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THEORIE ET PRATIQUES DE L'EDUCATION SCOLAIRE : 2 : PRATIQUES PEDAGOGIQUES / HOUSSAYE Jean / Lang (1988)
Titre : THEORIE ET PRATIQUES DE L'EDUCATION SCOLAIRE : 2 : PRATIQUES PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : HOUSSAYE Jean Editeur : Lang, 1988 Collection : Exploration. Pédagogie : histoire et pensée Description : 295 p. ISBN/ISSN : 0721-3700 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
élève
enseignant
méthode pédagogique
philosophie : discipline
relation maître-élèveIndex. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Faisant suite à : "Le triangle pédagogique", cette deuxième partie de "Théorie et pratiques de l'éducation scolaire " retrace les différentes étapes du parcours de l'auteur qui témoigne de l'évolution récente des tendances pédagogiques. C'est en quelque sorte l'histoire contemporaine des idées pédagogiques qui se trouvent vécues pratiquement et qui débouchent sur une modèle de représentation de toute situation pédagogique. Nature du document : Livre THEORIE ET PRATIQUES DE L'EDUCATION SCOLAIRE : 2 : PRATIQUES PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / HOUSSAYE Jean . - Lang, 1988 . - 295 p.. - (Exploration. Pédagogie : histoire et pensée) .
ISSN : 0721-3700
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
élève
enseignant
méthode pédagogique
philosophie : discipline
relation maître-élèveIndex. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Faisant suite à : "Le triangle pédagogique", cette deuxième partie de "Théorie et pratiques de l'éducation scolaire " retrace les différentes étapes du parcours de l'auteur qui témoigne de l'évolution récente des tendances pédagogiques. C'est en quelque sorte l'histoire contemporaine des idées pédagogiques qui se trouvent vécues pratiquement et qui débouchent sur une modèle de représentation de toute situation pédagogique. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002336 370.1 HOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible TOUS INTELLIGENTS ! / CRESCENT Stéphanie / Odile Jacob (2014)
Titre : TOUS INTELLIGENTS ! : Aider son enfant à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : CRESCENT Stéphanie ; LLEDO Pierre-Marie, préf. Editeur : Odile Jacob, 2014 Description : 287 p. ISBN/ISSN : 978-2-7381-3040-2 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
élève
intelligence
parent d'élève
rôle de l'enseignant
théorie de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive intelligences multiples Gardner, Howard Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Quelles sont les différentes formes d'intelligence qui existent ? Quels en sont les points forts, mais aussi les faiblesses ? Et comment est-il possible de les mobiliser, de les renforcer ou de les combiner pour réussir à l'école ? C'est au contact des groupes d'enfants dans ses classes, que l'auteur, enseignante en région parisienne, prend conscience que tous les cerveaux ne fonctionnent pas de la même manière. Tous les élèves comprennent, mais par des moyens différents les uns des autres et à un rythme qui leur est propre. La théorie des intelligences multiples développée par Howard Gardner est venue valider cette conviction. Dans son métier, elle l'aide à mieux repérer l'intelligence spécifique qui domine chez chacun de ses élèves et à en tirer le meilleur parti.
Ce livre, qui s'adresse d'abord aux parents d'élèves, a pour objectif d'aider ces derniers à aider eux-mêmes leurs enfants, à mieux comprendre et apprendre, que ces enfants aient une intelligence plutôt linguistique, plutôt logico-mathématique ou plutôt visuelle et spatiale.Nature du document : Livre TOUS INTELLIGENTS ! : Aider son enfant à l'école [texte imprimé] / CRESCENT Stéphanie ; LLEDO Pierre-Marie, préf. . - Odile Jacob, 2014 . - 287 p.
ISBN : 978-2-7381-3040-2
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
élève
intelligence
parent d'élève
rôle de l'enseignant
théorie de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive intelligences multiples Gardner, Howard Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Quelles sont les différentes formes d'intelligence qui existent ? Quels en sont les points forts, mais aussi les faiblesses ? Et comment est-il possible de les mobiliser, de les renforcer ou de les combiner pour réussir à l'école ? C'est au contact des groupes d'enfants dans ses classes, que l'auteur, enseignante en région parisienne, prend conscience que tous les cerveaux ne fonctionnent pas de la même manière. Tous les élèves comprennent, mais par des moyens différents les uns des autres et à un rythme qui leur est propre. La théorie des intelligences multiples développée par Howard Gardner est venue valider cette conviction. Dans son métier, elle l'aide à mieux repérer l'intelligence spécifique qui domine chez chacun de ses élèves et à en tirer le meilleur parti.
Ce livre, qui s'adresse d'abord aux parents d'élèves, a pour objectif d'aider ces derniers à aider eux-mêmes leurs enfants, à mieux comprendre et apprendre, que ces enfants aient une intelligence plutôt linguistique, plutôt logico-mathématique ou plutôt visuelle et spatiale.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020142 370.15 CRE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LE TRAVAIL AUTONOME : VERS UNE AUTRE PEDAGOGIE ? / Albert MOYNE / Fleurus (1982)
Titre : LE TRAVAIL AUTONOME : VERS UNE AUTRE PEDAGOGIE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Albert MOYNE ; HAMELINE Daniel, préf. Editeur : Fleurus, 1982 Collection : Pédagogie psychosociale Description : 395 p. ISBN/ISSN : 978-2-215-00524-7 Note générale : Bibliogr. - Index. Descripteurs : acquisition de connaissances
autorité
CDI
démarche didactique
élève
enquête
enseignant
évaluation formative
expérimentation pédagogique
innovation pédagogique
interdisciplinarité
méthode pédagogique
méthodologie
motivation
notation
objectif de l'éducation
relation d'aide
relation maître-élève
rôle de l'enseignant
sentiment
travail autonome
travail de groupe
travail des élèvesMots-clés : autodocumentation autonomie Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'objet de ce livre est double. L'auteur y décrit le Travail Autonome dans ces multiples formes après avoir interrogé les expérimentateurs sur leur pratique et confronté cela avec le discours de l'élève à qui s'adresse cette forme de travail. Par ailleurs, l'auteur tente de répondre à plusieurs interrogations : qui sont les expérimentateurs-enseignants qui se sont lancés dans cette innovation ? Le Travail Autonome a-t-il une consistance et une unité ou n'est-il qu'une méthode-gadget à l'efficacité pédagogique douteuse ? S'agit-il d'un prolongement de la non-directivité ou sommes-nous en présence d'un projet pédagogique spécifique ? Nature du document : Livre LE TRAVAIL AUTONOME : VERS UNE AUTRE PEDAGOGIE ? [texte imprimé] / Albert MOYNE ; HAMELINE Daniel, préf. . - Fleurus, 1982 . - 395 p.. - (Pédagogie psychosociale) .
ISBN : 978-2-215-00524-7
Bibliogr. - Index.
Descripteurs : acquisition de connaissances
autorité
CDI
démarche didactique
élève
enquête
enseignant
évaluation formative
expérimentation pédagogique
innovation pédagogique
interdisciplinarité
méthode pédagogique
méthodologie
motivation
notation
objectif de l'éducation
relation d'aide
relation maître-élève
rôle de l'enseignant
sentiment
travail autonome
travail de groupe
travail des élèvesMots-clés : autodocumentation autonomie Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'objet de ce livre est double. L'auteur y décrit le Travail Autonome dans ces multiples formes après avoir interrogé les expérimentateurs sur leur pratique et confronté cela avec le discours de l'élève à qui s'adresse cette forme de travail. Par ailleurs, l'auteur tente de répondre à plusieurs interrogations : qui sont les expérimentateurs-enseignants qui se sont lancés dans cette innovation ? Le Travail Autonome a-t-il une consistance et une unité ou n'est-il qu'une méthode-gadget à l'efficacité pédagogique douteuse ? S'agit-il d'un prolongement de la non-directivité ou sommes-nous en présence d'un projet pédagogique spécifique ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022314 371.3 MOY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible A TROIS CARREAUX DE LA MARGE / SQUARCIONI Laurence / Calmann-Lévy (2009)
Titre : A TROIS CARREAUX DE LA MARGE Type de document : texte imprimé Auteurs : SQUARCIONI Laurence Editeur : Calmann-Lévy, 2009 Description : 315 p. ISBN/ISSN : 978-2-7021-4028-4 Descripteurs : élève
enseignant du primaire
relation maître-élève
rôle de l'enseignant
vie quotidienneMots-clés : pratique de classe Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Sous forme de chroniques tendres ou mordantes, l'auteur nous dévoile de l'intérieur, et au jour le jour, comme se vit le métier de professeur des écoles qui n'est ni tranquille ni privilégié. Si elle est officiellement institutrice, au cours d'une journée d'école elle peut être tour à tour : dompteuse de lions, médecin urgentiste, agent d'entretien, clown, magicienne, bibliothécaire, cantatrice... Au fil de l'année scolaire, elle dresse une photo de classe vivante et attachante en restituant la vie de ses élèves, dont on comprend les désirs, les difficultés, les joies et les peurs. Nature du document : Livre A TROIS CARREAUX DE LA MARGE [texte imprimé] / SQUARCIONI Laurence . - Calmann-Lévy, 2009 . - 315 p.
ISBN : 978-2-7021-4028-4
Descripteurs : élève
enseignant du primaire
relation maître-élève
rôle de l'enseignant
vie quotidienneMots-clés : pratique de classe Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Sous forme de chroniques tendres ou mordantes, l'auteur nous dévoile de l'intérieur, et au jour le jour, comme se vit le métier de professeur des écoles qui n'est ni tranquille ni privilégié. Si elle est officiellement institutrice, au cours d'une journée d'école elle peut être tour à tour : dompteuse de lions, médecin urgentiste, agent d'entretien, clown, magicienne, bibliothécaire, cantatrice... Au fil de l'année scolaire, elle dresse une photo de classe vivante et attachante en restituant la vie de ses élèves, dont on comprend les désirs, les difficultés, les joies et les peurs. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017893 371.1 SQU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible VERS UNE GESTION EDUCATIVE DE LA CLASSE / Jean ARCHAMBAULT / De Boeck (2009)
Titre : VERS UNE GESTION EDUCATIVE DE LA CLASSE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean ARCHAMBAULT ; CHOUINARD Roch ; EMOND Freddy, préf. Editeur : De Boeck, 2009 Collection : Outils pour enseigner Description : 333 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-0538-9 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif
compétence
comportement
élève
équipe pédagogique
motivation
pédagogie
règlement intérieur
respect de la discipline
technique pédagogiqueMots-clés : pratique de classe relation enseignant-apprenant compétence : psychologie gestion de la classe groupe-classe Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Gérer une classe est une activité complexe et difficile. En effet, la classe évolue et se transforme avec le temps. Il n’y a pas deux groupes d’élèves identiques. Gérer une classe est donc un travail qui n’est jamais terminé, un art qui n’est jamais entièrement maîtrisé et qui, de plus en plus, doit s’exercer en équipe.
Au cours des dernières années, la conception de la gestion de classe a évolué. Celle-ci est désormais considérée comme l'ensemble des pratiques à mettre en place pour installer en classe un conexte idéal à l'apprentissage des élèves.
Conformément à cette définition, l'ouvrage traite de l’établissement de conditions propices au développement des compétences, du maintien de ces conditions et de leur rétablissement, lorsque nécessaire. Il propose des pistes pratiques d’intervention pour une gestion efficace de la classe.Nature du document : Livre VERS UNE GESTION EDUCATIVE DE LA CLASSE [texte imprimé] / Jean ARCHAMBAULT ; CHOUINARD Roch ; EMOND Freddy, préf. . - De Boeck, 2009 . - 333 p.. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-0538-9
Bibliogr., index
Descripteurs : apprentissage cognitif
compétence
comportement
élève
équipe pédagogique
motivation
pédagogie
règlement intérieur
respect de la discipline
technique pédagogiqueMots-clés : pratique de classe relation enseignant-apprenant compétence : psychologie gestion de la classe groupe-classe Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Gérer une classe est une activité complexe et difficile. En effet, la classe évolue et se transforme avec le temps. Il n’y a pas deux groupes d’élèves identiques. Gérer une classe est donc un travail qui n’est jamais terminé, un art qui n’est jamais entièrement maîtrisé et qui, de plus en plus, doit s’exercer en équipe.
Au cours des dernières années, la conception de la gestion de classe a évolué. Celle-ci est désormais considérée comme l'ensemble des pratiques à mettre en place pour installer en classe un conexte idéal à l'apprentissage des élèves.
Conformément à cette définition, l'ouvrage traite de l’établissement de conditions propices au développement des compétences, du maintien de ces conditions et de leur rétablissement, lorsque nécessaire. Il propose des pistes pratiques d’intervention pour une gestion efficace de la classe.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019392 371.3 ARC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA VIE SCOLAIRE / VITALI Christian / Hachette (1997)
PermalinkVIOLENCES A L'ECOLE : ETAT DES SAVOIRS / CHARLOT Bernard, coord. / Armand Colin (1997)
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