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FAUT-IL AVOIR PEUR DE L'EVALUATION ? / HADJI Charles / De Boeck (2012)
Titre : FAUT-IL AVOIR PEUR DE L'EVALUATION ? Type de document : texte imprimé Auteurs : HADJI Charles Editeur : De Boeck, 2012 Collection : Pédagogies en développement Description : 317 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-6873-5 Note générale : Index, bibliogr. Descripteurs : baccalauréat général
comportement social
concours
démocratie
éducation
enseignant
établissement d'enseignement
évaluation
évaluation : enseignement
évaluation formative
méthodologie
morale
notation
philosophie
résultat scolaire
université
ZEPMots-clés : qualité de l'enseignement finalité Kant, Emmanuel : 1724-1804 philosophie de l'éducation Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Présente partout, l'évaluation est devenue une pratique sociale qui influe nettement sur les rapports sociaux et qui peut tourner au délire évaluatif. Après une étude de six cas concrets, qui ne se situent pas nécessairement dans le champ scolaire, l'auteur s'interroge sur ce que serait une évaluation "à bon escient", c'est-à-dire en gardant raison. Et c'est chez des philosophes comme Kant qu'il trouve la clé. En s'interrogeant sur l'essence et sur le sens de la pratique évaluative, il met en évidence les impératifs méthodologiques qui doivent être respectés pour ne pas sombrer dans la religion du chiffre. Il jette ensuite les bases d'une évaluation qui serait à la fois "démocratique" dans ses usages sociaux et éthique dans son souci de respecter la dignité humaine. Il s'interroge, pour conclure, sur la possibilité pour l'évaluation d'échapper à la soumission idéologique. Nature du document : Livre FAUT-IL AVOIR PEUR DE L'EVALUATION ? [texte imprimé] / HADJI Charles . - De Boeck, 2012 . - 317 p.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-6873-5
Index, bibliogr.
Descripteurs : baccalauréat général
comportement social
concours
démocratie
éducation
enseignant
établissement d'enseignement
évaluation
évaluation : enseignement
évaluation formative
méthodologie
morale
notation
philosophie
résultat scolaire
université
ZEPMots-clés : qualité de l'enseignement finalité Kant, Emmanuel : 1724-1804 philosophie de l'éducation Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Présente partout, l'évaluation est devenue une pratique sociale qui influe nettement sur les rapports sociaux et qui peut tourner au délire évaluatif. Après une étude de six cas concrets, qui ne se situent pas nécessairement dans le champ scolaire, l'auteur s'interroge sur ce que serait une évaluation "à bon escient", c'est-à-dire en gardant raison. Et c'est chez des philosophes comme Kant qu'il trouve la clé. En s'interrogeant sur l'essence et sur le sens de la pratique évaluative, il met en évidence les impératifs méthodologiques qui doivent être respectés pour ne pas sombrer dans la religion du chiffre. Il jette ensuite les bases d'une évaluation qui serait à la fois "démocratique" dans ses usages sociaux et éthique dans son souci de respecter la dignité humaine. Il s'interroge, pour conclure, sur la possibilité pour l'évaluation d'échapper à la soumission idéologique. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 024544 321.27 HAD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 10/04/2021 019087 371.27 HAD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible GOUVERNER L'ECOLE : UNE COMPARAISON FRANCE/ETATS-UNIS / MEURET Denis / PUF - Presses Universitaires de France (2007)
Titre : GOUVERNER L'ECOLE : UNE COMPARAISON FRANCE/ETATS-UNIS Type de document : texte imprimé Auteurs : MEURET Denis Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2007 Collection : Education et société Description : 220 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-054893-5 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : éducation
établissement d'enseignement
Etats-Unis
France
innovation pédagogique
objectif de l'éducation
organisation de l'enseignement
politique de l'éducation
principe d'éducation
réforme de l'enseignement
résultat scolaire
système éducatifMots-clés : éducation comparée philosophe autonomie philosophie de l'éducation modèle pédagogique Durkheim, Emile : 1858-1917 Dewey, John : 1859-1952 Résumé : Selon l'auteur, l'éducation française est administrée mais elle n'est plus gouvernée : le lien n'est pas fait entre un état du monde, une conception de l'éducation et un mode de fonctionnement de l'institution. Il interprète cette situation à la lumière de la notion de modèle politique d'éducation et d'une comparaison France/États-Unis.
Le modèle proposé par Émile Durkheim dans le cadre de la conception rousseauiste de la société politique, a permis l'éducation publique française et sa modernisation, mais est devenu un obstacle pour améliorer l'école, tandis que le modèle américain, proposé à la même époque par John Dewey dans le cadre d'une société politique d'inspiration lockéenne, a favorisé dans ce pays la création, l’expérimentation et la mise en œuvre d’une éducation permettant aux élèves de faire face au monde qui vient, et aux enseignants de trouver leur place dans une société de responsabilité.Nature du document : Livre GOUVERNER L'ECOLE : UNE COMPARAISON FRANCE/ETATS-UNIS [texte imprimé] / MEURET Denis . - PUF - Presses Universitaires de France, 2007 . - 220 p.. - (Education et société) .
ISBN : 978-2-13-054893-5
Bibliogr., index
Descripteurs : éducation
établissement d'enseignement
Etats-Unis
France
innovation pédagogique
objectif de l'éducation
organisation de l'enseignement
politique de l'éducation
principe d'éducation
réforme de l'enseignement
résultat scolaire
système éducatifMots-clés : éducation comparée philosophe autonomie philosophie de l'éducation modèle pédagogique Durkheim, Emile : 1858-1917 Dewey, John : 1859-1952 Résumé : Selon l'auteur, l'éducation française est administrée mais elle n'est plus gouvernée : le lien n'est pas fait entre un état du monde, une conception de l'éducation et un mode de fonctionnement de l'institution. Il interprète cette situation à la lumière de la notion de modèle politique d'éducation et d'une comparaison France/États-Unis.
Le modèle proposé par Émile Durkheim dans le cadre de la conception rousseauiste de la société politique, a permis l'éducation publique française et sa modernisation, mais est devenu un obstacle pour améliorer l'école, tandis que le modèle américain, proposé à la même époque par John Dewey dans le cadre d'une société politique d'inspiration lockéenne, a favorisé dans ce pays la création, l’expérimentation et la mise en œuvre d’une éducation permettant aux élèves de faire face au monde qui vient, et aux enseignants de trouver leur place dans une société de responsabilité.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016863 379.73 MEU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LAICITE ET LIBERTE RELIGIEUSE / FRANCE. MINISTERE DE L'INTERIEUR, DE L'OUTRE-MER, DES COLLECTIVITES TERRITORIALES ET DE L'IMMIGRATION. Direction des libertés publiques et des affaires juridiques. Bureau central des cultes / Ed. des Journaux officiels (2011)
Titre : LAICITE ET LIBERTE RELIGIEUSE : Recueil de textes et de jurisprudence Type de document : texte imprimé Auteurs : FRANCE. MINISTERE DE L'INTERIEUR, DE L'OUTRE-MER, DES COLLECTIVITES TERRITORIALES ET DE L'IMMIGRATION. Direction des libertés publiques et des affaires juridiques. Bureau central des cultes Editeur : Ed. des Journaux officiels, 2011 Description : 502 p. ISBN/ISSN : 978-2-11-076707-3 Note générale : Table des textes et de la jurisprudence, index, table des abrév. Descripteurs : Alsace : région
association
clergé
discrimination religieuse
édifice religieux
émission de télévision
enseignement
enseignement privé
enseignement public
enseignement supérieur
établissement d'enseignement
France
hôpital
institution religieuse
laïcité
législation
liberté de la presse
liberté religieuse
Moselle : département
pratique religieuse
religion
service public
système fiscalMots-clés : réglementation jurisprudence neutralité établissement de santé aumônerie congrégation religieuse Résumé : Laïcité et liberté religieuse sont deux aspects complémentaires de la place du fait religieux dans notre société. Ce "code" de la laïcité et de la liberté religieuse a pour objet de faire connaître l'ensemble des règles applicables pour favoriser leur application exacte et sereine. Recueil de textes et de jurisprudence, il regroupe l'ensemble des règles applicables à la neutralité des personnes publiques, à l'organisation des cultes et à l'exercice des activités religieuses. Il rappelle les éléments juridiques d'un équilibre complexe et toujours en évolution, à l'image de la société française. Nature du document : Livre LAICITE ET LIBERTE RELIGIEUSE : Recueil de textes et de jurisprudence [texte imprimé] / FRANCE. MINISTERE DE L'INTERIEUR, DE L'OUTRE-MER, DES COLLECTIVITES TERRITORIALES ET DE L'IMMIGRATION. Direction des libertés publiques et des affaires juridiques. Bureau central des cultes . - Ed. des Journaux officiels, 2011 . - 502 p.
ISBN : 978-2-11-076707-3
Table des textes et de la jurisprudence, index, table des abrév.
Descripteurs : Alsace : région
association
clergé
discrimination religieuse
édifice religieux
émission de télévision
enseignement
enseignement privé
enseignement public
enseignement supérieur
établissement d'enseignement
France
hôpital
institution religieuse
laïcité
législation
liberté de la presse
liberté religieuse
Moselle : département
pratique religieuse
religion
service public
système fiscalMots-clés : réglementation jurisprudence neutralité établissement de santé aumônerie congrégation religieuse Résumé : Laïcité et liberté religieuse sont deux aspects complémentaires de la place du fait religieux dans notre société. Ce "code" de la laïcité et de la liberté religieuse a pour objet de faire connaître l'ensemble des règles applicables pour favoriser leur application exacte et sereine. Recueil de textes et de jurisprudence, il regroupe l'ensemble des règles applicables à la neutralité des personnes publiques, à l'organisation des cultes et à l'exercice des activités religieuses. Il rappelle les éléments juridiques d'un équilibre complexe et toujours en évolution, à l'image de la société française. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019082 322.1 JOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible POUR ETUDIER LE PATRIMOINE A L'ECOLE, AU COLLEGE, AU LYCEE / MATHIAS Annabelle / CRDP Franche-Comté (2005)
Titre : POUR ETUDIER LE PATRIMOINE A L'ECOLE, AU COLLEGE, AU LYCEE Type de document : texte imprimé Auteurs : MATHIAS Annabelle ; RUELLAND Anne ; MAIROT Philippe Editeur : CRDP Franche-Comté, 2005 Autre Editeur : Hachette Collection : Ressources formation. Enjeux du système éducatif Description : 159 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170876-2 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Glossaire des sigles, bibliogr., sitogr.Descripteurs : collection
conservation des oeuvres d'art
établissement d'enseignement
monument
musée
patrimoine culturel
paysage
pédagogie
politique culturelle
programme d'enseignement
sortie éducative
statue
villeMots-clés : métier : culture et patrimoine histoire des arts Résumé : Après une prise de conscience officielle de sa valeur et de la nécessité de sa sauvegarde dès la Révolution, le patrimoine connaît un engouement important et une forte extension à la fin du XXe siècle comme en témoigne le succès des " journées du patrimoine " de septembre. L'école n'est pas à l'écart de ce grand mouvement : l'étude du patrimoine permet à l'élève de se construire une véritable identité de citoyen fondée sur des valeurs communes le rendant ainsi responsable face à l'héritage qui lui est légué et qu'il devra à son tour transmettre.
Cet ouvrage, conçu pour offrir des informations de base et des synthèses sur le patrimoine, s'organise en deux parties :
- Genèse et définition des patrimoines : Une notion en constante évolution -
Gestion et valorisation du patrimoine au XXIe siècle.
- Patrimoine et pédagogie : Appréhender le patrimoine dans et hors de l'école - Séquences pédagogiques.Nature du document : Livre POUR ETUDIER LE PATRIMOINE A L'ECOLE, AU COLLEGE, AU LYCEE [texte imprimé] / MATHIAS Annabelle ; RUELLAND Anne ; MAIROT Philippe . - CRDP Franche-Comté : Hachette, 2005 . - 159 p.. - (Ressources formation. Enjeux du système éducatif) .
ISBN : 978-2-01-170876-2
Autre(s) Editeur(s) :
Glossaire des sigles, bibliogr., sitogr.
Descripteurs : collection
conservation des oeuvres d'art
établissement d'enseignement
monument
musée
patrimoine culturel
paysage
pédagogie
politique culturelle
programme d'enseignement
sortie éducative
statue
villeMots-clés : métier : culture et patrimoine histoire des arts Résumé : Après une prise de conscience officielle de sa valeur et de la nécessité de sa sauvegarde dès la Révolution, le patrimoine connaît un engouement important et une forte extension à la fin du XXe siècle comme en témoigne le succès des " journées du patrimoine " de septembre. L'école n'est pas à l'écart de ce grand mouvement : l'étude du patrimoine permet à l'élève de se construire une véritable identité de citoyen fondée sur des valeurs communes le rendant ainsi responsable face à l'héritage qui lui est légué et qu'il devra à son tour transmettre.
Cet ouvrage, conçu pour offrir des informations de base et des synthèses sur le patrimoine, s'organise en deux parties :
- Genèse et définition des patrimoines : Une notion en constante évolution -
Gestion et valorisation du patrimoine au XXIe siècle.
- Patrimoine et pédagogie : Appréhender le patrimoine dans et hors de l'école - Séquences pédagogiques.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020389 907 MAT livre Centre de ressources-EC29 900 Histoire-Géographie Disponible POUR LA REUSSITE DE TOUS LES ELEVES : RAPPORT OFFICIEL / THELOT Claude, dir. / Documentation française (2004)
Titre : POUR LA REUSSITE DE TOUS LES ELEVES : RAPPORT OFFICIEL : Rapport de la Commission du débat national sur l'avenir de l'Ecole présidée par Claude Thélot Type de document : texte imprimé Auteurs : THELOT Claude, dir. Editeur : Documentation française, 2004 Autre Editeur : Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique Description : 159 p. ISBN/ISSN : 978-2-11-005741-9 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Composition de la Commission et liste des organisations, experts et personnalités entendus. Bibliogr.Descripteurs : compétence
comportement
égalité de chances
élève
enseignement secondaire
établissement d'enseignement
formation des enseignants
lycée
objectif de l'éducation
orientation scolaire
partenariat éducatif
politique de l'éducation
projet personnel de l'élève
réforme de l'enseignement
relation parent-enseignant
réussite scolaireMots-clés : obligation scolaire socle commun de connaissances et de compétences Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Suite au grand débat national sur l'avenir de l'Ecole, la Commission présidée par Claude Thélot a élaboré huit programmes d'action : réorganiser la scolarité obligatoire et s'assurer que chaque élève maîtrise un socle commun de connaissances, de compétences et de règles de comportement indispensables à leurs études ultérieures et à leur vie professionnelle, personnelle et citoyenne ; repenser les voies de formation au lycée ; aider les élèves à former un projet éclairé et à s'orienter ; favoriser la mixité sociale ; renforcer la capacité d'action des écoles, collèges et lycées ; renouveler le métier d'enseignant ; construire une éducation concertée avec les parents ; développer des partenariats. Nature du document : Livre Genre : rapport POUR LA REUSSITE DE TOUS LES ELEVES : RAPPORT OFFICIEL : Rapport de la Commission du débat national sur l'avenir de l'Ecole présidée par Claude Thélot [texte imprimé] / THELOT Claude, dir. . - Documentation française : Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique, 2004 . - 159 p.
ISBN : 978-2-11-005741-9
Autre(s) Editeur(s) :
Composition de la Commission et liste des organisations, experts et personnalités entendus. Bibliogr.
Descripteurs : compétence
comportement
égalité de chances
élève
enseignement secondaire
établissement d'enseignement
formation des enseignants
lycée
objectif de l'éducation
orientation scolaire
partenariat éducatif
politique de l'éducation
projet personnel de l'élève
réforme de l'enseignement
relation parent-enseignant
réussite scolaireMots-clés : obligation scolaire socle commun de connaissances et de compétences Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Suite au grand débat national sur l'avenir de l'Ecole, la Commission présidée par Claude Thélot a élaboré huit programmes d'action : réorganiser la scolarité obligatoire et s'assurer que chaque élève maîtrise un socle commun de connaissances, de compétences et de règles de comportement indispensables à leurs études ultérieures et à leur vie professionnelle, personnelle et citoyenne ; repenser les voies de formation au lycée ; aider les élèves à former un projet éclairé et à s'orienter ; favoriser la mixité sociale ; renforcer la capacité d'action des écoles, collèges et lycées ; renouveler le métier d'enseignant ; construire une éducation concertée avec les parents ; développer des partenariats. Nature du document : Livre Genre : rapport Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015530 371.28 COM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA PRATIQUE DE L'AUTO-ANALYSE DE L'ETABLISSEMENT SCOLAIRE / OCDE / Economica (1988)
PermalinkPRESIDENT ET RESPONSABLES D'APEL : GUIDE PRATIQUE / UNION NATIONALE DES PARENTS D'ELEVES DE L'ENSEIGNEMENT LIBRE / UNAPEL (1993)
PermalinkRécréations / Franck JOUVE / Chronique (2009)
PermalinkSTATUT DE L'ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE EN FRANCE / COMITE NATIONAL DE L'ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE / SGEC (2013)
PermalinkLE SYSTEME EDUCATIF FRANÇAIS / THOMAS-BION Frédérique / Agora éducation (2010)
PermalinkLa vie des écoliers au temps de Jules Ferry / Dominique BRISSON / Le Sorbier (2001)
PermalinkVivre ensemble à l'école / Laura JAFFE / Bayard (1998)
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