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ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE / REID Gavin / De Boeck (2010)
Titre : ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE : Intégration et styles d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : REID Gavin ; HENRION Armand, trad. et adapt. Editeur : De Boeck, 2010 Collection : Pratiques pédagogiques Description : 244 p. Note générale : Glossaire, bibliogr., sites internet, index Descripteurs : acquisition de connaissances
autisme
cerveau
dyslexie
enseignement
Estonie
évaluation : enseignement
intégration scolaire
méthode pédagogique
pédagogie
pédagogie différenciée
rôle de l'enseignant
stratégie d'apprentissage
théorie de l'apprentissage
trouble de l'apprentissageMots-clés : style cognitif métacognition aménagement de la classe estime de soi carte mentale Résumé : Comment les enfants apprennent-ils ? Comment connaître et reconnaître les styles d'apprentissage ? Comment aider les enfants présentant de la dyslexie, de la dyscalculie, un TDAH, des troubles de la coordination ou un trouble autistique, à apprendre plus efficacement ? Quel rôle joue l'environnement dans l'apprentissage ? Comment réussir l'intégration des élèves à besoins spécifiques dans une classe ordinaire ? Cet ouvrage présente les différents styles d'apprentissage et explique en quoi leur connaissance et leur reconnaissance chez les enfants permet un enseignement plus adapté aux possibilités de chacun, dans une classe qui intègre tous les apprenants, qu'ils soient dits " normaux " ou qu'ils présentent des différences de quelque type que ce soit. Nature du document : Livre ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE : Intégration et styles d'apprentissage [texte imprimé] / REID Gavin ; HENRION Armand, trad. et adapt. . - De Boeck, 2010 . - 244 p.. - (Pratiques pédagogiques) .
Glossaire, bibliogr., sites internet, index
Descripteurs : acquisition de connaissances
autisme
cerveau
dyslexie
enseignement
Estonie
évaluation : enseignement
intégration scolaire
méthode pédagogique
pédagogie
pédagogie différenciée
rôle de l'enseignant
stratégie d'apprentissage
théorie de l'apprentissage
trouble de l'apprentissageMots-clés : style cognitif métacognition aménagement de la classe estime de soi carte mentale Résumé : Comment les enfants apprennent-ils ? Comment connaître et reconnaître les styles d'apprentissage ? Comment aider les enfants présentant de la dyslexie, de la dyscalculie, un TDAH, des troubles de la coordination ou un trouble autistique, à apprendre plus efficacement ? Quel rôle joue l'environnement dans l'apprentissage ? Comment réussir l'intégration des élèves à besoins spécifiques dans une classe ordinaire ? Cet ouvrage présente les différents styles d'apprentissage et explique en quoi leur connaissance et leur reconnaissance chez les enfants permet un enseignement plus adapté aux possibilités de chacun, dans une classe qui intègre tous les apprenants, qu'ils soient dits " normaux " ou qu'ils présentent des différences de quelque type que ce soit. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018332 371.9 REI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'EVALUATION FORMATIVE / TALBOT Laurent / Colin (2009)
Titre : L'EVALUATION FORMATIVE : Comment évaluer pour remédier aux difficultés d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : TALBOT Laurent ; LA BORDERIE René, dir. ; MORANDI Franc, dir. Editeur : Colin, 2009 Collection : U. Sciences humaines et sociales Description : 191 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-35064-2 Note générale : Index des sigles, bibliogr. Descripteurs : élève en difficulté
évaluation : enseignement
évaluation formative
pédagogie cognitive
rôle de l'enseignant
théorie de l'apprentissageMots-clés : effet-maître Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : L'évaluation formative permet au maître et à l'élève de savoir à tout moment où en sont les constructions de connaissances, d'identifier les éventuelles difficultés et de réguler les pratiques d'enseignement ou d'apprentissage en conséquence. Respectueuse des différences de comportements et de performances des élèves, elle aboutit à individualiser et proposer des itinéraires d'apprentissage variés. Elle se révèle ainsi une aide précieuse aux élèves les plus fragiles. Le propos de l'ouvrage est de montrer les liens possibles entre pratiques d'évaluation, apprentissages et remédiations.
L'ouvrage est composé de neuf chapitres : 1. Enseigner et apprendre : les différentes théories de l'apprentissage. 2. Les sept caractéristiques de l'évaluation. 3. Les objets de l'évaluation : acteurs, dispositifs, établissement, institution. 4. Les différentes finalités de l'évaluation. 5. Les effets liés aux pratiques d'évaluation. 6. L'effet-maître. 7 et 8. Les élèves en difficultés scolaires et leur évaluation : les regards historique, sociologique politique, téléologique et psychologique. 9. La remédiation cognitive.Nature du document : Livre L'EVALUATION FORMATIVE : Comment évaluer pour remédier aux difficultés d'apprentissage [texte imprimé] / TALBOT Laurent ; LA BORDERIE René, dir. ; MORANDI Franc, dir. . - Colin, 2009 . - 191 p.. - (U. Sciences humaines et sociales) .
ISBN : 978-2-200-35064-2
Index des sigles, bibliogr.
Descripteurs : élève en difficulté
évaluation : enseignement
évaluation formative
pédagogie cognitive
rôle de l'enseignant
théorie de l'apprentissageMots-clés : effet-maître Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : L'évaluation formative permet au maître et à l'élève de savoir à tout moment où en sont les constructions de connaissances, d'identifier les éventuelles difficultés et de réguler les pratiques d'enseignement ou d'apprentissage en conséquence. Respectueuse des différences de comportements et de performances des élèves, elle aboutit à individualiser et proposer des itinéraires d'apprentissage variés. Elle se révèle ainsi une aide précieuse aux élèves les plus fragiles. Le propos de l'ouvrage est de montrer les liens possibles entre pratiques d'évaluation, apprentissages et remédiations.
L'ouvrage est composé de neuf chapitres : 1. Enseigner et apprendre : les différentes théories de l'apprentissage. 2. Les sept caractéristiques de l'évaluation. 3. Les objets de l'évaluation : acteurs, dispositifs, établissement, institution. 4. Les différentes finalités de l'évaluation. 5. Les effets liés aux pratiques d'évaluation. 6. L'effet-maître. 7 et 8. Les élèves en difficultés scolaires et leur évaluation : les regards historique, sociologique politique, téléologique et psychologique. 9. La remédiation cognitive.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018870 371.27 TAL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES GRANDS NOMS DE L'EDUCATION / René LA BORDERIE / Nathan (2005)
Titre : LES GRANDS NOMS DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : René LA BORDERIE Editeur : Nathan, 2005 Collection : Education en poche Description : 126 p. ISBN/ISSN : 978-2-09-121905-9 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : innovation pédagogique
méthode active
méthode pédagogique
pédagogue
personnage politique
politique de l'éducation
réforme de l'enseignement
théorie de l'apprentissageMots-clés : philosophe philosophie de l'éducation histoire de l'éducation loi Falloux : 15 mars 1850 Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : L'ouvrage regroupe une centaine de noms de Platon à Jack Lang, auxquels on se réfère lorsque l'on parle d'éducation, qu'il s'agisse de philosophes, penseurs, pédagogues ou hommes politiques. Quarante-six d'entre eux font l'objet d'une étude détaillée, avec pour chacun d'entre eux les idées majeures, des éléments biographiques ainsi que des extraits significatifs de textes. Ces noms sont classés en trois grandes catégories - les théoriciens, les innovateurs, les politiques - et présentés selon un ordre chronologique. Nature du document : Livre LES GRANDS NOMS DE L'EDUCATION [texte imprimé] / René LA BORDERIE . - Nathan, 2005 . - 126 p.. - (Education en poche) .
ISBN : 978-2-09-121905-9
Bibliogr., index
Descripteurs : innovation pédagogique
méthode active
méthode pédagogique
pédagogue
personnage politique
politique de l'éducation
réforme de l'enseignement
théorie de l'apprentissageMots-clés : philosophe philosophie de l'éducation histoire de l'éducation loi Falloux : 15 mars 1850 Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : L'ouvrage regroupe une centaine de noms de Platon à Jack Lang, auxquels on se réfère lorsque l'on parle d'éducation, qu'il s'agisse de philosophes, penseurs, pédagogues ou hommes politiques. Quarante-six d'entre eux font l'objet d'une étude détaillée, avec pour chacun d'entre eux les idées majeures, des éléments biographiques ainsi que des extraits significatifs de textes. Ces noms sont classés en trois grandes catégories - les théoriciens, les innovateurs, les politiques - et présentés selon un ordre chronologique. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016347 370.9 LAB livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANCAISE A L'ECOLE / DURAND Marie-Claire / CRDP Languedoc-Roussillon (2004)
Titre : LA MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANCAISE A L'ECOLE : Comprendre un siècle d'évolution Type de document : texte imprimé Auteurs : DURAND Marie-Claire Editeur : CRDP Languedoc-Roussillon, 2004 Collection : Atouts pour réussir Description : 215 p. ISBN/ISSN : 978-2-86626-204-4 Note générale : Bibliogr., sites Internet Descripteurs : démarche didactique
français : discipline
français : langue
histoire
instructions pédagogiques
méthode pédagogique
programme d'enseignement
recherche pédagogique
sciences de l'éducation
théorie de l'apprentissage
théorie linguistiqueRésumé : L'ouvrage a pour ambition d'aider les enseignants à comprendre comment l'histoire de l'enseignement du français dans l'école du XXe siècle éclaire l'objectif prioritaire de l'école du XXIe siècle, à savoir la maîtrise du langage et de la langue française, à la fois discipline et axe transversal, vecteur de communication et facteur d'intégration citoyenne. En questionnant près d'un siècle de documents officiels, il met en relation les événements et les courants (pédagogiques, psychologiques et linguistiques) qui ont influencé le champ de la recherche et de la pédagogie et la conception des programmes. Nature du document : Livre LA MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANCAISE A L'ECOLE : Comprendre un siècle d'évolution [texte imprimé] / DURAND Marie-Claire . - CRDP Languedoc-Roussillon, 2004 . - 215 p.. - (Atouts pour réussir) .
ISBN : 978-2-86626-204-4
Bibliogr., sites Internet
Descripteurs : démarche didactique
français : discipline
français : langue
histoire
instructions pédagogiques
méthode pédagogique
programme d'enseignement
recherche pédagogique
sciences de l'éducation
théorie de l'apprentissage
théorie linguistiqueRésumé : L'ouvrage a pour ambition d'aider les enseignants à comprendre comment l'histoire de l'enseignement du français dans l'école du XXe siècle éclaire l'objectif prioritaire de l'école du XXIe siècle, à savoir la maîtrise du langage et de la langue française, à la fois discipline et axe transversal, vecteur de communication et facteur d'intégration citoyenne. En questionnant près d'un siècle de documents officiels, il met en relation les événements et les courants (pédagogiques, psychologiques et linguistiques) qui ont influencé le champ de la recherche et de la pédagogie et la conception des programmes. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015806 440.07 DUR livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible MANUEL DE PSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNEMENT / GAONAC'H Daniel, coord. / Hachette éducation (1995)
Titre : MANUEL DE PSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : GAONAC'H Daniel, coord. ; GOLDER Caroline, coord. Editeur : Hachette éducation, 1995 Collection : Profession enseignant Description : 575 p. : ill., graph., tabl. ISBN/ISSN : 978-2-01-170360-6 Note générale : Bibliogr. - Index Descripteurs : adolescence
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
développement de la personnalité
développement du langage
développement intellectuel
enfant : famille
enseignant
lecture
mathématique
orientation scolaire
processus cognitif
psychologie de l'adolescent
psychologie de l'éducation
psychologie de l'enfant
psychopathologie
rythme biologique
rythmes scolaires
science expérimentale
théorie de l'apprentissage
trouble de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive psychologue enfant Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : La psychologie de l'enfant et de l'adolescent pour les enseignants de l'école primaire au baccalauréat, ou comment se rendre compte que l'enfant est une personne et en tenir compte dans son enseignement. Le livre se divise en quatre grandes parties : Apprentissages et cognition - Le développement de l'enfant et de l'adolescent - Développement et acquisitions scolaires - L'enfant et les psychologues. Nature du document : Livre Genre : référentiel MANUEL DE PSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / GAONAC'H Daniel, coord. ; GOLDER Caroline, coord. . - Hachette éducation, 1995 . - 575 p. : ill., graph., tabl.. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-170360-6
Bibliogr. - Index
Descripteurs : adolescence
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
développement de la personnalité
développement du langage
développement intellectuel
enfant : famille
enseignant
lecture
mathématique
orientation scolaire
processus cognitif
psychologie de l'adolescent
psychologie de l'éducation
psychologie de l'enfant
psychopathologie
rythme biologique
rythmes scolaires
science expérimentale
théorie de l'apprentissage
trouble de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive psychologue enfant Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : La psychologie de l'enfant et de l'adolescent pour les enseignants de l'école primaire au baccalauréat, ou comment se rendre compte que l'enfant est une personne et en tenir compte dans son enseignement. Le livre se divise en quatre grandes parties : Apprentissages et cognition - Le développement de l'enfant et de l'adolescent - Développement et acquisitions scolaires - L'enfant et les psychologues. Nature du document : Livre Genre : référentiel Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022430 370.15 MAN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA MOTIVATION : SON EVEIL, SON DEVELOPPEMENT / Antoine de LA GARANDERIE / Bayard (1996)
PermalinkLA NAISSANCE DE L'INTELLIGENCE CHEZ L'ENFANT / Jean PIAGET / Delachaux et Niestlé (1966)
PermalinkOSER L'APPRENTISSAGE... A L'ECOLE / JAMAER Christine / De Boeck (2006)
PermalinkPEDAGOGIE DE L'AUTONOMIE / FREIRE Paulo / Erès (2006)
PermalinkPIAGET : CONSTRUCTIVISME, INTELLIGENCE / CHALON-BLANC Annie / Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion (2011)
PermalinkPROFESSEUR DES ECOLES AU XX1e SIECLE : REUSSIR SON ENTREE DANS LE METIER / Gilles BAILLAT / Bordas (2001)
PermalinkPsychologie des apprentissages et multimédia / Denis LEGROS / Armand Colin (2002)
PermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION / FOULIN Jean-Noël / Nathan (2005)
PermalinkDU RAPPORT AU SAVOIR : ELEMENTS POUR UNE THEORIE / CHARLOT Bernard / Anthropos (1999)
PermalinkRendre les élèves autonomes dans leurs apprentissages / Alain SIMONATO / Chronique sociale (2007)
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