)
Titre : GROUPE ET APPRENTISSAGES Type de document : texte imprimé Auteurs : CRDP DE DIJON ; CENTRE REGIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE DE DIJON Editeur : CRDP Dijon, 1987 Collection : Carnets Description : 23 p. ISBN/ISSN : 2-86621-084-6 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif Mots-clés : dynamique de groupe Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : Sommaire : Qu'est-ce qu'un groupe? - Facteurs de cohésion d'un groupe - Groupes primaires / groupes secondaires - La dynamique des groupes - Dynamique de groupe et pédagogie. Nature du document : Livre GROUPE ET APPRENTISSAGES [texte imprimé] / CRDP DE DIJON ; CENTRE REGIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE DE DIJON . - CRDP Dijon, 1987 . - 23 p.. - (Carnets) .
ISSN : 2-86621-084-6
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif Mots-clés : dynamique de groupe Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : Sommaire : Qu'est-ce qu'un groupe? - Facteurs de cohésion d'un groupe - Groupes primaires / groupes secondaires - La dynamique des groupes - Dynamique de groupe et pédagogie. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 001800 371.36 CRD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible GUIDE PRATIQUE DE L'EVALUATION A L'ECOLE / ROSSANO Pierre / Retz (1993)
Titre : GUIDE PRATIQUE DE L'EVALUATION A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : ROSSANO Pierre ; VANROOSE Philippe ; FOLLIN Christian Editeur : Retz, 1993 Collection : Pédagogie pratique Description : 136 p. tabl. ISBN/ISSN : 978-2-09-601546-5 Note générale : Bibliogr. - Glossaire. Descripteurs : apprentissage cognitif
compétence
conte
cycle à l'école primaire
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des apprentissages premiers
cycle des approfondissements
éducation musicale
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
EPS
évaluation formative
géométrie
histoire géographie
lecture
mathématiques : discipline
méthodologie
performance
problème mathématique
thème transversalMots-clés : erreur Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Dans une scolarité organisée en cycles prenant en compte les rythmes d'apprentissage des enfants et accordant une certaine souplesse dans la progression des acquisitions, l'évaluation devient l'enjeu et l'outil indispensable d'une pédagogie fondée sur l'aide aux apprentissages puisqu'elle permet d'estimer le niveau de maîtrise d'une compétence (disciplinaire ou transversale), de déceler une difficulté, de constater un progrès, d'observer une démarche. Nature du document : Livre GUIDE PRATIQUE DE L'EVALUATION A L'ECOLE [texte imprimé] / ROSSANO Pierre ; VANROOSE Philippe ; FOLLIN Christian . - Retz, 1993 . - 136 p. tabl.. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-09-601546-5
Bibliogr. - Glossaire.
Descripteurs : apprentissage cognitif
compétence
conte
cycle à l'école primaire
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des apprentissages premiers
cycle des approfondissements
éducation musicale
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
EPS
évaluation formative
géométrie
histoire géographie
lecture
mathématiques : discipline
méthodologie
performance
problème mathématique
thème transversalMots-clés : erreur Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Dans une scolarité organisée en cycles prenant en compte les rythmes d'apprentissage des enfants et accordant une certaine souplesse dans la progression des acquisitions, l'évaluation devient l'enjeu et l'outil indispensable d'une pédagogie fondée sur l'aide aux apprentissages puisqu'elle permet d'estimer le niveau de maîtrise d'une compétence (disciplinaire ou transversale), de déceler une difficulté, de constater un progrès, d'observer une démarche. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003947 371.27 ROS livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible HUIT FACONS D'ENSEIGNER, D'APPRENDRE ET D'EVALUER / MAC GRATH Helen / Chenelière (2008)
Titre : HUIT FACONS D'ENSEIGNER, D'APPRENDRE ET D'EVALUER : 200 stratégies utilisant les niveaux taxonomiques des intelligences multiples Type de document : texte imprimé Auteurs : MAC GRATH Helen ; NOBLE Toni Editeur : Chenelière, 2008 Collection : Apprentissage Description : 303 p. Descripteurs : apprentissage cognitif
évaluation : enseignement
intelligence
perception
processus cognitif
psychologie de l'éducationMots-clés : psychologie cognitive compétence : psychologie intelligences multiples taxonomie de Bloom Bloom, Benjamin Gardner, Howard Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'ouvrage s'inscrit dans une approche pédagogique intégrant les versions les plus récentes de la théorie des intelligences multiples de Gardner et de la taxonomie de Bloom. Outre la présentation détaillée du cadre théorique, il propose plus de 200 stratégies identifiées selon le type d'intelligence sollicitée et le niveau taxonomique mis en action. Ces stratégies visent à démontrer qu'en tenant compte des intelligences multiples, il est possible de répondre aux besoins des élèves du préscolaire au secondaire, et de favoriser le développement de tous leurs niveaux de compétences.
L'ouvrage offre aussi des outils pour déterminer les forces relatives et les intelligences dominantes de chacun, qu'il soit enseignant, élève ou parent.Nature du document : Livre HUIT FACONS D'ENSEIGNER, D'APPRENDRE ET D'EVALUER : 200 stratégies utilisant les niveaux taxonomiques des intelligences multiples [texte imprimé] / MAC GRATH Helen ; NOBLE Toni . - Chenelière, 2008 . - 303 p.. - (Apprentissage) .
Descripteurs : apprentissage cognitif
évaluation : enseignement
intelligence
perception
processus cognitif
psychologie de l'éducationMots-clés : psychologie cognitive compétence : psychologie intelligences multiples taxonomie de Bloom Bloom, Benjamin Gardner, Howard Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'ouvrage s'inscrit dans une approche pédagogique intégrant les versions les plus récentes de la théorie des intelligences multiples de Gardner et de la taxonomie de Bloom. Outre la présentation détaillée du cadre théorique, il propose plus de 200 stratégies identifiées selon le type d'intelligence sollicitée et le niveau taxonomique mis en action. Ces stratégies visent à démontrer qu'en tenant compte des intelligences multiples, il est possible de répondre aux besoins des élèves du préscolaire au secondaire, et de favoriser le développement de tous leurs niveaux de compétences.
L'ouvrage offre aussi des outils pour déterminer les forces relatives et les intelligences dominantes de chacun, qu'il soit enseignant, élève ou parent.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019183 371.3 MCG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'INTELLIGENCE ET L'ECOLE : LA PENSEE DE L'ENFANT ET LES VISEES DE L'ENSEIGNEMENT / GARDNER Howard / Retz (1996)
PermalinkL'INTELLIGENCE PEUT-ELLE S'EDUQUER ? / CNDP / Hachette éducation (1992)
PermalinkLes intelligences de l'enfant / Héloïse Lherete in Sciences Humaines, 303 (mai 2018)
PermalinkL'INTUITION : DE LA PERCEPTION AU CONCEPT / Antoine de LA GARANDERIE / Bayard (1995)
PermalinkJ'APPRENDS, DONC JE SUIS : INTRODUCTION A LA NEUROPEDAGOGIE / TROCME-FABRE Hélène / Organisation (1987)
PermalinkLES LANGUES ETRANGERES DES L'ECOLE MATERNELLE OU PRIMAIRE / De Boeck (1998)
PermalinkLECTURE ET REUSSITE SCOLAIRE / JAMET Eric / Dunod (1997)
PermalinkLECTURE ET TECHNOLOGIE NUMERIQUE / Observatoire nationale de la lecture / Scérén-CNDP (2006)
PermalinkLA LECTURE : DE LA THEORIE A LA PRATIQUE / Jocelyne GIASSON / De Boeck (2005)
PermalinkLIRE-ECRIRE A L'ECOLE, COMMENT S'Y APPRENNENT-ILS? : ANALYSE DES PERTURBATIONS DANS LES PROCESSUS D'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET DE L'ECRITURE : RECHERCHE CONDUITE AU MEXIQUE PAR LA DIRECTION GENERALE DE L'EDUCATION SPECIALE (1982) / Emilia FERREIRO / CRDP Lyon (1988)
Permalink