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FORT EN CALCUL MENTAL ! / BOLSIUS Christophe / CRDP Lorraine (2008)
Titre : FORT EN CALCUL MENTAL ! : Connaissances et stratégies pour réussir Type de document : texte imprimé Auteurs : BOLSIUS Christophe Editeur : CRDP Lorraine, 2008 Description : 119 p. ISBN/ISSN : 978-2-86627-442-9 Descripteurs : addition : mathématique
CE1
CE2
CM1
CM2
cours préparatoire
jeu mathématique
numération
opération arithmétique
pré-élémentaire grande section
soustraction : mathématiqueMots-clés : calcul mental multiplication : mathématique division : mathématique progression : enseignement Résumé : Conforme aux programmes 2008, cet ensemble d'outils et d'exercices a pour but de préparer l'enseignement du calcul mental de la grande section de maternelle au CM2. L'ouvrage est organisé autour des quatre opérations et de la numération, avec pour objectif l’appropriation des nombres et de leurs propriétés. Des pistes pédagogiques, une démarche d'apprentissage et une progression, classe par classe, sont proposées pour permettre aux élèves de gagner en rapidité, en autonomie et en efficacité. Nature du document : Livre Niveau : CE1/CE2/CM1/CM2/CP/GS Discipline : Mathématiques FORT EN CALCUL MENTAL ! : Connaissances et stratégies pour réussir [texte imprimé] / BOLSIUS Christophe . - CRDP Lorraine, 2008 . - 119 p.
ISBN : 978-2-86627-442-9
Descripteurs : addition : mathématique
CE1
CE2
CM1
CM2
cours préparatoire
jeu mathématique
numération
opération arithmétique
pré-élémentaire grande section
soustraction : mathématiqueMots-clés : calcul mental multiplication : mathématique division : mathématique progression : enseignement Résumé : Conforme aux programmes 2008, cet ensemble d'outils et d'exercices a pour but de préparer l'enseignement du calcul mental de la grande section de maternelle au CM2. L'ouvrage est organisé autour des quatre opérations et de la numération, avec pour objectif l’appropriation des nombres et de leurs propriétés. Des pistes pédagogiques, une démarche d'apprentissage et une progression, classe par classe, sont proposées pour permettre aux élèves de gagner en rapidité, en autonomie et en efficacité. Nature du document : Livre Niveau : CE1/CE2/CM1/CM2/CP/GS Discipline : Mathématiques Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017412 513 BOL livre Centre de ressources-EC29 500 Sciences Disponible HISTOIRE COMPAREE DES NUMERATIONS ECRITES / GUITEL Geneviève / Flammarion (1975)
Titre : HISTOIRE COMPAREE DES NUMERATIONS ECRITES Type de document : texte imprimé Auteurs : GUITEL Geneviève Editeur : Flammarion, 1975 Collection : Nouvelle bibliothèque scientifique Description : 851 p. : graph. Descripteurs : alphabet
Antiquité romaine
Arabes
Aztèques
Babylone
boulier
Chine
Egypte ancienne
fraction
Grèce ancienne
Hébreux
histoire
Inde
instrument de calcul
Mayas
nombre
numération
opération arithmétique
SumerMots-clés : zéro Résumé : La numération, au même titre que l'alphabet, a été forgée en Orient, alors que l'Occident balbutiait encore, mais ce dernier, les ayant adoptés, a été seul capable de leur assurer une diffusion universelle. L'histoire de la numération doit donc être considérée à l'échelle de la planète. L'auteur ne s'est pas contentée de consacrer des monographies aux numérations étudiées : en présentant la classification hiérarchisée des numérations écrites, elle fait ici oeuvre synthétique. Nature du document : Livre HISTOIRE COMPAREE DES NUMERATIONS ECRITES [texte imprimé] / GUITEL Geneviève . - Flammarion, 1975 . - 851 p. : graph.. - (Nouvelle bibliothèque scientifique) .
Descripteurs : alphabet
Antiquité romaine
Arabes
Aztèques
Babylone
boulier
Chine
Egypte ancienne
fraction
Grèce ancienne
Hébreux
histoire
Inde
instrument de calcul
Mayas
nombre
numération
opération arithmétique
SumerMots-clés : zéro Résumé : La numération, au même titre que l'alphabet, a été forgée en Orient, alors que l'Occident balbutiait encore, mais ce dernier, les ayant adoptés, a été seul capable de leur assurer une diffusion universelle. L'histoire de la numération doit donc être considérée à l'échelle de la planète. L'auteur ne s'est pas contentée de consacrer des monographies aux numérations étudiées : en présentant la classification hiérarchisée des numérations écrites, elle fait ici oeuvre synthétique. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022674 510.9 GUI livre Centre de ressources-EC29 500 Sciences Disponible LES MATHS ONT UNE HISTOIRE : ACTIVITES POUR LE CYCLE 3 / CERQUETTI-ABERKANE Françoise / Hachette éducation (1997)
Titre : LES MATHS ONT UNE HISTOIRE : ACTIVITES POUR LE CYCLE 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : CERQUETTI-ABERKANE Françoise ; RODRIGUEZ Annie ; JOHAN Patrice Editeur : Hachette éducation, 1997 Collection : Pédagogie pratique à l'école Description : 188 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-01-170474-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : 16-18e siècle
addition : mathématique
Antiquité
boulier
géométrie
instrument de calcul
instrument de mesure
jeu mathématique
mathématique
mathématiques : discipline
Moyen Age
nombre
nombre décimal
opération arithmétique
problème mathématiqueMots-clés : multiplication : mathématique abaque Résumé : Ce livre propose des situations-problèmes dynamiques qui permettront aux enfants de reconstruire des notions mathématiques à partir de manipulations sur abaques, bouliers et instruments géométriques anciens. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3 LES MATHS ONT UNE HISTOIRE : ACTIVITES POUR LE CYCLE 3 [texte imprimé] / CERQUETTI-ABERKANE Françoise ; RODRIGUEZ Annie ; JOHAN Patrice . - Hachette éducation, 1997 . - 188 p. : ill.. - (Pédagogie pratique à l'école) .
ISBN : 978-2-01-170474-0
Bibliogr.
Descripteurs : 16-18e siècle
addition : mathématique
Antiquité
boulier
géométrie
instrument de calcul
instrument de mesure
jeu mathématique
mathématique
mathématiques : discipline
Moyen Age
nombre
nombre décimal
opération arithmétique
problème mathématiqueMots-clés : multiplication : mathématique abaque Résumé : Ce livre propose des situations-problèmes dynamiques qui permettront aux enfants de reconstruire des notions mathématiques à partir de manipulations sur abaques, bouliers et instruments géométriques anciens. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011260 510.9 CER livre Centre de ressources-EC29 500 Sciences Disponible PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES / Marcel CRAHAY / De Boeck (2010)
Titre : PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel CRAHAY ; Marion Dutrévis Editeur : De Boeck, 2010 Collection : Ouvertures psychologiques Description : 362 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-3685-7 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
apprentissage de base
apprentissage de la lecture
arithmétique
compréhension
connaissance
démarche didactique
élève
élève en difficulté
émotion
expression écrite
langage
méthode pédagogique
motivation
opération arithmétique
orthographe
perception de soi
problème mathématique
processus cognitif
psychologie de l'éducation
résultat scolaire
sentiment
situation pédagogique
stratégie d'apprentissage
texte
trouble de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive activité scolaire modélisation apprentissage mathématique compétence : psychologie pratique de classe métacognition apprentissage de la langue orale estime de soi Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Au sommaire de cet ouvrage qui fait le point sur les connaissances actuelles en matière d'apprentissages scolaires :
1. L'apprentissage en situation scolaire : un processus multidimensionnel.
2. Le rôle du transfert des apprentissages dans l'acquisition des habiletés simples et complexes.
3. Intention d'apprendre, motivation et apprentissage autorégulé :le rôle de la perception de compétence et des émotions.
4. Régulation sociale des apprentissages scolaires.
5. Aspects motivationnels et cognitifs des difficultés d'apprentissage : le rôle des pratiques d'enseignement.
6. De l'émergence du savoir calculer à la résolution des problèmes artithmétiques verbaux.
7. La modélisation des problèmes arithmétiques.
8. L'apprentissage initial de la lecture et ses difficultés.
9. La compréhension de texte : peut-on l'apprendre et l'enseigner ?
10. L'orthographe du français et son apprentissage.
11. Apprendre à produire des textes en situation scolaire.Nature du document : Livre PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES [texte imprimé] / Marcel CRAHAY ; Marion Dutrévis . - De Boeck, 2010 . - 362 p.. - (Ouvertures psychologiques) .
ISBN : 978-2-8041-3685-7
Bibliogr., index
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
apprentissage de base
apprentissage de la lecture
arithmétique
compréhension
connaissance
démarche didactique
élève
élève en difficulté
émotion
expression écrite
langage
méthode pédagogique
motivation
opération arithmétique
orthographe
perception de soi
problème mathématique
processus cognitif
psychologie de l'éducation
résultat scolaire
sentiment
situation pédagogique
stratégie d'apprentissage
texte
trouble de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive activité scolaire modélisation apprentissage mathématique compétence : psychologie pratique de classe métacognition apprentissage de la langue orale estime de soi Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Au sommaire de cet ouvrage qui fait le point sur les connaissances actuelles en matière d'apprentissages scolaires :
1. L'apprentissage en situation scolaire : un processus multidimensionnel.
2. Le rôle du transfert des apprentissages dans l'acquisition des habiletés simples et complexes.
3. Intention d'apprendre, motivation et apprentissage autorégulé :le rôle de la perception de compétence et des émotions.
4. Régulation sociale des apprentissages scolaires.
5. Aspects motivationnels et cognitifs des difficultés d'apprentissage : le rôle des pratiques d'enseignement.
6. De l'émergence du savoir calculer à la résolution des problèmes artithmétiques verbaux.
7. La modélisation des problèmes arithmétiques.
8. L'apprentissage initial de la lecture et ses difficultés.
9. La compréhension de texte : peut-on l'apprendre et l'enseigner ?
10. L'orthographe du français et son apprentissage.
11. Apprendre à produire des textes en situation scolaire.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018192 370.15 CRA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible QUI A PEUR DES MATHEMATIQUES ? / SIETY Anne / Denoël (2012)
Titre : QUI A PEUR DES MATHEMATIQUES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : SIETY Anne Editeur : Denoël, 2012 Description : 255 p; ISBN/ISSN : 978-2-207-25938-2 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : angoisse
échec scolaire
élève en difficulté
étude de cas
jeu éducatif
mathématique
mathématiques : discipline
numération
opération arithmétique
peur
psychanalyse
psychologie de l'éducationMots-clés : erreur Résumé : En tant que psychopédagogue, l'auteur aide les élèves à surmonter leurs blocages en mathématiques. Elle ouvre, à la lumière de la psychanalyse, des pistes encore inexplorées. Inutile de se contraindre à un travail répétitif et stérile, mieux vaut s'interroger sur ses difficultés. Les blocages expriment nos angoisses, ils traduisent une vie du corps et des émotions qui, loin de nous rendre étrangers aux mathématiques, peuvent au contraire nous en rapprocher. Travailler les maths c'est travailler sur soi. C'est aussi porter un autre regard sur notre société et notre système scolaire. Destiné aux parents, aux enseignants, et à tous ceux qui regrettent de n'y avoir "rien compris", cet essai puise dans l'expérience pédagogique, les études de cas, la littérature et la vie quotidienne, une approche des mathématiques qui n'a plus rien d'austère. Nature du document : Livre QUI A PEUR DES MATHEMATIQUES ? [texte imprimé] / SIETY Anne . - Denoël, 2012 . - 255 p;.
ISBN : 978-2-207-25938-2
Bibliogr.
Descripteurs : angoisse
échec scolaire
élève en difficulté
étude de cas
jeu éducatif
mathématique
mathématiques : discipline
numération
opération arithmétique
peur
psychanalyse
psychologie de l'éducationMots-clés : erreur Résumé : En tant que psychopédagogue, l'auteur aide les élèves à surmonter leurs blocages en mathématiques. Elle ouvre, à la lumière de la psychanalyse, des pistes encore inexplorées. Inutile de se contraindre à un travail répétitif et stérile, mieux vaut s'interroger sur ses difficultés. Les blocages expriment nos angoisses, ils traduisent une vie du corps et des émotions qui, loin de nous rendre étrangers aux mathématiques, peuvent au contraire nous en rapprocher. Travailler les maths c'est travailler sur soi. C'est aussi porter un autre regard sur notre société et notre système scolaire. Destiné aux parents, aux enseignants, et à tous ceux qui regrettent de n'y avoir "rien compris", cet essai puise dans l'expérience pédagogique, les études de cas, la littérature et la vie quotidienne, une approche des mathématiques qui n'a plus rien d'austère. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018871 510 SIE livre Centre de ressources-EC29 500 Sciences Disponible SI 7 = 0 QUELLES MATHEMATIQUES POUR QUELLE ECOLE ? / Stella BARUK / Odile Jacob (2004)
PermalinkSI LE NOMBRE M'ETAIT CONTE... / IREM DE BASSE-NORMANDIE / Ellipses (2000)
PermalinkLA TRIBU DES MATHS : CM1 : GUIDE DU MAITRE / DEMAGNY Christophe / Magnard (2009)
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