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DEBUTER EN PETITE SECTION DE MATERNELLE / Marie GOETZ-GEORGES / Retz (2009)
Titre : DEBUTER EN PETITE SECTION DE MATERNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie GOETZ-GEORGES Editeur : Retz, 2009 Collection : Pédagogie pratique Description : 176 p. Matériel : 1 livre + 1 cédérom ISBN/ISSN : 978-2-7256-2893-6 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : emploi du temps
évaluation : enseignement
pédagogie
pré-élémentaire petite section
programme d'enseignement
relation parent-enseignant
rentrée scolaireMots-clés : pratique professionnelle pédagogie par ateliers rituel grille d'évaluation grille d'observation Résumé : La complexité de la première année d'école réside dans le fait qu'il faut amener de très jeunes enfants à devenir de futurs élèves, sans oublier qu'ils n'ont que 3 ans. Ce guide, accompagné d'un cédérom, a pour objectif d'aider les enseignants à avoir une vision claire et structurée de leurs principales missions. Il propose un ensemble d'outils pour parvenir à organiser les apprentissages, les conduire et les évaluer, en donnant :
- des conseils et des explications d'organisation et d'animation pour concevoir sa pédagogie au quotidien (aménager sa classe, gérer le temps, les ateliers, les relations avec les parents, la direction...) ;
- des propositions d'activités d'apprentissage et de projets ;
- les outils référentiels du maître qui aideront à la construction de l'enseignement (les programmations, le cahier-journal, les évaluations...).Nature du document : Livre Niveau : PS DEBUTER EN PETITE SECTION DE MATERNELLE [texte imprimé] / Marie GOETZ-GEORGES . - Retz, 2009 . - 176 p. + 1 livre + 1 cédérom. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-2893-6
Bibliogr.
Descripteurs : emploi du temps
évaluation : enseignement
pédagogie
pré-élémentaire petite section
programme d'enseignement
relation parent-enseignant
rentrée scolaireMots-clés : pratique professionnelle pédagogie par ateliers rituel grille d'évaluation grille d'observation Résumé : La complexité de la première année d'école réside dans le fait qu'il faut amener de très jeunes enfants à devenir de futurs élèves, sans oublier qu'ils n'ont que 3 ans. Ce guide, accompagné d'un cédérom, a pour objectif d'aider les enseignants à avoir une vision claire et structurée de leurs principales missions. Il propose un ensemble d'outils pour parvenir à organiser les apprentissages, les conduire et les évaluer, en donnant :
- des conseils et des explications d'organisation et d'animation pour concevoir sa pédagogie au quotidien (aménager sa classe, gérer le temps, les ateliers, les relations avec les parents, la direction...) ;
- des propositions d'activités d'apprentissage et de projets ;
- les outils référentiels du maître qui aideront à la construction de l'enseignement (les programmations, le cahier-journal, les évaluations...).Nature du document : Livre Niveau : PS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017967 372.21 PET livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Débuter en petite section de maternelle / Marie GOETZ-GEORGES / Retz (2005)
Titre : Débuter en petite section de maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie GOETZ-GEORGES Editeur : Retz, 2005 ISBN/ISSN : 978-2-7256-2426-6 Descripteurs : pédagogie
pré-élémentaire petite section
programme d'enseignementRésumé : Enseigner en petite section de maternelle n'est pas une tâche aussi simple qu'on peut le croire. En effet, cette classe a des besoins affectifs, physiologiques, matériels et sociaux spécifiques. La complexité de cette première année d'école réside principalement dans le fait qu'il faut amener de très jeunes enfants à devenir de futurs élèves, sans justement oublier qu'ils n'ont que 3 ans. Ce guide a pour objectif d'aider les enseignants nouvellement nommés en petite section à avoir une vision claire et structurée de leurs principales missions. Il propose un riche ensemble d'outils pour parvenir à organiser les apprentissages, les conduire et les évaluer dans la perspective des exigences nationales :
des conseils et des explications d'organisation et d'animation pour concevoir sa pédagogie au quotidien (aménager sa classe, gérer le temps, les ateliers, les relations avec l'ATSEM, les parents, la direction...) ;
des propositions d'activités d'apprentissage et de projets faciles à mener en petite section (le rituel du tam-tam, la mascotte, réaliser une roue du temps, monter un spectacle...) ;
les principaux outils dont les enfants peuvent être dotés (les différents cahiers, classeurs, porte-vues...) ;
les outils référentiels du maître qui aideront à la construction de l'enseignement (les programmations, le cahier-journal, les évaluations...). De nombreux outils sont présentés sous forme de tableaux dans l'ouvrage et sur le CD-Rom. Ils sont tous repris sous forme de grilles vierges sur le CD-Rom, de façon à ce que l'enseignant puisse se les approprier.Nature du document : Livre Débuter en petite section de maternelle [texte imprimé] / Marie GOETZ-GEORGES . - Retz, 2005.
ISBN : 978-2-7256-2426-6
Descripteurs : pédagogie
pré-élémentaire petite section
programme d'enseignementRésumé : Enseigner en petite section de maternelle n'est pas une tâche aussi simple qu'on peut le croire. En effet, cette classe a des besoins affectifs, physiologiques, matériels et sociaux spécifiques. La complexité de cette première année d'école réside principalement dans le fait qu'il faut amener de très jeunes enfants à devenir de futurs élèves, sans justement oublier qu'ils n'ont que 3 ans. Ce guide a pour objectif d'aider les enseignants nouvellement nommés en petite section à avoir une vision claire et structurée de leurs principales missions. Il propose un riche ensemble d'outils pour parvenir à organiser les apprentissages, les conduire et les évaluer dans la perspective des exigences nationales :
des conseils et des explications d'organisation et d'animation pour concevoir sa pédagogie au quotidien (aménager sa classe, gérer le temps, les ateliers, les relations avec l'ATSEM, les parents, la direction...) ;
des propositions d'activités d'apprentissage et de projets faciles à mener en petite section (le rituel du tam-tam, la mascotte, réaliser une roue du temps, monter un spectacle...) ;
les principaux outils dont les enfants peuvent être dotés (les différents cahiers, classeurs, porte-vues...) ;
les outils référentiels du maître qui aideront à la construction de l'enseignement (les programmations, le cahier-journal, les évaluations...). De nombreux outils sont présentés sous forme de tableaux dans l'ouvrage et sur le CD-Rom. Ils sont tous repris sous forme de grilles vierges sur le CD-Rom, de façon à ce que l'enseignant puisse se les approprier.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020699 372.21 PET livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DE LA DECOUVERTE DU MONDE A LA BIOLOGIE : AUX CYCLES II ET III / CANTOR Maryline / Nathan (1996)
Titre : DE LA DECOUVERTE DU MONDE A LA BIOLOGIE : AUX CYCLES II ET III Type de document : texte imprimé Auteurs : CANTOR Maryline ; LANGE Jean-Marc ; MARTINET Isabelle Editeur : Nathan, 1996 Collection : Pratiques de l'éducation. Ecole Description : 95 p. : ill. en coul. ISBN/ISSN : 978-2-09-177784-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : biologie
culture scientifique et technique
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
démarche didactique
méthodologie
pédagogieRésumé : En rencontrant le monde du vivant, le jeune élève va découvrir le questionnement et les méthodes de travail caractéristiques de la biologie. Cet ouvrage pratique se propose d'aider les enseignants à s'approprier les démarches et les méthodes de l'enseignement de la biologie à l'école élémentaire. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2/Cycle 3 DE LA DECOUVERTE DU MONDE A LA BIOLOGIE : AUX CYCLES II ET III [texte imprimé] / CANTOR Maryline ; LANGE Jean-Marc ; MARTINET Isabelle . - Nathan, 1996 . - 95 p. : ill. en coul.. - (Pratiques de l'éducation. Ecole) .
ISBN : 978-2-09-177784-9
Bibliogr.
Descripteurs : biologie
culture scientifique et technique
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
démarche didactique
méthodologie
pédagogieRésumé : En rencontrant le monde du vivant, le jeune élève va découvrir le questionnement et les méthodes de travail caractéristiques de la biologie. Cet ouvrage pratique se propose d'aider les enseignants à s'approprier les démarches et les méthodes de l'enseignement de la biologie à l'école élémentaire. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2/Cycle 3 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 012400 570.7 CAN livre Centre de ressources-EC29 500 Sciences Disponible 022708 570.7 CAN livre Centre de ressources-EC29 500 Sciences Disponible DE LA DECOUVERTE DU MONDE A LA PHYSIQUE ET A LA TECHNOLOGIE : CYCLE II - CYCLE III / GARNIER Cécile / Nathan pédagogie (1996)
Titre : DE LA DECOUVERTE DU MONDE A LA PHYSIQUE ET A LA TECHNOLOGIE : CYCLE II - CYCLE III Type de document : texte imprimé Auteurs : GARNIER Cécile Editeur : Nathan pédagogie, 1996 Collection : Les pratiques de l'éducation Description : 96 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-09-177769-6 Note générale : Adresses Descripteurs : culture scientifique et technique
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
démarche didactique
expérimentation
pédagogie
sciences physiques : discipline
technologie : disciplineMots-clés : activité scientifique et technique Résumé : Les différentes phases de la démarche scientifique sont analysées à partir de cas concrets. Des progressions sur différents thèmes de la physique et des exemples de séquences pédagogiques au cycle II et au cycle III sont proposés. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2/Cycle 3 DE LA DECOUVERTE DU MONDE A LA PHYSIQUE ET A LA TECHNOLOGIE : CYCLE II - CYCLE III [texte imprimé] / GARNIER Cécile . - Nathan pédagogie, 1996 . - 96 p. : ill.. - (Les pratiques de l'éducation) .
ISBN : 978-2-09-177769-6
Adresses
Descripteurs : culture scientifique et technique
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
démarche didactique
expérimentation
pédagogie
sciences physiques : discipline
technologie : disciplineMots-clés : activité scientifique et technique Résumé : Les différentes phases de la démarche scientifique sont analysées à partir de cas concrets. Des progressions sur différents thèmes de la physique et des exemples de séquences pédagogiques au cycle II et au cycle III sont proposés. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2/Cycle 3 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022697 530.07 FLO livre Centre de ressources-EC29 500 Sciences Disponible DEMOCRATIE ET EDUCATION. Suivi de EXPERIENCE ET EDUCATION / John DEWEY / Colin (2011)
Titre : DEMOCRATIE ET EDUCATION. Suivi de EXPERIENCE ET EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : John DEWEY ; MEURET Denis, éd. ; DELEDALE Gérard, éd. ; ZASK Joëlle, préf. Editeur : Colin, 2011 Description : 518 p. Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
citoyenneté
connaissance
culture
démocratie
éducation
expérimentation
histoire géographie
humanisme
motivation
nature
objectif de l'éducation
pédagogie
pensée
psychologie de l'éducation
relation interpersonnelle
science
socialisation
théorie de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive expérience action : philosophie valeur : philosophie philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Dans ses deux grands textes sur l'éducation, le philosophe et psychologue américain place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs. L’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre. Les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés. La motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie.
La modernité de la pédagogie de Dewey (1859-1952) tient dans les questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ?Nature du document : Livre DEMOCRATIE ET EDUCATION. Suivi de EXPERIENCE ET EDUCATION [texte imprimé] / John DEWEY ; MEURET Denis, éd. ; DELEDALE Gérard, éd. ; ZASK Joëlle, préf. . - Colin, 2011 . - 518 p.
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
citoyenneté
connaissance
culture
démocratie
éducation
expérimentation
histoire géographie
humanisme
motivation
nature
objectif de l'éducation
pédagogie
pensée
psychologie de l'éducation
relation interpersonnelle
science
socialisation
théorie de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive expérience action : philosophie valeur : philosophie philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Dans ses deux grands textes sur l'éducation, le philosophe et psychologue américain place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs. L’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre. Les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés. La motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie.
La modernité de la pédagogie de Dewey (1859-1952) tient dans les questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ?Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019002 370.1 DEW livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DICTIONNAIRE DES CONCEPTS FONDAMENTAUX DES DIDACTIQUES / Yves REUTER / De Boeck (2007)
PermalinkDICTIONNAIRE DES CONCEPTS FONDAMENTAUX DES DIDACTIQUES / Yves REUTER / De Boeck (2010)
PermalinkDICTIONNAIRE DE L'EDUCATION / Agnès VAN ZANTEN / PUF - Presses Universitaires de France (2008)
PermalinkDICTIONNAIRE DE LA LITTERATURE DE JEUNESSE / BOUTEVIN Christine / Vuibert (2008)
PermalinkDICTIONNAIRE DE PEDAGOGIE / MORANDI Franc / Nathan (2006)
PermalinkLES DYNAMIQUES DES APPRENTISSAGES / COUPREMANNE Michel / De Boeck (2009)
PermalinkL'ECHEC SCOLAIRE / LORET Marc / Favre (2010)
PermalinkA l'école de la bande-dessinée / Mélie Jouassin in Cahiers pédagogiques, 506 (juin 2013)
PermalinkL'ECOLE ENFIN EXPLIQUEE AUX PARENTS (ET AUX AUTRES) / MADIOT Pierre / Stock (2008)
PermalinkL'ECOLE ENTRE INSTITUTION ET PEDAGOGIE / OLSON David R. / Retz (2005)
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