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Enigmes : 140 devinettes pour réfléchir, échanger, coopérer / Frédérique VERNARDAKIS / Buissonnières (2012)
Titre : Enigmes : 140 devinettes pour réfléchir, échanger, coopérer Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique VERNARDAKIS, Auteur Editeur : Buissonnières, 2012 Collection : Découvrir Description : 139 p. Présentation : ill. en noir Format : 30 cm ISBN/ISSN : 978-2-84926-122-4 Descripteurs : cycle des approfondissements
expression oraleIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Ce fichier présente de façon ludique 140 énigmes destinées à l'expression orale : la classe (ou un groupe d'élèves) discute, argumente et justifie la ou les solutions. L'important n'est pas la réponse, mais l'échange ou la réflexion. Les enfants aiment beaucoup ce genre d'activité, qui les fait travailler en leur laissant l'impression de s'amuser. Les situations de recherche créent un véritable échange entre les élèves ; tous, même les plus timorés, osent donner leur avis. Ils sont en véritable situation de réflexion. Les énigmes sont variées, de façon à ne pas lasser ; elles peuvent faire intervenir aussi bien la culture générale que la logique. Chaque réponse appelle une justification, obligeant les élèves à argumenter, à aller jusqu'au bout de leur démonstration. Chaque enfant peut se retrouver dans cette activité qui met en jeu la réflexion, l'élocution, la stratégie, la coopération... Un réel entraînement, entre autres, aux véritables problèmes mathématiques ! Nature du document : documentaire Enigmes : 140 devinettes pour réfléchir, échanger, coopérer [texte imprimé] / Frédérique VERNARDAKIS, Auteur . - Buissonnières, 2012 . - 139 p. : ill. en noir ; 30 cm. - (Découvrir) .
ISBN : 978-2-84926-122-4
Descripteurs : cycle des approfondissements
expression oraleIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Ce fichier présente de façon ludique 140 énigmes destinées à l'expression orale : la classe (ou un groupe d'élèves) discute, argumente et justifie la ou les solutions. L'important n'est pas la réponse, mais l'échange ou la réflexion. Les enfants aiment beaucoup ce genre d'activité, qui les fait travailler en leur laissant l'impression de s'amuser. Les situations de recherche créent un véritable échange entre les élèves ; tous, même les plus timorés, osent donner leur avis. Ils sont en véritable situation de réflexion. Les énigmes sont variées, de façon à ne pas lasser ; elles peuvent faire intervenir aussi bien la culture générale que la logique. Chaque réponse appelle une justification, obligeant les élèves à argumenter, à aller jusqu'au bout de leur démonstration. Chaque enfant peut se retrouver dans cette activité qui met en jeu la réflexion, l'élocution, la stratégie, la coopération... Un réel entraînement, entre autres, aux véritables problèmes mathématiques ! Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 014716 793.07 VER livre Centre de ressources-EC29 790 Sports et Loisirs Disponible ENIGMES POUR DIRE, LIRE, ECRIRE / Jean-Michel PERRONNET / Hachette (2005)
Titre : ENIGMES POUR DIRE, LIRE, ECRIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel PERRONNET Editeur : Hachette, 2005 Collection : Pédagogie pratique à l'école et au collège Description : 287 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170840-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : Antiquité
bande dessinée
compréhension
conte
expression écrite
expression orale
jeu littéraire
jeu mathématique
lecture
vocabulaireMots-clés : animation lecture énigme mot-valise Résumé : L'énigme, comme acte de langage, constitue une forme littéraire ancienne qui recouvre des genres différents : légende mythologique, court récit en prose, poème, conte, récit d'enquête, dilemme et paradoxe, énoncés arithmétiques, mots-valises... Les textes énigmatiques sont des supports pertinents pour des activités centrées sur l'oralité (dire, expliquer, argumenter, débattre), la lecture (inférer, comprendre et interpréter, comparer) et la production d'écrits (fabriquer, réécrire, transformer). Nature du document : Livre Niveau : CM2/Collège/Cycle 3 ENIGMES POUR DIRE, LIRE, ECRIRE [texte imprimé] / Jean-Michel PERRONNET . - Hachette, 2005 . - 287 p.. - (Pédagogie pratique à l'école et au collège) .
ISBN : 978-2-01-170840-3
Bibliogr.
Descripteurs : Antiquité
bande dessinée
compréhension
conte
expression écrite
expression orale
jeu littéraire
jeu mathématique
lecture
vocabulaireMots-clés : animation lecture énigme mot-valise Résumé : L'énigme, comme acte de langage, constitue une forme littéraire ancienne qui recouvre des genres différents : légende mythologique, court récit en prose, poème, conte, récit d'enquête, dilemme et paradoxe, énoncés arithmétiques, mots-valises... Les textes énigmatiques sont des supports pertinents pour des activités centrées sur l'oralité (dire, expliquer, argumenter, débattre), la lecture (inférer, comprendre et interpréter, comparer) et la production d'écrits (fabriquer, réécrire, transformer). Nature du document : Livre Niveau : CM2/Collège/Cycle 3 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016226 448 PER livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible ENSEIGNER LA LANGUE ORALE EN MATERNELLE / Philippe BOISSEAU / Retz (2005)
Titre : ENSEIGNER LA LANGUE ORALE EN MATERNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe BOISSEAU Editeur : Retz, 2005 Autre Editeur : CRDP Versailles Collection : Comment faire ? Description : 304 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2415-0 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.Descripteurs : cycle des apprentissages premiers
développement du langage
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
expression orale
langage
parole
syntaxe
vocabulaireMots-clés : prononciation Résumé : Une bonne maîtrise de la langue orale est la première des conditions pour réussir à l'école. L'auteur défend l'idée que l'école maternelle peut et doit être plus volontariste dans la pédagogie du langage oral. Il insiste sur les trois dimensions déterminantes de ce développement : la syntaxe, le vocabulaire et l'articulation. Il propose les principaux outils de cette approche et les concepts psycholinguistiques qui l'éclairent. A quelles dimensions faut-il être particulièrement attentif dans le développement des compétences des enfants ? Comment les évaluer ? Quels jalons poser de la PS à la GS ? Quels supports utiliser ? Quelles situations privilégier ? Quel doit y être le rôle de L'adulte ? Comment s'organiser ?... Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/GS/MS/PS Discipline : Langage ENSEIGNER LA LANGUE ORALE EN MATERNELLE [texte imprimé] / Philippe BOISSEAU . - Retz : CRDP Versailles, 2005 . - 304 p.. - (Comment faire ?) .
ISBN : 978-2-7256-2415-0
Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.
Descripteurs : cycle des apprentissages premiers
développement du langage
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
expression orale
langage
parole
syntaxe
vocabulaireMots-clés : prononciation Résumé : Une bonne maîtrise de la langue orale est la première des conditions pour réussir à l'école. L'auteur défend l'idée que l'école maternelle peut et doit être plus volontariste dans la pédagogie du langage oral. Il insiste sur les trois dimensions déterminantes de ce développement : la syntaxe, le vocabulaire et l'articulation. Il propose les principaux outils de cette approche et les concepts psycholinguistiques qui l'éclairent. A quelles dimensions faut-il être particulièrement attentif dans le développement des compétences des enfants ? Comment les évaluer ? Quels jalons poser de la PS à la GS ? Quels supports utiliser ? Quelles situations privilégier ? Quel doit y être le rôle de L'adulte ? Comment s'organiser ?... Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/GS/MS/PS Discipline : Langage Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020696 372.6 BOI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Enseigner l'oral à l'école primaire / Groupe Oral-Créteil / Hachette éducation (1999)
Titre : Enseigner l'oral à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Groupe Oral-Créteil, Auteur ; Catherine LE CUNFF, Directeur de publication ; Patrick JOURDAIN, Directeur de publication ; Gérard DE VECCHI, Préfacier, etc. Editeur : Hachette éducation, 1999 Collection : Pédagogies pour demain Sous-collection : Didactiques 1er degré Description : 223 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-01-170585-3 Note générale : bibliogr., glossaire Descripteurs : école élémentaire
expression orale
rôle de l'enseignant
séquence d'enseignementIndex. décimale : 372.67 Enseignement de loral Résumé : L'oral, comme l'écrit, s'enseigne. C'est cette thèse que le groupe de recherche Oral-Créteil s'applique à défendre dans le présent ouvrage en rendant à la parole sa vraie valeur. Car la compétence langagière orale se construit grâce à la mise en place de situations variées d'échanges avec l'enseignant et entre les élèves, et dans la mesure où toutes les disciplines permettent à l'enfant d'être écouté. Ce sont les conditions pour qu'il réussisse à maîtriser la langue et à se construire en tant que personne, et pour que chacun accède aux savoirs transmis par l'école. Nature du document : documentaire Enseigner l'oral à l'école primaire [texte imprimé] / Groupe Oral-Créteil, Auteur ; Catherine LE CUNFF, Directeur de publication ; Patrick JOURDAIN, Directeur de publication ; Gérard DE VECCHI, Préfacier, etc. . - Hachette éducation, 1999 . - 223 p. ; 23 cm. - (Pédagogies pour demain. Didactiques 1er degré) .
ISBN : 978-2-01-170585-3
bibliogr., glossaire
Descripteurs : école élémentaire
expression orale
rôle de l'enseignant
séquence d'enseignementIndex. décimale : 372.67 Enseignement de loral Résumé : L'oral, comme l'écrit, s'enseigne. C'est cette thèse que le groupe de recherche Oral-Créteil s'applique à défendre dans le présent ouvrage en rendant à la parole sa vraie valeur. Car la compétence langagière orale se construit grâce à la mise en place de situations variées d'échanges avec l'enseignant et entre les élèves, et dans la mesure où toutes les disciplines permettent à l'enfant d'être écouté. Ce sont les conditions pour qu'il réussisse à maîtriser la langue et à se construire en tant que personne, et pour que chacun accède aux savoirs transmis par l'école. Nature du document : documentaire Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 012406 372.67 ORA livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 027129 372.67 ORA livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 027128 372.67 ORA livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 000337 372.67 ORA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION / VERMERSCH Pierre / Paris : ESF (2011)
Titre : L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION Type de document : texte imprimé Auteurs : VERMERSCH Pierre Mention d'édition : Nouv. éd. Editeur : Paris : ESF, 2011 Collection : Pédagogies outils Description : 220 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-2274-6 Note générale : Glossaire, bibliogr. Descripteurs : communication
communication de l'information
compréhension
expression orale
mémoire
méthodologie
relation interpersonnelleMots-clés : verbalisation métacognition entretien d'explicitation écoute active Résumé : Dans de nombreux métiers, tels ceux de l'enseignement ou de la formation, il est nécessaire de s'informer de l'action de l'autre et de l'aider à mieux s'approprier ce qu'il a fait. En effet, quand le sujet prend du recul par rapport à ce qu'il réalise, comprend comment il s'y est pris et peut expliciter ses méthodes et ses procédures de travail, alors il devient progressivement capable d'agir de façon autonome et de transférer ce qu'il a appris. Cet ouvrage décrit les bases d'une technique d'entretien qui vise à faire expliciter l'action. Car décrire sa propre action présente plusieurs difficultés qui sont analysées ici. Nature du document : Livre L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION [texte imprimé] / VERMERSCH Pierre . - Nouv. éd. . - Paris : ESF, 2011 . - 220 p.. - (Pédagogies outils) .
ISBN : 978-2-7101-2274-6
Glossaire, bibliogr.
Descripteurs : communication
communication de l'information
compréhension
expression orale
mémoire
méthodologie
relation interpersonnelleMots-clés : verbalisation métacognition entretien d'explicitation écoute active Résumé : Dans de nombreux métiers, tels ceux de l'enseignement ou de la formation, il est nécessaire de s'informer de l'action de l'autre et de l'aider à mieux s'approprier ce qu'il a fait. En effet, quand le sujet prend du recul par rapport à ce qu'il réalise, comprend comment il s'y est pris et peut expliciter ses méthodes et ses procédures de travail, alors il devient progressivement capable d'agir de façon autonome et de transférer ce qu'il a appris. Cet ouvrage décrit les bases d'une technique d'entretien qui vise à faire expliciter l'action. Car décrire sa propre action présente plusieurs difficultés qui sont analysées ici. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019216 374.VER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible EXPRESSION DRAMATIQUE THEATRE / LANDIER Jean-Claude / Hatier (1992)
PermalinkL'EXPRESSION PSYCHOTIQUE CHEZ L'ENFANT : EXPRESSION VERBALE, EXPRESSION NON VERBALE / BRAUNER Alfred / PUF - Presses Universitaires de France (1978)
PermalinkFAIRE PARTICIPER L'APPRENANT : EXERCICES ET DOCUMENTS / EITINGTON Julius E. / Organisation (1991)
PermalinkFORMER DES ENFANTS CONTEURS / CHAVANON Agnès / Hachette éducation (2000)
PermalinkLA GRAMMAIRE EN SCENES : 8-11 ANS / VIVET-REMY Anne-Catherine / Retz (1995)
PermalinkLE GROUPE-CLASSE EN MATERNELLE : ACTIVITES POUR COMMUNIQUER / Françoise GUILLAUMOND / Retz (2003)
PermalinkGUIDE DE LA VOIX A L'USAGE DES ENSEIGNANTS : avec un DVD / BSIRI Linda / Retz (2010)
PermalinkIMAGES ET LANGAGE EN MATERNELLE / Denise CHAUVEL / Retz (2004)
PermalinkDes images à parler, à lire, à écrire : cycle 1, cycle 2, cycle 3 / Anne DELAFONT / CRDP Nord-Pas-de-Calais (1996)
PermalinkITINERAIRES DE LITTERATURE ET MAITRISE DE LA LANGUE / BOURDIN Jean-Noël / Retz (2005)
PermalinkLE JEU DE LA REPETITION DANS LES CONTES : OU COMMENT DIRE ET REDIRE DANS SE REPETER / LOUP Hélène / Edisud (2000)
PermalinkDES JEUX POUR L'EVEIL A LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE / QUILAN Danielle / Hachette éducation (2009)
PermalinkLangage avec les 5/6 ans / Michèle WINTHER / Nathan pédagogie (1993)
PermalinkLANGAGE ET COMMUNICATION A L'AGE PRESCOLAIRE : ACTES DU COLLOQUE DES 29 ET 30 JUIN 1982 / Presses universitaires de Rennes 2 (s.d.)
PermalinkLE LANGAGE A L'ECOLE MATERNELLE / FRANCE. MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE / Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique (2011)
PermalinkLANGAGE ET ECOLE MATERNELLE / Mireille BRIGAUDIOT / Hatier (2015)
PermalinkLE LANGAGE A L'ECOLE MATERNELLE / FRANCE. MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE / Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique (2011)
PermalinkLE LANGAGE / Jean-François Dortier / Sciences humaines (2010)
PermalinkLE LANGAGE, QUELLE AVENTURE ! / Marie-Françoise FERRAND / CRDP Lyon (2008)
PermalinkLA LECTURE A HAUTE VOIX : HISTOIRE, FONCTIONS ET PRATIQUES DE LA " LECTURE ORALISEE " / Georges JEAN / Ed. de l'atelier (1999)
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