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LES DIDACTIQUES EN QUESTION(S) / ELALOUF Marie-Laure / De Boeck (2012)
Titre : LES DIDACTIQUES EN QUESTION(S) : Etat des lieux et perspectives pour la recherche et la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : ELALOUF Marie-Laure ; ROBERT Aline ; BELHADJIN Anissa ; BISHOP Marie-France ; Gérard VERGNAUD Editeur : De Boeck, 2012 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Description : 479 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-7117-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
démarche didactique
didactique
didactique des disciplines
élève en difficulté
enseignant
enseignant du primaire
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
épistémologie
EPS
formation
formation des enseignants
français : discipline
interdisciplinarité
littérature de jeunesse
mathématiques : discipline
recherche pédagogique
rôle de l'enseignant
sciences de l'éducation
TICEMots-clés : formation initiale mémoire professionnel métier : formation et enseignement interaction en éducation enseignant stagiaire polyvalence bivalence Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Le pluriel de "didactique" recouvre à la fois le spectre de disciplines abordées, la variété des niveaux d'enseignement et la diversité des publics scolaires envisagés. Dans chacun des cas, les auteurs traquent les intelligibilités et les modèles de compréhension en jeu, en interrogeant la façon dont chaque didactique aborde de façon spécifique la complexité du système étudié et en multipliant les confrontations.
Les recherches se caractérisent ainsi par écho et contraste sur le plan méthodologique et dans les pondérations accordées respectivement aux contenus d'enseignement, aux apprentissages, aux modèles des pratiques et du métier.
Cet état des lieux a semblé nécessaire à un moment où le système de formation était fortement ébranlé par la mastérisation : que signifie une formation des enseignants par la recherche ? Comment de futurs enseignants peuvent-ils construire une identité professionnelle, s'approprier des connaissances didactiques alors que le parcours qui leur est proposé juxtapose les injonctions paradoxales et laisse une maigre part aux expériences sur le terrain ?Nature du document : Livre LES DIDACTIQUES EN QUESTION(S) : Etat des lieux et perspectives pour la recherche et la formation [texte imprimé] / ELALOUF Marie-Laure ; ROBERT Aline ; BELHADJIN Anissa ; BISHOP Marie-France ; Gérard VERGNAUD . - De Boeck, 2012 . - 479 p.. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-7117-9
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
démarche didactique
didactique
didactique des disciplines
élève en difficulté
enseignant
enseignant du primaire
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
épistémologie
EPS
formation
formation des enseignants
français : discipline
interdisciplinarité
littérature de jeunesse
mathématiques : discipline
recherche pédagogique
rôle de l'enseignant
sciences de l'éducation
TICEMots-clés : formation initiale mémoire professionnel métier : formation et enseignement interaction en éducation enseignant stagiaire polyvalence bivalence Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Le pluriel de "didactique" recouvre à la fois le spectre de disciplines abordées, la variété des niveaux d'enseignement et la diversité des publics scolaires envisagés. Dans chacun des cas, les auteurs traquent les intelligibilités et les modèles de compréhension en jeu, en interrogeant la façon dont chaque didactique aborde de façon spécifique la complexité du système étudié et en multipliant les confrontations.
Les recherches se caractérisent ainsi par écho et contraste sur le plan méthodologique et dans les pondérations accordées respectivement aux contenus d'enseignement, aux apprentissages, aux modèles des pratiques et du métier.
Cet état des lieux a semblé nécessaire à un moment où le système de formation était fortement ébranlé par la mastérisation : que signifie une formation des enseignants par la recherche ? Comment de futurs enseignants peuvent-ils construire une identité professionnelle, s'approprier des connaissances didactiques alors que le parcours qui leur est proposé juxtapose les injonctions paradoxales et laisse une maigre part aux expériences sur le terrain ?Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019079 371.3 ELA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE ENFIN EXPLIQUEE AUX PARENTS (ET AUX AUTRES) / MADIOT Pierre / Stock (2008)
Titre : L'ECOLE ENFIN EXPLIQUEE AUX PARENTS (ET AUX AUTRES) Type de document : texte imprimé Auteurs : MADIOT Pierre ; CAHIERS PEDAGOGIQUES Editeur : Stock, 2008 Collection : Curiosphère.tv Description : 461 p. ISBN/ISSN : 978-2-234-06098-2 Note générale : Bibliogr., glossaire des sigles Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
autorité
baccalauréat général
culture
didactique des disciplines
échec scolaire
éducation
enseignement technique
EPS
évaluation : enseignement
intelligence
Internet
jeu
mathématiques : discipline
objectif de l'éducation
orthographe
pédagogie
politique de l'éducation
respect de la discipline
ZEPMots-clés : enseignement professionnel histoire de l'éducation Résumé : L'ouvrage s'appuie sur l'histoire de l'école car c'est en connaissant les décisions politiques d'une époque passée qu'on comprend comment les objectifs et les méthodes sont nés et ont évolué. Ce qui a changé et ce qui n'a pas changé : La façon dont on orientait hier et dont on oriente aujourd'hui. Le rôle et la valeur des notes, des appréciations, des bulletins, des conseils de classe. La hiérarchie des filières et des types d'enseignement. On découvre le comment et le pourquoi des mathématiques, les chemins de la lecture, de l'orthographe, les recherches en matière d'apprentissage, d'intelligence, les raisons de l'échec et de la réussite. Et l'on aboutit à la question : que peut et que doit l'école ? Nature du document : Livre L'ECOLE ENFIN EXPLIQUEE AUX PARENTS (ET AUX AUTRES) [texte imprimé] / MADIOT Pierre ; CAHIERS PEDAGOGIQUES . - Stock, 2008 . - 461 p.. - (Curiosphère.tv) .
ISBN : 978-2-234-06098-2
Bibliogr., glossaire des sigles
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
autorité
baccalauréat général
culture
didactique des disciplines
échec scolaire
éducation
enseignement technique
EPS
évaluation : enseignement
intelligence
Internet
jeu
mathématiques : discipline
objectif de l'éducation
orthographe
pédagogie
politique de l'éducation
respect de la discipline
ZEPMots-clés : enseignement professionnel histoire de l'éducation Résumé : L'ouvrage s'appuie sur l'histoire de l'école car c'est en connaissant les décisions politiques d'une époque passée qu'on comprend comment les objectifs et les méthodes sont nés et ont évolué. Ce qui a changé et ce qui n'a pas changé : La façon dont on orientait hier et dont on oriente aujourd'hui. Le rôle et la valeur des notes, des appréciations, des bulletins, des conseils de classe. La hiérarchie des filières et des types d'enseignement. On découvre le comment et le pourquoi des mathématiques, les chemins de la lecture, de l'orthographe, les recherches en matière d'apprentissage, d'intelligence, les raisons de l'échec et de la réussite. Et l'on aboutit à la question : que peut et que doit l'école ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017472 371 MAD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible EMILE, REVIENS VITE... ILS SONT DEVENUS FOUS / Philippe MEIRIEU / Paris : ESF (1993)
Titre : EMILE, REVIENS VITE... ILS SONT DEVENUS FOUS Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MEIRIEU ; Michel DEVELAY Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : ESF, 1993 Collection : Pédagogies Description : 211 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-0948-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
didactique des disciplines
discipline d'enseignement
droits de l'enfant
éducation
élève
enfant : famille
enseignement
méthode pédagogique
méthodologie
objectif de l'éducation
objectif pédagogique
pédagogie
pédagogie : science
sciences de l'éducation
stratégie d'apprentissage
système éducatif
théorie de l'apprentissageMots-clés : démocratisation de l'enseignement philosophie de l'éducation enfant Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Face aux attaques contre la pédagogie, qui aurait sacrifié toute exigence disciplinaire pour promouvoir l'écoute béate des aspirations des élèves, les auteurs répondent en évoquant la figure d'Emile, dans le traité de Rousseau sur l'éducation. Ils passent au crible les critiques qui mettent en question le rôle des sciences de l'éducation, la légitimité de la démocratisation du système éducatif, la référence aux Droits de l'enfant et rappellent les acquis des recherches. Nature du document : Livre EMILE, REVIENS VITE... ILS SONT DEVENUS FOUS [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU ; Michel DEVELAY . - 2e éd. . - Paris : ESF, 1993 . - 211 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-0948-8
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
didactique des disciplines
discipline d'enseignement
droits de l'enfant
éducation
élève
enfant : famille
enseignement
méthode pédagogique
méthodologie
objectif de l'éducation
objectif pédagogique
pédagogie
pédagogie : science
sciences de l'éducation
stratégie d'apprentissage
système éducatif
théorie de l'apprentissageMots-clés : démocratisation de l'enseignement philosophie de l'éducation enfant Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Face aux attaques contre la pédagogie, qui aurait sacrifié toute exigence disciplinaire pour promouvoir l'écoute béate des aspirations des élèves, les auteurs répondent en évoquant la figure d'Emile, dans le traité de Rousseau sur l'éducation. Ils passent au crible les critiques qui mettent en question le rôle des sciences de l'éducation, la légitimité de la démocratisation du système éducatif, la référence aux Droits de l'enfant et rappellent les acquis des recherches. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022310 370.1 MEI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ENSEIGNER / DUPRIEZ Vincent / PUF - Presses Universitaires de France (2007)
Titre : ENSEIGNER Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; CHAPELLE Gaëtane Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2007 Description : 229 p. Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
catégorie socioprofessionnelle
classe sociale
démarche didactique
didactique des disciplines
enseignant
équipe pédagogique
évaluation : enseignement
méthode pédagogique
origine sociale
pédagogie
recherche pédagogique
redoublement
réforme de l'enseignement
rôle de l'enseignant
sociologie de l'éducationMots-clés : transfert de connaissances Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Enseigner : un verbe simple, une action complexe, dont le cœur repose sur la pédagogie. Mais quelles sont les "bonnes" pratiques pédagogiques ? Sur le sujet, le débat est souvent difficile, voire houleux. D'abord, parce que le choix de telle ou telle pédagogie repose sur des enjeux sociaux et renvoie à la définition des missions de l'école, qui sont parfois contradictoires. Mais aussi parce que la recherche en pédagogie ne donne pas de réponse univoque sur les meilleures méthodes à adopter. Faut-il, par exemple enseigner en cheminant du simple au complexe, ou l'inverse ? Quel est le rôle de la didactique ? Des méthodes comme la pédagogie par résolution de problèmes sont-elles efficaces ?
De même, la meilleure façon de transformer les pratiques pédagogiques ne fait pas l'unanimité. Faut-il proposer des réformes conçues par les chercheurs et généralisées à toutes les écoles et enseignants ? Ou faut-il construire les "bonnes" pratiques avec les enseignants eux-mêmes ? Quel peut-être le rôle du chef d'établissement dans la transformation des pratiques ? Comment prendre en compte le travail quotidien de l'enseignant ?
Cet ouvrage ne prétend pas répondre définitivement à ces questions, mais il permet d'analyser les débats, d'en mesurer les enjeux et d'identifier des pistes de travail.Nature du document : Livre ENSEIGNER [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; CHAPELLE Gaëtane . - PUF - Presses Universitaires de France, 2007 . - 229 p.
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
catégorie socioprofessionnelle
classe sociale
démarche didactique
didactique des disciplines
enseignant
équipe pédagogique
évaluation : enseignement
méthode pédagogique
origine sociale
pédagogie
recherche pédagogique
redoublement
réforme de l'enseignement
rôle de l'enseignant
sociologie de l'éducationMots-clés : transfert de connaissances Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Enseigner : un verbe simple, une action complexe, dont le cœur repose sur la pédagogie. Mais quelles sont les "bonnes" pratiques pédagogiques ? Sur le sujet, le débat est souvent difficile, voire houleux. D'abord, parce que le choix de telle ou telle pédagogie repose sur des enjeux sociaux et renvoie à la définition des missions de l'école, qui sont parfois contradictoires. Mais aussi parce que la recherche en pédagogie ne donne pas de réponse univoque sur les meilleures méthodes à adopter. Faut-il, par exemple enseigner en cheminant du simple au complexe, ou l'inverse ? Quel est le rôle de la didactique ? Des méthodes comme la pédagogie par résolution de problèmes sont-elles efficaces ?
De même, la meilleure façon de transformer les pratiques pédagogiques ne fait pas l'unanimité. Faut-il proposer des réformes conçues par les chercheurs et généralisées à toutes les écoles et enseignants ? Ou faut-il construire les "bonnes" pratiques avec les enseignants eux-mêmes ? Quel peut-être le rôle du chef d'établissement dans la transformation des pratiques ? Comment prendre en compte le travail quotidien de l'enseignant ?
Cet ouvrage ne prétend pas répondre définitivement à ces questions, mais il permet d'analyser les débats, d'en mesurer les enjeux et d'identifier des pistes de travail.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017325 370.1 DUP livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ENSEIGNER LA MUSIQUE A L'ECOLE / Isabelle LAMORTHE / Hachette (2007)
Titre : ENSEIGNER LA MUSIQUE A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle LAMORTHE Editeur : Hachette, 2007 Collection : Pédagogies pour demain. Didactiques 1er degré Description : 170 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170932-5 Descripteurs : chant
création artistique
démarche didactique
didactique des disciplines
éducation musicale
enseignement élémentaire
improvisation
musique
pédagogie
relation maître-élèveRésumé : Aujourd'hui, enseigner la musique à l'école, c'est favoriser par une écoute active l'éclosion d'une audace musicale chez l'enfant en encourageant l'improvisation, la recherche de nouveaux sons et le chant. Nature du document : Livre ENSEIGNER LA MUSIQUE A L'ECOLE [texte imprimé] / Isabelle LAMORTHE . - Hachette, 2007 . - 170 p.. - (Pédagogies pour demain. Didactiques 1er degré) .
ISBN : 978-2-01-170932-5
Descripteurs : chant
création artistique
démarche didactique
didactique des disciplines
éducation musicale
enseignement élémentaire
improvisation
musique
pédagogie
relation maître-élèveRésumé : Aujourd'hui, enseigner la musique à l'école, c'est favoriser par une écoute active l'éclosion d'une audace musicale chez l'enfant en encourageant l'improvisation, la recherche de nouveaux sons et le chant. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020125 780.7 LAM livre Centre de ressources-EC29 700 Arts Disponible FABRIQUER LE SAVOIR ENSEIGNÉ / PHILIPPE Jonathan / De Boeck (2010)
PermalinkLA FORMATION AUX DIDACTIQUES : CINQUIEME RENCONTRE NATIONALE SUR LES DIDACTIQUES DE L'HISTOIRE, DE LA GEOGRAPHIE ET DES SCIENCES SOCIALES : 14, 15 ET 16 MARS 1990 : ACTES DU COLLOQUE / MARBEAU Lucile
PermalinkGUIDE POUR ENSEIGNER L'ANGLAIS A L'ECOLE ELEMENTAIRE / Retz (2003)
PermalinkGYM EN FICHES / FILLATRE Mireille / Nathan (1993)
PermalinkLES LANGUES DU MONDE AU QUOTIDIEN. CYCLE 2 / Scérén-CNDP (2006)
PermalinkLES LANGUES DU MONDE AU QUOTIDIEN. CYCLE 3 / Scérén-CNDP (2006)
PermalinkMATHEMATIQUE ET AFFECTIVITE : UNE EXPLICATION DES ECHECS ET DES REUSSITES / NIMIER Jacques / Stock (1976)
PermalinkUNE MEMOIRE POUR APPRENDRE / Cécile Delannoy / Hachette éducation (1994)
PermalinkLES MODES DE RELATIONS AUX MATHEMATIQUES : ATTITUDES ET REPRESENTATIONS / NIMIER Jacques / Klincksieck (1988)
PermalinkPANSER L'ERREUR A L'ECOLE / Yves REUTER / Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion (2013)
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