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INVENTER, COMPTER ET CLASSER : DE PIAGET AUX DEBATS ACTUELS / CHALON-BLANC Annie / Colin (2005)
Titre : INVENTER, COMPTER ET CLASSER : DE PIAGET AUX DEBATS ACTUELS Type de document : texte imprimé Auteurs : CHALON-BLANC Annie Editeur : Colin, 2005 Description : 254 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-26776-6 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : conceptualisation
développement intellectuel
nombre
numération
Piaget, Jean : 1896-1980
processus cognitif
psychologie de l'enfant
psychologie génétiqueMots-clés : psychologie cognitive sériation empirisme inné et acquis constructivisme : psychologie Résumé : Cet ouvrage de psychologie développementale analyse les travaux de Jean Piaget sur l'origine et la genèse du nombre et des classes chez l'enfant. Il dresse également l'état actuel des recherches essentielles que suscitent le nombre et la catégorisation du réel, en soulignant leurs différents enjeux épistémologiques et pratiques. Si la conception constructiviste de Piaget sert de fil conducteur, les autres courants examinés, qui apportent des réponses divergentes sur le sujet, sont le réalisme, l'innéisme et l'empirisme. Nature du document : Livre INVENTER, COMPTER ET CLASSER : DE PIAGET AUX DEBATS ACTUELS [texte imprimé] / CHALON-BLANC Annie . - Colin, 2005 . - 254 p.
ISBN : 978-2-200-26776-6
Bibliogr.
Descripteurs : conceptualisation
développement intellectuel
nombre
numération
Piaget, Jean : 1896-1980
processus cognitif
psychologie de l'enfant
psychologie génétiqueMots-clés : psychologie cognitive sériation empirisme inné et acquis constructivisme : psychologie Résumé : Cet ouvrage de psychologie développementale analyse les travaux de Jean Piaget sur l'origine et la genèse du nombre et des classes chez l'enfant. Il dresse également l'état actuel des recherches essentielles que suscitent le nombre et la catégorisation du réel, en soulignant leurs différents enjeux épistémologiques et pratiques. Si la conception constructiviste de Piaget sert de fil conducteur, les autres courants examinés, qui apportent des réponses divergentes sur le sujet, sont le réalisme, l'innéisme et l'empirisme. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015773 153 CHA livre Centre de ressources-EC29 100 Psychologie / Philosophie Disponible 018721 153 CHA livre Centre de ressources-EC29 100 Psychologie / Philosophie Disponible JEUX ET ENJEUX DE LANGAGE DANS L'ELABORATION DES SAVOIRS EN CLASSE / DURAND-GUERRIER Viviane / Presses Universitaires de Lyon (2006)
Titre : JEUX ET ENJEUX DE LANGAGE DANS L'ELABORATION DES SAVOIRS EN CLASSE Type de document : texte imprimé Auteurs : DURAND-GUERRIER Viviane ; HERAUD Jean-Loup ; TISSERON Claude Editeur : Presses Universitaires de Lyon, 2006 Autre Editeur : IUFM de l'académie de Lyon Collection : IUFM Description : 224 p. ISBN/ISSN : 978-2-7297-0785-9 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Préf., bibliogr., glossaireDescripteurs : acquisition de connaissances
arbre
arts plastiques : discipline
CE2
circuit électrique
CM1
CM2
conceptualisation
démarche didactique
géométrie
langage
représentation mentale
SVTMots-clés : sémantique concept Wittgenstein, Ludwig : 1889-1951 paradoxe Résumé : L'ouvrage montre, sur des exemples de séquences de classe, comment le langage produit par l'étude de situations problématiques peut être utilisé par le maître pour favoriser l'élaboration des connaissances. Les jeux de langage vont en effet nécessiter un approfondissement de la signification des termes employés en rapport avec le contexte. Les activités analysées relèvent de divers niveaux et disciplines : français, mathématiques, physique, biologie à l'école élémentaire et arts plastiques au collège. Par ailleurs, l'ouvrage propose dans une partie autonome les concepts et outils du cadre d'analyse privilégié par les auteurs : la sémantique logique, et particulièrement " les jeux de langage ", tels que les conçoit Wittgenstein. Nature du document : Livre JEUX ET ENJEUX DE LANGAGE DANS L'ELABORATION DES SAVOIRS EN CLASSE [texte imprimé] / DURAND-GUERRIER Viviane ; HERAUD Jean-Loup ; TISSERON Claude . - Presses Universitaires de Lyon : IUFM de l'académie de Lyon, 2006 . - 224 p.. - (IUFM) .
ISBN : 978-2-7297-0785-9
Autre(s) Editeur(s) :
Préf., bibliogr., glossaire
Descripteurs : acquisition de connaissances
arbre
arts plastiques : discipline
CE2
circuit électrique
CM1
CM2
conceptualisation
démarche didactique
géométrie
langage
représentation mentale
SVTMots-clés : sémantique concept Wittgenstein, Ludwig : 1889-1951 paradoxe Résumé : L'ouvrage montre, sur des exemples de séquences de classe, comment le langage produit par l'étude de situations problématiques peut être utilisé par le maître pour favoriser l'élaboration des connaissances. Les jeux de langage vont en effet nécessiter un approfondissement de la signification des termes employés en rapport avec le contexte. Les activités analysées relèvent de divers niveaux et disciplines : français, mathématiques, physique, biologie à l'école élémentaire et arts plastiques au collège. Par ailleurs, l'ouvrage propose dans une partie autonome les concepts et outils du cadre d'analyse privilégié par les auteurs : la sémantique logique, et particulièrement " les jeux de langage ", tels que les conçoit Wittgenstein. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016445 407 DUR livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible LIRE-ECRIRE A L'ECOLE, COMMENT S'Y APPRENNENT-ILS? : ANALYSE DES PERTURBATIONS DANS LES PROCESSUS D'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET DE L'ECRITURE : RECHERCHE CONDUITE AU MEXIQUE PAR LA DIRECTION GENERALE DE L'EDUCATION SPECIALE (1982) / Emilia FERREIRO / CRDP Lyon (1988)
Titre : LIRE-ECRIRE A L'ECOLE, COMMENT S'Y APPRENNENT-ILS? : ANALYSE DES PERTURBATIONS DANS LES PROCESSUS D'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET DE L'ECRITURE : RECHERCHE CONDUITE AU MEXIQUE PAR LA DIRECTION GENERALE DE L'EDUCATION SPECIALE (1982) Type de document : texte imprimé Auteurs : Emilia FERREIRO ; GOMEZ PALACIO Margarita Editeur : CRDP Lyon, 1988 Description : 408 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-86625-122-2 Note générale : Index. Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
conceptualisation
échec scolaire
étude de cas
expérimentation pédagogique
expression écrite
pré-apprentissage de la lectureRésumé : Ce livre ne porte pas directement sur les méthodes d'apprentissage de la lecture ni sur les problèmes d'enseignement, mais sur les démarches propres de l'enfant qui acquiert le "lire/écrire", la genèse de cet apprentissage, la construction de l'intelligence du système écrit. Les recherches d'E. Ferreiro, qui s'appuientsur la psychologie cognitive de Jean Piaget et sur la linguistique, proposent une orientation nouvelle, peu connue en France : expliquer comment l'enfant cherche par lui-même à comprendre l'écrit, comment il reconstruit, par son activité intelligente, les règles de l'écrit, pour se les approprier. Nature du document : Livre LIRE-ECRIRE A L'ECOLE, COMMENT S'Y APPRENNENT-ILS? : ANALYSE DES PERTURBATIONS DANS LES PROCESSUS D'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET DE L'ECRITURE : RECHERCHE CONDUITE AU MEXIQUE PAR LA DIRECTION GENERALE DE L'EDUCATION SPECIALE (1982) [texte imprimé] / Emilia FERREIRO ; GOMEZ PALACIO Margarita . - CRDP Lyon, 1988 . - 408 p. : ill.
ISBN : 978-2-86625-122-2
Index.
Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
conceptualisation
échec scolaire
étude de cas
expérimentation pédagogique
expression écrite
pré-apprentissage de la lectureRésumé : Ce livre ne porte pas directement sur les méthodes d'apprentissage de la lecture ni sur les problèmes d'enseignement, mais sur les démarches propres de l'enfant qui acquiert le "lire/écrire", la genèse de cet apprentissage, la construction de l'intelligence du système écrit. Les recherches d'E. Ferreiro, qui s'appuientsur la psychologie cognitive de Jean Piaget et sur la linguistique, proposent une orientation nouvelle, peu connue en France : expliquer comment l'enfant cherche par lui-même à comprendre l'écrit, comment il reconstruit, par son activité intelligente, les règles de l'écrit, pour se les approprier. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022047 372.6 FER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA LITTERATURE EN DEBATS / Yves SOULE / CRDP Montpellier (2008)
Titre : LA LITTERATURE EN DEBATS : Discussions à visées littéraire et philosophique à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves SOULE ; Michel Tozzi ; Dominique BUCHETON Editeur : CRDP Montpellier, 2008 Collection : Argos références Description : 311 p. ISBN/ISSN : 978-2-86626-329-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : citoyenneté
compréhension
conceptualisation
enseignement élémentaire
expression orale
littérature de jeunesse
philosophieMots-clés : débat argumentation discussion à visée philosophique philosophie pour enfants Résumé : Le débat d'interprétation renouvelle les pratiques des enseignants sur les textes de littérature pour la jeunesse. La discussion à visée philosophique est une innovation à l'école primaire, qui développe chez les élèves la réflexion, la maîtrise de la langue orale et l'échange qui éduque à la citoyenneté.
Cet ouvrage, en analysant à la fois la spécificité et la complémentarité de ces deux modes de discussion, à visée littéraire et philosophique, a pour but d'aider les enseignants à pratiquer ces deux activités en montrant :
- les enjeux d'apprentissage communs aux deux types d'activité, qui permettent de les développer chacun et de les articuler entre eux ;
- des démarches et des dispositifs concrets appuyés sur des exemples vécus en classe, avec les ouvrages supports appropriés.Nature du document : Livre LA LITTERATURE EN DEBATS : Discussions à visées littéraire et philosophique à l'école primaire [texte imprimé] / Yves SOULE ; Michel Tozzi ; Dominique BUCHETON . - CRDP Montpellier, 2008 . - 311 p.. - (Argos références) .
ISBN : 978-2-86626-329-4
Bibliogr.
Descripteurs : citoyenneté
compréhension
conceptualisation
enseignement élémentaire
expression orale
littérature de jeunesse
philosophieMots-clés : débat argumentation discussion à visée philosophique philosophie pour enfants Résumé : Le débat d'interprétation renouvelle les pratiques des enseignants sur les textes de littérature pour la jeunesse. La discussion à visée philosophique est une innovation à l'école primaire, qui développe chez les élèves la réflexion, la maîtrise de la langue orale et l'échange qui éduque à la citoyenneté.
Cet ouvrage, en analysant à la fois la spécificité et la complémentarité de ces deux modes de discussion, à visée littéraire et philosophique, a pour but d'aider les enseignants à pratiquer ces deux activités en montrant :
- les enjeux d'apprentissage communs aux deux types d'activité, qui permettent de les développer chacun et de les articuler entre eux ;
- des démarches et des dispositifs concrets appuyés sur des exemples vécus en classe, avec les ouvrages supports appropriés.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017571 372.4 SOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible MANUEL DE PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION / Alain LIEURY / Dunod (1996)
Titre : MANUEL DE PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain LIEURY (1946-2015) Editeur : Dunod, 1996 Description : 415 p. : graph. ISBN/ISSN : 978-2-10-003004-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
apprentissage du calcul
attention
calcul numérique
compréhension
conceptualisation
développement du langage
EAO
évaluation : enseignement
hypertexte
lecture
mémoire
motivation
pédagogie cognitive
psychologie de l'éducation
raisonnement
rythme biologique
rythmes scolairesMots-clés : psychologie cognitive Logo Résumé : L'objectif de ce manuel est double : présenter les grands courants théoriques de la psychologie de l'éducation et de la formation et rassembler les résultats fondamentaux des expériences effectuées dans le cadre des siences cognitives et des technologies informatiques. L'ouvrage est centré sur les problématiques spécifiques à l'éducation : l'apprentissage et la lecture, le calcul et le raisonnement, l'attention et la motivation, l'évaluation, l'ingénierie didactique. Nature du document : Livre MANUEL DE PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION [texte imprimé] / Alain LIEURY (1946-2015) . - Dunod, 1996 . - 415 p. : graph.
ISBN : 978-2-10-003004-0
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
apprentissage du calcul
attention
calcul numérique
compréhension
conceptualisation
développement du langage
EAO
évaluation : enseignement
hypertexte
lecture
mémoire
motivation
pédagogie cognitive
psychologie de l'éducation
raisonnement
rythme biologique
rythmes scolairesMots-clés : psychologie cognitive Logo Résumé : L'objectif de ce manuel est double : présenter les grands courants théoriques de la psychologie de l'éducation et de la formation et rassembler les résultats fondamentaux des expériences effectuées dans le cadre des siences cognitives et des technologies informatiques. L'ouvrage est centré sur les problématiques spécifiques à l'éducation : l'apprentissage et la lecture, le calcul et le raisonnement, l'attention et la motivation, l'évaluation, l'ingénierie didactique. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 012187 370.15 LIE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES ORIGINES DU SAVOIR : DES CONCEPTIONS DES APPRENANTS AUX CONCEPTS SCIENTIFIQUES / André GIORDAN / Delachaux et Niestlé (1987)
PermalinkLA PEDAGOGIE : UNE ENCYCLOPEDIE POUR AUJOURD'HUI / HOUSSAYE Jean, dir. / Paris : ESF (1993)
PermalinkPRATIQUES DE L'ECRIT EN MATERNELLE / PESLOUAN Dominique de, dir. / Paris : ESF (2001)
PermalinkPermalinkPSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION : tome 1 : L'ECOLE / MERRI Maryvonne, coord. / Bréal (2007)
PermalinkQUESTIONS DE SAVOIR : INTRODUCTION A UNE METHODE DE CONSTRUCTION AUTONOME DES SAVOIRS / DI LORENZO Gabrielle / Paris : ESF (1991)
PermalinkLe savoir en construction / Britt-Mari BARTH / Retz (2004)
PermalinkLE SAVOIR EN CONSTRUCTION : FORMER A UNE PEDAGOGIE DE LA COMPREHENSION / Britt-Mari BARTH / Retz (1993)
PermalinkTAXONOMIE DES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : 2 : DOMAINE AFFECTIF / BLOOM Benjamin S. / Presses de l'Université du Québec (1980)
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