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PARLER, PENSER, GRANDIR / BERTHE Nathalie / CRDP Amiens (2004)
Titre : PARLER, PENSER, GRANDIR : Parents, enseignants, camarades dans la construction progressive du langage Type de document : texte imprimé Auteurs : BERTHE Nathalie Editeur : CRDP Amiens, 2004 Collection : Première école Description : 121 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-86615-291-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de l'écriture
atelier d'écriture
développement du langage
école maternelle
enfant : famille
enseignement pré-élémentaire
évaluation : enseignement
expression écrite
expression orale
illustration
image
langage
lecture de l'image
livre d'images
parole
photographie
relation mère-enfant
relation parent-enfant
trouble de la paroleMots-clés : relation père-enfant album lecture en réseau grille d'évaluation Résumé : Apprendre à parler c'est apprendre à penser. L'auteur explore l'ensemble des expériences de la vie familiale et scolaire grâce auxquelles l'enfant construit son rapport au monde à travers le langage. Le jeu, environnement pédagogique premier, y tient une place essentielle. Il privilégie la dimension symbolique des échanges gestuels et verbaux. Les enseignants, néanmoins, éprouvent des difficultés pour organiser la progressivité des apprentissages sur le cycle car les acquis des élèves paraissent souvent fugaces et incertains. Comment proposer des situations pédagogiques pertinentes, conciliables avec l’hétérogénéité d'une classe ? Et quels outils mettre en place pour évaluer les progrès ? Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/GS/MS/PS Discipline : Expression orale/Expression écrite/Langage PARLER, PENSER, GRANDIR : Parents, enseignants, camarades dans la construction progressive du langage [texte imprimé] / BERTHE Nathalie . - CRDP Amiens, 2004 . - 121 p. : ill.. - (Première école) .
ISBN : 978-2-86615-291-8
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de l'écriture
atelier d'écriture
développement du langage
école maternelle
enfant : famille
enseignement pré-élémentaire
évaluation : enseignement
expression écrite
expression orale
illustration
image
langage
lecture de l'image
livre d'images
parole
photographie
relation mère-enfant
relation parent-enfant
trouble de la paroleMots-clés : relation père-enfant album lecture en réseau grille d'évaluation Résumé : Apprendre à parler c'est apprendre à penser. L'auteur explore l'ensemble des expériences de la vie familiale et scolaire grâce auxquelles l'enfant construit son rapport au monde à travers le langage. Le jeu, environnement pédagogique premier, y tient une place essentielle. Il privilégie la dimension symbolique des échanges gestuels et verbaux. Les enseignants, néanmoins, éprouvent des difficultés pour organiser la progressivité des apprentissages sur le cycle car les acquis des élèves paraissent souvent fugaces et incertains. Comment proposer des situations pédagogiques pertinentes, conciliables avec l’hétérogénéité d'une classe ? Et quels outils mettre en place pour évaluer les progrès ? Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/GS/MS/PS Discipline : Expression orale/Expression écrite/Langage Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017265 372.6 BER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 025557 372.6 BER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PASSEURS DE LECTURE / FRIER Catherine / Retz (2006)
Titre : PASSEURS DE LECTURE : Lire ensemble à la maison et à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : FRIER Catherine Editeur : Retz, 2006 Collection : Forum éducation culture Description : 223 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2533-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : catégorie socioprofessionnelle
classe de 4e
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des apprentissages premiers
cycle des approfondissements
école maternelle
enfant : famille
enfant d'immigré
famille
incitation à la lecture
lecteur
lecture
littérature de jeunesse
origine sociale
relation parent-enfantMots-clés : garçon fille lecture plaisir album Résumé : Comment les enfants " non lecteurs " deviennent-ils utilisateurs courants de l'écrit sous toutes ses formes, et en particulier du livre ? Est-on en mesure de décrire avec précision les étapes de ce passage qu'est l'"entrée en lecture" ? Quelles places occupent respectivement l'école, la famille, les adultes, les autres enfants dans cet accompagnement de longue haleine ? En s'intéressant aux paroles échangées autour du livre et aux gestes quotidiens de médiation effectués en milieu familial et à l'école, qui sont les deux principaux lieux de socialisation de la lecture, les spécialistes concluent à la nécessité d'une action coordonnée de tous les acteurs de cette médiation pour une pleine réussite de l'entrée en lecture des enfants. Nature du document : Livre PASSEURS DE LECTURE : Lire ensemble à la maison et à l'école [texte imprimé] / FRIER Catherine . - Retz, 2006 . - 223 p.. - (Forum éducation culture) .
ISBN : 978-2-7256-2533-1
Bibliogr.
Descripteurs : catégorie socioprofessionnelle
classe de 4e
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des apprentissages premiers
cycle des approfondissements
école maternelle
enfant : famille
enfant d'immigré
famille
incitation à la lecture
lecteur
lecture
littérature de jeunesse
origine sociale
relation parent-enfantMots-clés : garçon fille lecture plaisir album Résumé : Comment les enfants " non lecteurs " deviennent-ils utilisateurs courants de l'écrit sous toutes ses formes, et en particulier du livre ? Est-on en mesure de décrire avec précision les étapes de ce passage qu'est l'"entrée en lecture" ? Quelles places occupent respectivement l'école, la famille, les adultes, les autres enfants dans cet accompagnement de longue haleine ? En s'intéressant aux paroles échangées autour du livre et aux gestes quotidiens de médiation effectués en milieu familial et à l'école, qui sont les deux principaux lieux de socialisation de la lecture, les spécialistes concluent à la nécessité d'une action coordonnée de tous les acteurs de cette médiation pour une pleine réussite de l'entrée en lecture des enfants. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016444 807 FRI livre Centre de ressources-EC29 800 Littérature Disponible PEDAGOGIE DU LANGAGE POUR LES 5 ANS / Philippe BOISSEAU / CRDP Haute-Normandie (2006)
Titre : PEDAGOGIE DU LANGAGE POUR LES 5 ANS Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe BOISSEAU ; BOURGES Annie-Claude ; FORTI Sophie Editeur : CRDP Haute-Normandie, 2006 Description : 282 p. Matériel : Comprend 1 CEDEROM ISBN/ISSN : 978-2-86635-224-0 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : cycle des apprentissages premiers
développement du langage
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
expression orale
langage
littérature de jeunesse
livre d'images
parole
pédagogie
pré-élémentaire grande section
syntaxe
vocabulaireMots-clés : grille d'évaluation Résumé : A côté des situations authentiques et variées qui peuvent favoriser la souplesse des acquis pour les enfants bénéficiant d'interactions positives dans leur milieu familial, ce livre mise sur les interactions adulte/enfant à l'école maternelle afin d'aider le développement du langage chez les enfants moins armés, en ZEP par exemple. Ces interactions vont s'organiser autour de photos des enfants en action (en ateliers ou lors de sorties à l'extérieur) et autour d'albums illustrés présentés par l'adulte et qu'il entraîne les enfants à raconter à leur tour de façon autonome. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/GS Discipline : Langage PEDAGOGIE DU LANGAGE POUR LES 5 ANS [texte imprimé] / Philippe BOISSEAU ; BOURGES Annie-Claude ; FORTI Sophie . - CRDP Haute-Normandie, 2006 . - 282 p. + Comprend 1 CEDEROM.
ISBN : 978-2-86635-224-0
Bibliogr., index
Descripteurs : cycle des apprentissages premiers
développement du langage
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
expression orale
langage
littérature de jeunesse
livre d'images
parole
pédagogie
pré-élémentaire grande section
syntaxe
vocabulaireMots-clés : grille d'évaluation Résumé : A côté des situations authentiques et variées qui peuvent favoriser la souplesse des acquis pour les enfants bénéficiant d'interactions positives dans leur milieu familial, ce livre mise sur les interactions adulte/enfant à l'école maternelle afin d'aider le développement du langage chez les enfants moins armés, en ZEP par exemple. Ces interactions vont s'organiser autour de photos des enfants en action (en ateliers ou lors de sorties à l'extérieur) et autour d'albums illustrés présentés par l'adulte et qu'il entraîne les enfants à raconter à leur tour de façon autonome. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/GS Discipline : Langage Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017165 372.6 BOI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PETITE ECOLE, GRANDE RENTRÉE / SZEJER Myriam / Bayard (2011)
Titre : PETITE ECOLE, GRANDE RENTRÉE : L'Enfant et la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : SZEJER Myriam Editeur : Bayard, 2011 Description : 152 p. ISBN/ISSN : 978-2-227-48262-3 Descripteurs : comportement
école maternelle
enfant : famille
enseignement pré-élémentaire
petite enfance
psychanalyse
psychologie de l'enfant
relation entre élèves
relation parent-enfant
relation parent-enseignant
rentrée scolaire
scolarisation
socialisationRésumé : Face aux pleurs ou aux régressions de certains enfants à l'occasion de leur première rentrée scolaire, ne pourrait-on pas faire autrement et anticiper l'entrée à la maternelle pour qu'elle leur soit moins difficile ? L'auteur propose ici une réfexion nourrie de son travail de psychanalyste. Elle nous invite à nous interroger sur le sens de cette rentrée et donc de cette rupture avec le cocon familial, pour les enfants mais aussi pour leurs parents confrontés malgré eux à leur propre histoire scolaire. Dans un seul but : accompagner au mieux l'enfant mis à l'épreuve de la socialisation, en réalisant toute l'importance de cette étape. Elle examine donc la vie à la maternelle, en lien avec les besoins du jeune enfant, et analyse les signes de souffrance que l'on peut observer chez certains petits, à l'école ou à la maison. Nature du document : Livre PETITE ECOLE, GRANDE RENTRÉE : L'Enfant et la maternelle [texte imprimé] / SZEJER Myriam . - Bayard, 2011 . - 152 p.
ISBN : 978-2-227-48262-3
Descripteurs : comportement
école maternelle
enfant : famille
enseignement pré-élémentaire
petite enfance
psychanalyse
psychologie de l'enfant
relation entre élèves
relation parent-enfant
relation parent-enseignant
rentrée scolaire
scolarisation
socialisationRésumé : Face aux pleurs ou aux régressions de certains enfants à l'occasion de leur première rentrée scolaire, ne pourrait-on pas faire autrement et anticiper l'entrée à la maternelle pour qu'elle leur soit moins difficile ? L'auteur propose ici une réfexion nourrie de son travail de psychanalyste. Elle nous invite à nous interroger sur le sens de cette rentrée et donc de cette rupture avec le cocon familial, pour les enfants mais aussi pour leurs parents confrontés malgré eux à leur propre histoire scolaire. Dans un seul but : accompagner au mieux l'enfant mis à l'épreuve de la socialisation, en réalisant toute l'importance de cette étape. Elle examine donc la vie à la maternelle, en lien avec les besoins du jeune enfant, et analyse les signes de souffrance que l'on peut observer chez certains petits, à l'école ou à la maison. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018417 372.21 SZE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
[article]
Titre : PLACE AUX TOUT-PETITS ! Type de document : texte imprimé Année : 2008 Article : p. 24-35 : ill. en coul. Langues : Français (fre)
in ECA. Enseignement catholique actualités > 321 (février 2008)Descripteurs : crèche
école maternelle
petite enfanceMots-clés : scolarisation précoce Résumé : Face aux questions qui se posent sur l'éventualité de ne plus scolariser les moins de trois ans, l'enseignement catholique n'aurait-il pas une place à prendre dans ce débat sur la petite enfance en proposant des structures d'accueil ? Certaines écoles ont ouvert des jardins d'enfants ou des crèches multiaccueils dans l'enceinte de leur établissement, il y a de longues années. Aujourd'hui, on voit apparaître des projets de crèches d'application liées à des lycées proposant des filières sanitaires et sociales. Nature du document : documentaire En ligne : http://www.scolanet.org [article] PLACE AUX TOUT-PETITS ! [texte imprimé] . - 2008 . - p. 24-35 : ill. en coul.
Langues : Français (fre)
in ECA. Enseignement catholique actualités > 321 (février 2008)
Descripteurs : crèche
école maternelle
petite enfanceMots-clés : scolarisation précoce Résumé : Face aux questions qui se posent sur l'éventualité de ne plus scolariser les moins de trois ans, l'enseignement catholique n'aurait-il pas une place à prendre dans ce débat sur la petite enfance en proposant des structures d'accueil ? Certaines écoles ont ouvert des jardins d'enfants ou des crèches multiaccueils dans l'enceinte de leur établissement, il y a de longues années. Aujourd'hui, on voit apparaître des projets de crèches d'application liées à des lycées proposant des filières sanitaires et sociales. Nature du document : documentaire En ligne : http://www.scolanet.org POINTS FORTS : LE DEVELOPPEMENT EMOTIONNEL ET COMPORTEMENTAL DE VOTRE ENFANT / BRAZELTON Berry T. / Stock (2004)
PermalinkPOINTS FORTS : LES MOMENTS ESSENTIELS DU DEVELOPPEMENT DE VOTRE ENFANT / BRAZELTON Berry T. / Stock (1999)
PermalinkPOUR UNE CLASSE REUSSIE EN GS / Dominique BERTELOOT / Nathan (2003)
PermalinkPOUR UNE PEDAGOGIE DE L'IMAGINAIRE / Georges JEAN / Casterman (1976)
PermalinkPRATIQUES DE L'ECRIT EN MATERNELLE / PESLOUAN Dominique de, dir. / Paris : ESF (2001)
PermalinkPRATIQUES D'ENSEIGNEMENT ET DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE / TALBOT Laurent / Erès (2005)
PermalinkPRATIQUES PEDAGOGIQUES ET EVALUATIVES EN MATERNELLE / STEINKAMPF Sylvie / MDI (1990)
PermalinkPREMIERE ECOLE, PREMIERS ENJEUX / Anne-Marie GIOUX / Hachette (2000)
PermalinkLA PRESSE A L'ECOLE MATERNELLE / COCLET-GREGOIRE Jacqueline / Hachette éducation (1997)
PermalinkQUELLE ECOLE MATERNELLE POUR NOS ENFANTS ? / Alain BENTOLILA / Odile Jacob (2009)
PermalinkREAPPRENDRE A DORMIR / BOUTON Jeannette / Paris : ESF (1982)
PermalinkLA RECRE EXPLIQUEE AUX PARENTS : DE LA MATERNELLE A L'ECOLE ELEMENTAIRE, LA VIE QUOTIDIENNE DANS UNE COUR D'ECOLE / DELALANDE Julie / Audibert (2003)
PermalinkREGARDE COMME J'ECRIS ! / BESSE Jean-Marie / Magnard (2000)
PermalinkREPERER ET ACCOMPAGNER LES TROUBLES DU LANGAGE / ROMAGNY Dominique-Anne / Chronique sociale (2008)
PermalinkREUSSIR SON ENTREE DANS LE METIER : INVESTIR UNE FONCTION AU QUOTIDIEN / CENTRE REGIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE DE LORRAINE / CRDP Lorraine (2011)
PermalinkREUSSIR SON ENTREE DANS LE METIER : INVESTIR UNE PRATIQUE AU QUOTIDIEN / CENTRE REGIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE DE LORRAINE / CRDP Lorraine (2011)
PermalinkLES RITUELS A L'ECOLE MATERNELLE / BRIQUET-DUHAZE Sophie / Bordas (2006)
PermalinkSA VIE, C'EST LE JEU / COHEN Suzy / PUF - Presses Universitaires de France (2003)
PermalinkDE LA SALLE D'ASILE A L'ECOLE MATERNELLE / CRDP DE BESANCON / CRDP Besançon (1982)
PermalinkLa scolarisation à deux ans et autres modes d'accueil des jeunes enfants / Agnès FLORIN / INRP (2000)
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