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Georges Duby et la nouvelle histoire / FOURNIER Martine in Sciences Humaines, 289 (février 2017)
[article]
Titre : Georges Duby et la nouvelle histoire Type de document : texte imprimé Auteurs : FOURNIER Martine, Auteur Année : 2017 Article : p. 52-57 Note générale : bibliogr. Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 289 (février 2017)Descripteurs : histoire
Moyen AgeMots-clés : historien Résumé : Des champs moissonnés de Bouvines à limaginaire des dames du 12e siècle, lhistorien Georges Duby a voulu faire une histoire totale du Moyen Âge. Il a laissé une uvre magistrale en convoquant lensemble des sciences humaines pour mieux comprendre la société féodale. Nature du document : périodique [article] Georges Duby et la nouvelle histoire [texte imprimé] / FOURNIER Martine, Auteur . - 2017 . - p. 52-57.
bibliogr.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 289 (février 2017)
Descripteurs : histoire
Moyen AgeMots-clés : historien Résumé : Des champs moissonnés de Bouvines à limaginaire des dames du 12e siècle, lhistorien Georges Duby a voulu faire une histoire totale du Moyen Âge. Il a laissé une uvre magistrale en convoquant lensemble des sciences humaines pour mieux comprendre la société féodale. Nature du document : périodique LES GRANDS PEDAGOGUES : DE SOCRATE AUX CYBERPROFS / MINOIS Georges / Audibert (2006)
Titre : LES GRANDS PEDAGOGUES : DE SOCRATE AUX CYBERPROFS Type de document : texte imprimé Auteurs : MINOIS Georges Editeur : Audibert, 2006 Description : 373 p. ISBN/ISSN : 978-2-84749-076-3 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : 18e siècle
19e siècle
20e siècle
Antiquité
éducation
humanisme
jansénisme
jésuite
méthode active
méthode pédagogique
Moyen Age
pédagogue
réforme de l'enseignementMots-clés : philosophe histoire de l'éducation philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : Depuis les premiers pédagogues de la Grèce ancienne, les éducateurs n'ont cessé de s'adapter tant bien que mal aux évolutions de la société. Cette synthèse replace dans leur contexte les grandes idées de ceux qui ont fait progresser la réflexion pédagogique en Occident par leurs écrits ou leurs pratiques : Socrate, Quintilien, Abélard, Erasme, Comenius, Locke, Rousseau, Pestalozzi, Durkheim, Montessori, Piaget, Freinet et bien d'autres.
Depuis 1968, une réforme chasse l'autre et certains enseignants, confrontés aux réalités de la classe, regrettent parfois " la pédagogie d'avant ". Mais l'histoire des grands pédagogues montre qu'ils ont toujours été divisés sur les méthodes comme sur le contenu de l'éducation.Nature du document : Livre LES GRANDS PEDAGOGUES : DE SOCRATE AUX CYBERPROFS [texte imprimé] / MINOIS Georges . - Audibert, 2006 . - 373 p.
ISBN : 978-2-84749-076-3
Bibliogr., index
Descripteurs : 18e siècle
19e siècle
20e siècle
Antiquité
éducation
humanisme
jansénisme
jésuite
méthode active
méthode pédagogique
Moyen Age
pédagogue
réforme de l'enseignementMots-clés : philosophe histoire de l'éducation philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : Depuis les premiers pédagogues de la Grèce ancienne, les éducateurs n'ont cessé de s'adapter tant bien que mal aux évolutions de la société. Cette synthèse replace dans leur contexte les grandes idées de ceux qui ont fait progresser la réflexion pédagogique en Occident par leurs écrits ou leurs pratiques : Socrate, Quintilien, Abélard, Erasme, Comenius, Locke, Rousseau, Pestalozzi, Durkheim, Montessori, Piaget, Freinet et bien d'autres.
Depuis 1968, une réforme chasse l'autre et certains enseignants, confrontés aux réalités de la classe, regrettent parfois " la pédagogie d'avant ". Mais l'histoire des grands pédagogues montre qu'ils ont toujours été divisés sur les méthodes comme sur le contenu de l'éducation.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016467 370.9 MIN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible GUIDE POUR ENSEIGNER AUTREMENT : SELON LA THEORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES / Bruno Hourst / Retz (2009)
Titre : GUIDE POUR ENSEIGNER AUTREMENT : SELON LA THEORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES : Cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Hourst ; Véronique Garas ; DEVE BOURQUIN Dominique ; Danièle ADAD Editeur : Retz, 2009 Collection : Guide pour enseigner Description : 272 p. Matériel : Comprend un CD-ROM ISBN/ISSN : 978-2-7256-2839-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : arts plastiques : discipline
basket-ball
chant
cycle des approfondissements
danse
dessin
document cartographique
eau
éducation musicale
EPS
être vivant
expression écrite
fraction
français : discipline
géographie
géométrie
grammaire
guerre mondiale : 1939-1945
histoire
histoire géographie
intelligence
mathématiques : discipline
Moyen Age
paysage
pédagogie
pédagogie différenciée
photographie
rythme
séisme
séquence d'enseignement
soustraction : mathématique
SVT
volcanMots-clés : division : mathématique conjugaison pratique de classe intelligences multiples frise chronologique arts visuels Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, et adaptée en France par Bruno Hourst, offre les avantages d'une pédagogie différenciée adaptable à chaque contexte d'apprentissage et convient également à l'aide individualisée : l'enfant y est vu à travers ses richesses liées à ses formes d'intelligence et non à travers ses difficultés ou échecs. Cet ouvrage, fruit d'une expérimentation en classe, propose pour chaque discipline (mathématiques, français, histoire, géographie, sciences, arts visuels, éducation musicale et EPS) un ensemble de deux à six modules visant des objectifs notionnels au programme du cycle 3.
Au sein de chaque module, des unités sont traitées selon les huit formes d'intelligence (verbale/ linguistique, logique/mathématique, naturaliste, corporelle/kinesthésique, musicale/rythmique, visuelle/spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle) permettant ainsi la présentation de savoirs sous des formes variées, pour une meilleure assimilation par tous les enfants.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3 GUIDE POUR ENSEIGNER AUTREMENT : SELON LA THEORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES : Cycle 3 [texte imprimé] / Bruno Hourst ; Véronique Garas ; DEVE BOURQUIN Dominique ; Danièle ADAD . - Retz, 2009 . - 272 p. + Comprend un CD-ROM. - (Guide pour enseigner) .
ISBN : 978-2-7256-2839-4
Bibliogr.
Descripteurs : arts plastiques : discipline
basket-ball
chant
cycle des approfondissements
danse
dessin
document cartographique
eau
éducation musicale
EPS
être vivant
expression écrite
fraction
français : discipline
géographie
géométrie
grammaire
guerre mondiale : 1939-1945
histoire
histoire géographie
intelligence
mathématiques : discipline
Moyen Age
paysage
pédagogie
pédagogie différenciée
photographie
rythme
séisme
séquence d'enseignement
soustraction : mathématique
SVT
volcanMots-clés : division : mathématique conjugaison pratique de classe intelligences multiples frise chronologique arts visuels Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, et adaptée en France par Bruno Hourst, offre les avantages d'une pédagogie différenciée adaptable à chaque contexte d'apprentissage et convient également à l'aide individualisée : l'enfant y est vu à travers ses richesses liées à ses formes d'intelligence et non à travers ses difficultés ou échecs. Cet ouvrage, fruit d'une expérimentation en classe, propose pour chaque discipline (mathématiques, français, histoire, géographie, sciences, arts visuels, éducation musicale et EPS) un ensemble de deux à six modules visant des objectifs notionnels au programme du cycle 3.
Au sein de chaque module, des unités sont traitées selon les huit formes d'intelligence (verbale/ linguistique, logique/mathématique, naturaliste, corporelle/kinesthésique, musicale/rythmique, visuelle/spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle) permettant ainsi la présentation de savoirs sous des formes variées, pour une meilleure assimilation par tous les enfants.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018046 371.3 HOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible GUIDE POUR ENSEIGNER L'HISTOIRE AU CYCLE 3 / BASSAGET Jean-Marc / Retz (2005)
Titre : GUIDE POUR ENSEIGNER L'HISTOIRE AU CYCLE 3 : Autoformation, méthodologie, préparation de séquences Type de document : texte imprimé Auteurs : BASSAGET Jean-Marc Editeur : Retz, 2005 Collection : Guide pour enseigner Description : 126 p. Matériel : 1livre + 6 posters r.-v. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2460-0 Descripteurs : 16-18e siècle
19e siècle
20e siècle
Antiquité
CE2
CM1
CM2
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
démarche didactique
évaluation : enseignement
histoire
instructions pédagogiques
interdisciplinarité
méthodologie
monarchie absolue
Moyen Age
outil pédagogique
pédagogie
préhistoire
récit
Résistance : 1940-1945
séquence d'enseignement
source d'information
temps
texte officiel
thème transversal
vocabulaireMots-clés : progression : enseignement frise historique frise chronologique Résumé : L'ouvrage propose aux enseignants des clés pour mettre en œuvre une démarche d'historien, des aides à la programmation (sur les trois niveaux du cycle) et des outils pour placer l'élève au cœur des apprentissages. Composé de huit chapitres, il rassemble des informations didactiques générales (comment analyser un document, comment construire une frise chronologique...) ainsi qu'une méthodologie et des outils, mettre en oeuvre des progressions pour les trois années du cycle, préparer des séances, évaluer les connaissances des élèves. Il met en avant les liens que l'histoire entretient avec les apprentissages fondamentaux que sont la lecture (récit historique, réseau littéraire), l'écriture (trace écrite) et l'acquisition d'un lexique spécifique. Il présente aussi deux dossiers thématiques : " Enseigner la monarchie au CM1 " et " Enseigner la Résistance au CM2 ". Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3 Discipline : Histoire GUIDE POUR ENSEIGNER L'HISTOIRE AU CYCLE 3 : Autoformation, méthodologie, préparation de séquences [texte imprimé] / BASSAGET Jean-Marc . - Retz, 2005 . - 126 p. + 1livre + 6 posters r.-v.. - (Guide pour enseigner) .
ISBN : 978-2-7256-2460-0
Descripteurs : 16-18e siècle
19e siècle
20e siècle
Antiquité
CE2
CM1
CM2
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
démarche didactique
évaluation : enseignement
histoire
instructions pédagogiques
interdisciplinarité
méthodologie
monarchie absolue
Moyen Age
outil pédagogique
pédagogie
préhistoire
récit
Résistance : 1940-1945
séquence d'enseignement
source d'information
temps
texte officiel
thème transversal
vocabulaireMots-clés : progression : enseignement frise historique frise chronologique Résumé : L'ouvrage propose aux enseignants des clés pour mettre en œuvre une démarche d'historien, des aides à la programmation (sur les trois niveaux du cycle) et des outils pour placer l'élève au cœur des apprentissages. Composé de huit chapitres, il rassemble des informations didactiques générales (comment analyser un document, comment construire une frise chronologique...) ainsi qu'une méthodologie et des outils, mettre en oeuvre des progressions pour les trois années du cycle, préparer des séances, évaluer les connaissances des élèves. Il met en avant les liens que l'histoire entretient avec les apprentissages fondamentaux que sont la lecture (récit historique, réseau littéraire), l'écriture (trace écrite) et l'acquisition d'un lexique spécifique. Il présente aussi deux dossiers thématiques : " Enseigner la monarchie au CM1 " et " Enseigner la Résistance au CM2 ". Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3 Discipline : Histoire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018037 907 BAS livre Centre de ressources-EC29 900 Histoire-Géographie Disponible HISTOIRE : 1 : ROME ET LE MOYEN AGE (735 av. J.-C. -1492) / MALET Albert / Hachette (1982)
Titre : HISTOIRE : 1 : ROME ET LE MOYEN AGE (735 av. J.-C. -1492) Type de document : texte imprimé Auteurs : MALET Albert ; ISAAC Jules ; André ALBA Editeur : Hachette, 1982 Collection : Pluriel Description : 282p. ISBN/ISSN : 978-2-01-279064-3 Descripteurs : Antiquité
Antiquité romaine
croisade
Empire romain
Gallo-Romains
Gaule
guerre de Cent Ans
Moyen Age
Rome ancienneNature du document : Livre HISTOIRE : 1 : ROME ET LE MOYEN AGE (735 av. J.-C. -1492) [texte imprimé] / MALET Albert ; ISAAC Jules ; André ALBA . - Hachette, 1982 . - 282p.. - (Pluriel) .
ISBN : 978-2-01-279064-3
Descripteurs : Antiquité
Antiquité romaine
croisade
Empire romain
Gallo-Romains
Gaule
guerre de Cent Ans
Moyen Age
Rome ancienneNature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 014178 909 MAL livre Centre de ressources-EC29 900 Histoire-Géographie Disponible L'HISTOIRE DES ARTS : CYCLE 3 / Daniel LAGOUTTE / Hachette (2008)
PermalinkHISTOIRE DE L'ECRITURE / Donald D. Jackson / Denoël (1982)
PermalinkUNE HISTOIRE DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION / TROGER Vincent / Sciences humaines (2006)
PermalinkHISTOIRE DE FRANCE / CARPENTIER Jean / Seuil (1987)
PermalinkHISTOIRE DE FRANCE LAROUSSE / RITCHIE Catherine, éd. / Larousse (1998)
PermalinkHISTOIRE. HISTOIRE DES ARTS : CM 1 / LE BOURGEOIS Roselyne / Nathan (2010)
PermalinkHISTOIRE DES MERES : DU MOYEN AGE A NOS JOURS / KNIBIEHLER Yvonne / Montalba (1981)
PermalinkHISTOIRE DE LA PEINTURE / Michèle BARILLEAU / Hatier (1992)
PermalinkPermalinkL'imagerie de l'histoire / Marie-Renée PIMONT / Fleurus (1999)
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