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expression écriteSynonyme(s)communication écrite ;écrit ;écriture ;pratique d'écriture production d'adulte |
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Grammaire de texte : des pratiques analysées : cycle 3 / Jeanne DION / Bordas (2004)
Titre : Grammaire de texte : des pratiques analysées : cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeanne DION, Auteur ; Marie SERPEREAU, Auteur Editeur : Bordas, 2004 Collection : Enseigner aujourd'hui num. 25 Description : 127 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-04-729930-2 Note générale : bibliogr. Descripteurs : atelier d'écriture
cycle des approfondissements
expression écrite
lecture
poésie
policier : genre
romanIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Cet ouvrage appréhende l'étude de la langue dans différents contextes de lecture ou de production de textes (textes littéraires, poétiques, documentaires...). Il sagit pour l'élève, en atelier d'écriture, au moyen d'essais, questionnements, réflexion, verbalisation, transformation... et avec l'accompagnement de l'enseignant, de construire progressivement son savoir, pour donner à l'écrit son statut d'outil d'expression, de communication et de pensée. Les auteurs proposent ici une dizaine de situations de lecture, écriture et réécriture développées et analysées, toutes fondées sur des pratiques expérimentées au cycle 3. Nature du document : documentaire Grammaire de texte : des pratiques analysées : cycle 3 [texte imprimé] / Jeanne DION, Auteur ; Marie SERPEREAU, Auteur . - Bordas, 2004 . - 127 p. ; 23 cm. - (Enseigner aujourd'hui; 25) .
ISBN : 978-2-04-729930-2
bibliogr.
Descripteurs : atelier d'écriture
cycle des approfondissements
expression écrite
lecture
poésie
policier : genre
romanIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Cet ouvrage appréhende l'étude de la langue dans différents contextes de lecture ou de production de textes (textes littéraires, poétiques, documentaires...). Il sagit pour l'élève, en atelier d'écriture, au moyen d'essais, questionnements, réflexion, verbalisation, transformation... et avec l'accompagnement de l'enseignant, de construire progressivement son savoir, pour donner à l'écrit son statut d'outil d'expression, de communication et de pensée. Les auteurs proposent ici une dizaine de situations de lecture, écriture et réécriture développées et analysées, toutes fondées sur des pratiques expérimentées au cycle 3. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011003 445 DIO livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible LE GROUPE-CLASSE EN MATERNELLE : ACTIVITES POUR COMMUNIQUER / Françoise GUILLAUMOND / Retz (2003)
Titre : LE GROUPE-CLASSE EN MATERNELLE : ACTIVITES POUR COMMUNIQUER Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise GUILLAUMOND ; DORANCE Sylvia Editeur : Retz, 2003 Collection : Pédagogie pratique Description : 144 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-1781-7 Descripteurs : arts plastiques : discipline
communication
développement du langage
école maternelle
éducation corporelle
éducation musicale
enseignement pré-élémentaire
expression écrite
expression orale
jeu
langage
motricité
socialisationMots-clés : dynamique de groupe autonomie production d'écrits Résumé : Il existe une grande disparité parmi les élèves des classes maternelles dans leur rapport aux autres et dans la maîtrise des différents modes de communication. Afin de réduire ces différences, il est important d'apprendre à vivre en groupe, c'est-à-dire à communiquer. La plupart des situations vécues en maternelle peuvent être le support d'activités favorisant cet apprentissage. Ce recueil regroupe 52 fiches pédagogiques pouvant servir de base à des situations de communication très variées. Nature du document : Livre LE GROUPE-CLASSE EN MATERNELLE : ACTIVITES POUR COMMUNIQUER [texte imprimé] / Françoise GUILLAUMOND ; DORANCE Sylvia . - Retz, 2003 . - 144 p.. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-1781-7
Descripteurs : arts plastiques : discipline
communication
développement du langage
école maternelle
éducation corporelle
éducation musicale
enseignement pré-élémentaire
expression écrite
expression orale
jeu
langage
motricité
socialisationMots-clés : dynamique de groupe autonomie production d'écrits Résumé : Il existe une grande disparité parmi les élèves des classes maternelles dans leur rapport aux autres et dans la maîtrise des différents modes de communication. Afin de réduire ces différences, il est important d'apprendre à vivre en groupe, c'est-à-dire à communiquer. La plupart des situations vécues en maternelle peuvent être le support d'activités favorisant cet apprentissage. Ce recueil regroupe 52 fiches pédagogiques pouvant servir de base à des situations de communication très variées. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016227 371.21 GUI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible GUIDE POUR ENSEIGNER AUTREMENT : SELON LA THEORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES / Bruno Hourst / Retz (2009)
Titre : GUIDE POUR ENSEIGNER AUTREMENT : SELON LA THEORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES : Cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Hourst ; Véronique Garas ; DEVE BOURQUIN Dominique ; Danièle ADAD Editeur : Retz, 2009 Collection : Guide pour enseigner Description : 272 p. Matériel : Comprend un CD-ROM ISBN/ISSN : 978-2-7256-2839-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : arts plastiques : discipline
basket-ball
chant
cycle des approfondissements
danse
dessin
document cartographique
eau
éducation musicale
EPS
être vivant
expression écrite
fraction
français : discipline
géographie
géométrie
grammaire
guerre mondiale : 1939-1945
histoire
histoire géographie
intelligence
mathématiques : discipline
Moyen Age
paysage
pédagogie
pédagogie différenciée
photographie
rythme
séisme
séquence d'enseignement
soustraction : mathématique
SVT
volcanMots-clés : division : mathématique conjugaison pratique de classe intelligences multiples frise chronologique arts visuels Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, et adaptée en France par Bruno Hourst, offre les avantages d'une pédagogie différenciée adaptable à chaque contexte d'apprentissage et convient également à l'aide individualisée : l'enfant y est vu à travers ses richesses liées à ses formes d'intelligence et non à travers ses difficultés ou échecs. Cet ouvrage, fruit d'une expérimentation en classe, propose pour chaque discipline (mathématiques, français, histoire, géographie, sciences, arts visuels, éducation musicale et EPS) un ensemble de deux à six modules visant des objectifs notionnels au programme du cycle 3.
Au sein de chaque module, des unités sont traitées selon les huit formes d'intelligence (verbale/ linguistique, logique/mathématique, naturaliste, corporelle/kinesthésique, musicale/rythmique, visuelle/spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle) permettant ainsi la présentation de savoirs sous des formes variées, pour une meilleure assimilation par tous les enfants.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3 GUIDE POUR ENSEIGNER AUTREMENT : SELON LA THEORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES : Cycle 3 [texte imprimé] / Bruno Hourst ; Véronique Garas ; DEVE BOURQUIN Dominique ; Danièle ADAD . - Retz, 2009 . - 272 p. + Comprend un CD-ROM. - (Guide pour enseigner) .
ISBN : 978-2-7256-2839-4
Bibliogr.
Descripteurs : arts plastiques : discipline
basket-ball
chant
cycle des approfondissements
danse
dessin
document cartographique
eau
éducation musicale
EPS
être vivant
expression écrite
fraction
français : discipline
géographie
géométrie
grammaire
guerre mondiale : 1939-1945
histoire
histoire géographie
intelligence
mathématiques : discipline
Moyen Age
paysage
pédagogie
pédagogie différenciée
photographie
rythme
séisme
séquence d'enseignement
soustraction : mathématique
SVT
volcanMots-clés : division : mathématique conjugaison pratique de classe intelligences multiples frise chronologique arts visuels Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, et adaptée en France par Bruno Hourst, offre les avantages d'une pédagogie différenciée adaptable à chaque contexte d'apprentissage et convient également à l'aide individualisée : l'enfant y est vu à travers ses richesses liées à ses formes d'intelligence et non à travers ses difficultés ou échecs. Cet ouvrage, fruit d'une expérimentation en classe, propose pour chaque discipline (mathématiques, français, histoire, géographie, sciences, arts visuels, éducation musicale et EPS) un ensemble de deux à six modules visant des objectifs notionnels au programme du cycle 3.
Au sein de chaque module, des unités sont traitées selon les huit formes d'intelligence (verbale/ linguistique, logique/mathématique, naturaliste, corporelle/kinesthésique, musicale/rythmique, visuelle/spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle) permettant ainsi la présentation de savoirs sous des formes variées, pour une meilleure assimilation par tous les enfants.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018046 371.3 HOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible GUIDE PRATIQUE POUR REDIGER UN MEMOIRE DE MAITRISE, DE DEA OU UNE THESE / FONDANECHE Daniel / Vuibert (1999)
Titre : GUIDE PRATIQUE POUR REDIGER UN MEMOIRE DE MAITRISE, DE DEA OU UNE THESE Type de document : texte imprimé Auteurs : FONDANECHE Daniel Editeur : Vuibert, 1999 Description : 126 p. ISBN/ISSN : 978-2-7117-6106-7 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : expression écrite
méthodologieMots-clés : mémoire de recherche Nature du document : Livre GUIDE PRATIQUE POUR REDIGER UN MEMOIRE DE MAITRISE, DE DEA OU UNE THESE [texte imprimé] / FONDANECHE Daniel . - Vuibert, 1999 . - 126 p.
ISBN : 978-2-7117-6106-7
Bibliogr.
Descripteurs : expression écrite
méthodologieMots-clés : mémoire de recherche Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022895 378.2 FON livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible HISTOIRE DE L'ECRITURE / Donald D. Jackson / Denoël (1982)
Titre : HISTOIRE DE L'ECRITURE Type de document : texte imprimé Auteurs : Donald D. Jackson Editeur : Denoël, 1982 Description : 176 p. : ill. en noir et en coul. ISBN/ISSN : 978-2-207-22811-1 Note générale : Index. Descripteurs : 15e siècle
16-18e siècle
19e siècle
alphabet
Angleterre
Antiquité égyptienne
Antiquité grecque
Antiquité romaine
calligraphie
carton
encre
enluminure
expression écrite
gravure
hiéroglyphe
histoire
imprimerie
Moyen Age
papier
Renaissance
scribeMots-clés : papier-carton Résumé : L'auteur nous raconte l'histoire de l'écriture en Occident : les origines de l'écriture, l'apparition de l'alphabet, Rome, l'éciture avant Charlemagne, la minuscule carolingienne, l'écriture au Moyen Age, le scribe et l'imprimeur, la gravure sur cuivre et les maîtres de l'éciture, l'écriture à l'époque du machinisme, l'art de l'écriture, la plume et la personnalité. Nature du document : Livre HISTOIRE DE L'ECRITURE [texte imprimé] / Donald D. Jackson . - Denoël, 1982 . - 176 p. : ill. en noir et en coul.
ISBN : 978-2-207-22811-1
Index.
Descripteurs : 15e siècle
16-18e siècle
19e siècle
alphabet
Angleterre
Antiquité égyptienne
Antiquité grecque
Antiquité romaine
calligraphie
carton
encre
enluminure
expression écrite
gravure
hiéroglyphe
histoire
imprimerie
Moyen Age
papier
Renaissance
scribeMots-clés : papier-carton Résumé : L'auteur nous raconte l'histoire de l'écriture en Occident : les origines de l'écriture, l'apparition de l'alphabet, Rome, l'éciture avant Charlemagne, la minuscule carolingienne, l'écriture au Moyen Age, le scribe et l'imprimeur, la gravure sur cuivre et les maîtres de l'éciture, l'écriture à l'époque du machinisme, l'art de l'écriture, la plume et la personnalité. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022074 411 JAC livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible L'HUMOUR A L'ECOLE : DEVELOPPER LA CREATIVITE VERBALE CHEZ L'ENFANT / Gisèle TESSIER / Toulouse : Privat (1990)
PermalinkIL A DU MAL A L'ECOLE : UN PEU, BEAUCOUP, TROP...COMMENT L'AIDER ? / Brigitte CHEVALIER / Albin Michel (2003)
PermalinkDes images à parler, à lire, à écrire : cycle 1, cycle 2, cycle 3 / Anne DELAFONT / CRDP Nord-Pas-de-Calais (1996)
PermalinkINFORMATIQUE ET NOUVELLES PRATIQUES D'ECRITURE / MARTY Nicole / Nathan (2005)
PermalinkITINERAIRES DE LITTERATURE ET MAITRISE DE LA LANGUE / BOURDIN Jean-Noël / Retz (2005)
PermalinkJeux pour écrire / Michel MARTIN / Hachette éducation (1995)
PermalinkJOUEZ AVEC LES MOTS / Sébastien BAILLY / Eyrolles (2004)
PermalinkLE LABYRINTHE AUX 1000 DEVINETTES / Françoise CLAIRET-COLARUOTOLO / Atelier de l'oiseau magique
PermalinkLANGAGE ET ECOLE MATERNELLE / Mireille BRIGAUDIOT / Hatier (2015)
PermalinkLECTURE ET BIBLIOTHEQUE : A L'ECOLE MATERNELLE / Aline COUE / Colin (1992)
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