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APPRENDRE LE LANGAGE DES CONSIGNES : PS, MS, GS / Yolande GUYOT-SECHET / Retz (2010)
Titre : APPRENDRE LE LANGAGE DES CONSIGNES : PS, MS, GS Type de document : texte imprimé Auteurs : Yolande GUYOT-SECHET ; COUPEL Jean-Luc Editeur : Retz, 2010 Collection : Des situations pour apprendre Description : 64 p. Matériel : Comprend 1 DVD ISBN/ISSN : 978-2-7256-2981-0 Descripteurs : compréhension
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
langage
pré-élémentaire grande section
pré-élémentaire moyenne section
pré-élémentaire petite section
séquence d'enseignement
situation pédagogiqueMots-clés : énonciation pratique de classe consigne progression : enseignement Résumé : Les consignes ponctuent la scolarité des élèves. Il est donc fondamental de travailler leur compréhension : celle-ci doit relever d'un apprentissage méthodique dans le cadre de la maîtrise du langage, avec son lexique et sa syntaxe spécifiques. Cet ouvrage propose 13 situations concrètes pour apprendre le langage des consignes à la maternelle. L'objectif est d'automatiser leur compréhension pour amener les enfants à s'engager dans des tâches de plus en plus complexes. Programmées sur les trois niveaux du cycle 1, elles suivent une progression qui tient compte de la maturité des enfants et des compétences relatives à chaque section de maternelle. Sont présentés, pour chacune des situations, les objectifs d'apprentissage, la mise en œuvre et le déroulement de la séquence, les modalités d'évaluation, ainsi que des pistes de remédiation et des prolongements. Le DVD propose 13 séances filmées en classe, de la PS à la GS, pour étayer le propos du livre et illustrer la démarche. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/GS/MS/PS APPRENDRE LE LANGAGE DES CONSIGNES : PS, MS, GS [texte imprimé] / Yolande GUYOT-SECHET ; COUPEL Jean-Luc . - Retz, 2010 . - 64 p. + Comprend 1 DVD. - (Des situations pour apprendre) .
ISBN : 978-2-7256-2981-0
Descripteurs : compréhension
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
langage
pré-élémentaire grande section
pré-élémentaire moyenne section
pré-élémentaire petite section
séquence d'enseignement
situation pédagogiqueMots-clés : énonciation pratique de classe consigne progression : enseignement Résumé : Les consignes ponctuent la scolarité des élèves. Il est donc fondamental de travailler leur compréhension : celle-ci doit relever d'un apprentissage méthodique dans le cadre de la maîtrise du langage, avec son lexique et sa syntaxe spécifiques. Cet ouvrage propose 13 situations concrètes pour apprendre le langage des consignes à la maternelle. L'objectif est d'automatiser leur compréhension pour amener les enfants à s'engager dans des tâches de plus en plus complexes. Programmées sur les trois niveaux du cycle 1, elles suivent une progression qui tient compte de la maturité des enfants et des compétences relatives à chaque section de maternelle. Sont présentés, pour chacune des situations, les objectifs d'apprentissage, la mise en œuvre et le déroulement de la séquence, les modalités d'évaluation, ainsi que des pistes de remédiation et des prolongements. Le DVD propose 13 séances filmées en classe, de la PS à la GS, pour étayer le propos du livre et illustrer la démarche. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/GS/MS/PS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018960 372.21 GUY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible APPRENDRE A LIRE AVEC LA BCD : GRANDE SECTION / Catherine JORDI / Nathan pédagogie (1998)
Titre : APPRENDRE A LIRE AVEC LA BCD : GRANDE SECTION Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine JORDI, Auteur Editeur : Nathan pédagogie, 1998 Autre Editeur : CRDP Provence-Alpes-Côte d'Azur Collection : Les pratiques de l'éducation Sous-collection : Maternelle Description : 156 p. Format : 19 x 26 cm ISBN/ISSN : 978-2-09-173030-1 Note générale : bibliographie Descripteurs : apprentissage de la lecture
BCD
pré-élémentaire grande sectionIndex. décimale : 096 Pédagogie : littérature, livre, BCD, bibliothèque Résumé : A partir d'un projet pédagogique cohérent associant la BDC aux pratiques de la classe et à une approche culturelle de la lecture, l'auteur nous invite à construire les nouvelles compétences indispensables à un apprentissage efficace de la lecture au cycle 1. Nature du document : documentaire APPRENDRE A LIRE AVEC LA BCD : GRANDE SECTION [texte imprimé] / Catherine JORDI, Auteur . - Nathan pédagogie : CRDP Provence-Alpes-Côte d'Azur, 1998 . - 156 p. ; 19 x 26 cm. - (Les pratiques de l'éducation. Maternelle) .
ISBN : 978-2-09-173030-1
bibliographie
Descripteurs : apprentissage de la lecture
BCD
pré-élémentaire grande sectionIndex. décimale : 096 Pédagogie : littérature, livre, BCD, bibliothèque Résumé : A partir d'un projet pédagogique cohérent associant la BDC aux pratiques de la classe et à une approche culturelle de la lecture, l'auteur nous invite à construire les nouvelles compétences indispensables à un apprentissage efficace de la lecture au cycle 1. Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011819 372.4 JOR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 014261 372.4 JOR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible APPRENDRE A LIRE EN ECRIVANT : L'ECRITURE ET LE LANGAGE ECRIT DE L'ENFANT / Liliane LURCAT / François-Xavier de Guibert (2007)
Titre : APPRENDRE A LIRE EN ECRIVANT : L'ECRITURE ET LE LANGAGE ECRIT DE L'ENFANT : Sur la couv : "Savoir écrire pour savoir lire" Type de document : texte imprimé Auteurs : Liliane LURCAT Mention d'édition : 3e éd. Editeur : François-Xavier de Guibert, 2007 Collection : Science de l'éducation Description : 284 p. ISBN/ISSN : 978-2-7554-0060-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
compétence
école maternelle
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
expression écrite
graphisme
pré-élémentaire grande sectionMots-clés : ponctuation Résumé : L'écriture joue un rôle capital dans l'apprentissage de la lecture. Le langage écrit s'acquiert dans des situations comme la copie, la dictée, la rédaction, qui s'appuient à la fois sur la lecture et sur l'écriture. En écrivant, l'enfant restitue la continuité du langage oral à l'aide d'éléments discontinus : les lettres et les mots. L'écriture ne peut donc pas être globale.
Ce livre analyse cinq aspects de l'élaboration du langage écrit, qui font suite à l'entraînement graphique de l'école maternelle : 1. Copier. 2. Aligner des mots. 3. Noter. 4. Identifier les mots. 5. Rédiger et ponctuer. Les situations utilisées mettent en évidence les obstacles auxquels se heurtent les enfants dans la mise en place des savoirs de base.Nature du document : Livre APPRENDRE A LIRE EN ECRIVANT : L'ECRITURE ET LE LANGAGE ECRIT DE L'ENFANT : Sur la couv : "Savoir écrire pour savoir lire" [texte imprimé] / Liliane LURCAT . - 3e éd. . - François-Xavier de Guibert, 2007 . - 284 p.. - (Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7554-0060-1
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
compétence
école maternelle
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
expression écrite
graphisme
pré-élémentaire grande sectionMots-clés : ponctuation Résumé : L'écriture joue un rôle capital dans l'apprentissage de la lecture. Le langage écrit s'acquiert dans des situations comme la copie, la dictée, la rédaction, qui s'appuient à la fois sur la lecture et sur l'écriture. En écrivant, l'enfant restitue la continuité du langage oral à l'aide d'éléments discontinus : les lettres et les mots. L'écriture ne peut donc pas être globale.
Ce livre analyse cinq aspects de l'élaboration du langage écrit, qui font suite à l'entraînement graphique de l'école maternelle : 1. Copier. 2. Aligner des mots. 3. Noter. 4. Identifier les mots. 5. Rédiger et ponctuer. Les situations utilisées mettent en évidence les obstacles auxquels se heurtent les enfants dans la mise en place des savoirs de base.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018973 372.6 LUR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible APPRENDRE A LIRE EN MATERNELLE / Hélène GILABERT / Paris : ESF (2001)
Titre : APPRENDRE A LIRE EN MATERNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène GILABERT Mention d'édition : 4 éd. rev. et augm. Editeur : Paris : ESF, 2001 Collection : Pédagogies. Didactique du français Description : 168 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1484-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
démarche didactique
école maternelle
lecture
pédagogie
pédagogie différenciée
petite enfance
pré-apprentissage de la lecture
pré-élémentaire grande section
pré-élémentaire moyenne section
pré-élémentaire petite section
stratégie d'apprentissage
TICERésumé : En s'appuyant sur les connaissances fournies par la psychologie et sur les textes législatifs concernant les apprentissages à l'école maternelle qui donnent la priorité à la maîtrise de la langue, l'auteur apporte à la fois les informations théoriques et les outils pratiques pour mettre en place un véritable apprentissage de la lecture au cycle 1 dans le cadre d'une pédagogie différenciée susceptible de prévenir les troubles de l'apprentissage comme la dyslexie. Nature du document : Livre APPRENDRE A LIRE EN MATERNELLE [texte imprimé] / Hélène GILABERT . - 4 éd. rev. et augm. . - Paris : ESF, 2001 . - 168 p.. - (Pédagogies. Didactique du français) .
ISBN : 978-2-7101-1484-0
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
démarche didactique
école maternelle
lecture
pédagogie
pédagogie différenciée
petite enfance
pré-apprentissage de la lecture
pré-élémentaire grande section
pré-élémentaire moyenne section
pré-élémentaire petite section
stratégie d'apprentissage
TICERésumé : En s'appuyant sur les connaissances fournies par la psychologie et sur les textes législatifs concernant les apprentissages à l'école maternelle qui donnent la priorité à la maîtrise de la langue, l'auteur apporte à la fois les informations théoriques et les outils pratiques pour mettre en place un véritable apprentissage de la lecture au cycle 1 dans le cadre d'une pédagogie différenciée susceptible de prévenir les troubles de l'apprentissage comme la dyslexie. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 014236 372.4 GIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible APPRENDRE A LIRE ET S'Y PREPARER : A SON HEURE ET A SON RYTHME : THEORIE ET PRATIQUE / INIZAN André / EAP (1989)
Titre : APPRENDRE A LIRE ET S'Y PREPARER : A SON HEURE ET A SON RYTHME : THEORIE ET PRATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : INIZAN André Editeur : EAP, 1989 Description : 285 p. : graph. ISBN/ISSN : 978-2-86491-067-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
cours préparatoire
démarche didactique
dyslexie
méthode de lecture
pédagogie différenciée
pré-apprentissage de la lecture
pré-élémentaire grande section
rythme d'apprentissage
théorie de l'apprentissageRésumé : Dans une première partie, l'auteur passe en revue les idées-forces dans le domaine de l'apprentissage de la lecture, discutant les idées reçues et présentant les travaux expérimentaux auxquels il se réfère. Dans une deuxième partie, il propose une théorie de l'apprentissage scolaire de la lecture et de l'écriture en dix principes. Enfin, l'auteur présente une méthode personnalisée d'apprentissagequi permet à l'enfant d'élaborer son savoir avec un maximum d'autonomie et d'efficacité : "à son heure et à son rythme", d'où son nom de méthode des "deux as". Nature du document : Livre APPRENDRE A LIRE ET S'Y PREPARER : A SON HEURE ET A SON RYTHME : THEORIE ET PRATIQUE [texte imprimé] / INIZAN André . - EAP, 1989 . - 285 p. : graph.
ISBN : 978-2-86491-067-1
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
cours préparatoire
démarche didactique
dyslexie
méthode de lecture
pédagogie différenciée
pré-apprentissage de la lecture
pré-élémentaire grande section
rythme d'apprentissage
théorie de l'apprentissageRésumé : Dans une première partie, l'auteur passe en revue les idées-forces dans le domaine de l'apprentissage de la lecture, discutant les idées reçues et présentant les travaux expérimentaux auxquels il se réfère. Dans une deuxième partie, il propose une théorie de l'apprentissage scolaire de la lecture et de l'écriture en dix principes. Enfin, l'auteur présente une méthode personnalisée d'apprentissagequi permet à l'enfant d'élaborer son savoir avec un maximum d'autonomie et d'efficacité : "à son heure et à son rythme", d'où son nom de méthode des "deux as". Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002897 372.4 INI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible APPRENDRE A PARLER / CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE / Scérén-CNDP (2010)
PermalinkApprentissage mathématique en grande section d'école maternelle : première année du cycle des apprentissages fondamentaux / Geneviève BOURNEAU / L'Ecole (1992)
PermalinkAPPRENTISSAGES NUMERIQUES ET RESOLUTION DE PROBLEMES : GRANDE SECTION / COLOMB Jacques, dir. / Hatier (2005)
PermalinkApprentissages numériques et résolution de problèmes [grande section de maternelle] / Equipe de didactique des mathématiques / Hatier (1990)
PermalinkAPPRENTISSAGES PROGRESSIFS DE L'ECRIT A L'ECOLE MATERNELLE / PROG / Hachette éducation (2000)
PermalinkUN AUTRE REGARD SUR L'ENFANT A L'ECOLE / Claire DEPEYRE / Casteilla (1989)
PermalinkCOMMENT ENSEIGNER EN CYCLE 2 : LES MATHEMATIQUES / Alain YAICHE / Hachette (2010)
PermalinkCOMMENT ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES : AU CYCLE 2 / Alain YAICHE / Hachette (2006)
PermalinkDE LA CONSTRUCTION MATHEMATIQUE A SA REPRESENTATION : EN GRANDE SECTION / Liliane BARON / Magnard (1999)
PermalinkLA CONSTRUCTION DES NOMBRES / François BOULE / Colin (1989)
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