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DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE : POURQUOI? COMMENT? / FRANCE. DIRECTION DES COLLEGES / CRDP Lyon (1986)
Titre : DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE : POURQUOI? COMMENT? Type de document : texte imprimé Auteurs : FRANCE. DIRECTION DES COLLEGES ; CENTRE REGIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE DE LYON ; MAFPEN DE LYON ; UNIVERSITE DE LYON II ; BOUVARD Michel, dir. ; MEIRIEU Philippe, dir. Editeur : CRDP Lyon, 1986 Description : 157 p. ISBN/ISSN : 978-2-86625-062-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : affectivité
auto-évaluation
démarche didactique
enseignement élémentaire
équipe pédagogique
évaluation formative
formation des enseignants
interdisciplinarité
méthode pédagogique
méthodologie
pédagogie différenciée
relation maître-élève
socialisation
travail de groupeMots-clés : autonomie pédagogie du contrat Index. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : Sommaire :I) Points de repère : des savoirs différents, des élèves différents, des maîtres différents... une chance pour l'école? - Pertinences et ambiguïtés de la pédagogie différenciée - Les relations affectives dans une pédagogie différenciée - Promouvoir et contenir l'hétérogénéité
II) Outils de travail : fiches-projets et fiches-pratiques
III) Formation des maîtres : éléments pour une stratégie de la formation des maîtres - Techniques didactiques et relations interpersonnelles - Un exemple de dispositif de formation : les journées d'études de juillet 1985 sur la pédagogie différenciée.Nature du document : Livre DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE : POURQUOI? COMMENT? [texte imprimé] / FRANCE. DIRECTION DES COLLEGES ; CENTRE REGIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE DE LYON ; MAFPEN DE LYON ; UNIVERSITE DE LYON II ; BOUVARD Michel, dir. ; MEIRIEU Philippe, dir. . - CRDP Lyon, 1986 . - 157 p.
ISBN : 978-2-86625-062-1
Bibliogr.
Descripteurs : affectivité
auto-évaluation
démarche didactique
enseignement élémentaire
équipe pédagogique
évaluation formative
formation des enseignants
interdisciplinarité
méthode pédagogique
méthodologie
pédagogie différenciée
relation maître-élève
socialisation
travail de groupeMots-clés : autonomie pédagogie du contrat Index. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : Sommaire :I) Points de repère : des savoirs différents, des élèves différents, des maîtres différents... une chance pour l'école? - Pertinences et ambiguïtés de la pédagogie différenciée - Les relations affectives dans une pédagogie différenciée - Promouvoir et contenir l'hétérogénéité
II) Outils de travail : fiches-projets et fiches-pratiques
III) Formation des maîtres : éléments pour une stratégie de la formation des maîtres - Techniques didactiques et relations interpersonnelles - Un exemple de dispositif de formation : les journées d'études de juillet 1985 sur la pédagogie différenciée.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022266 371.39 CRD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE A L'HEURE DE L'EVALUATION / Bernard MACCARIO / Sedrap (1996)
Titre : L'ECOLE A L'HEURE DE L'EVALUATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard MACCARIO Editeur : Sedrap, 1996 Collection : L'école en questions Description : 158 p. ISBN/ISSN : 978-2-84117-018-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : auto-évaluation
évaluation : enseignement
évaluation formative
notation
pédagogie par objectifs
résultat scolaire
travail des élèvesMots-clés : objectivité Résumé : Point de rencontre obligé entre l'école et la société, la question de l'évaluation est révélatrice des enjeux auxquels est confronté le système éducatif. Car s'il est utopique de penser que l'on peut renoncer à toute forme d'évaluation scolaire, plusieurs questions se posent au sujet de la notation : peut-elle être objective ? Est-elle un levier ou un frein à la communication pédagogique ? En quoi et à quelle condition les livrets d'évaluation renseignent-ils mieux les élèves et les familles que les carnets de notes ? Nature du document : Livre L'ECOLE A L'HEURE DE L'EVALUATION [texte imprimé] / Bernard MACCARIO . - Sedrap, 1996 . - 158 p.. - (L'école en questions) .
ISBN : 978-2-84117-018-0
Bibliogr.
Descripteurs : auto-évaluation
évaluation : enseignement
évaluation formative
notation
pédagogie par objectifs
résultat scolaire
travail des élèvesMots-clés : objectivité Résumé : Point de rencontre obligé entre l'école et la société, la question de l'évaluation est révélatrice des enjeux auxquels est confronté le système éducatif. Car s'il est utopique de penser que l'on peut renoncer à toute forme d'évaluation scolaire, plusieurs questions se posent au sujet de la notation : peut-elle être objective ? Est-elle un levier ou un frein à la communication pédagogique ? En quoi et à quelle condition les livrets d'évaluation renseignent-ils mieux les élèves et les familles que les carnets de notes ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015090 372.27 MAC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ECRIRE DES TEXTES / OTTENWAELTER Marie-Odile / Colin (1988)
Titre : ECRIRE DES TEXTES Type de document : texte imprimé Auteurs : OTTENWAELTER Marie-Odile ; BOBY Michèle ; BOUSQUET Christiane ; SANDRAS Michel ; HEBRARD Jean, préf. Editeur : Colin, 1988 Collection : Pratique pédagogique Description : 92 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-10191-6 Descripteurs : apprentissage de la lecture
cours élémentaire
cours préparatoire
démarche didactique
évaluation formative
expression écrite
littérature de jeunesse
pré-apprentissage de la lectureMots-clés : grille d'évaluation Résumé : La production de textes est une activité qui doit être apprise, pas seulement évaluée : les consignes et les situations diversifiées offrent des modèles, imposent des règles, suggèrent des idées. Ce livre propose, dans le cadre d'une progression, une pédagogie de l'écriture où alternent et se complètent éléments théoriques et propositions diversifiées d'exercices illustrés de documents d'élèves de CP et de CE. Nature du document : Livre ECRIRE DES TEXTES [texte imprimé] / OTTENWAELTER Marie-Odile ; BOBY Michèle ; BOUSQUET Christiane ; SANDRAS Michel ; HEBRARD Jean, préf. . - Colin, 1988 . - 92 p.. - (Pratique pédagogique) .
ISBN : 978-2-200-10191-6
Descripteurs : apprentissage de la lecture
cours élémentaire
cours préparatoire
démarche didactique
évaluation formative
expression écrite
littérature de jeunesse
pré-apprentissage de la lectureMots-clés : grille d'évaluation Résumé : La production de textes est une activité qui doit être apprise, pas seulement évaluée : les consignes et les situations diversifiées offrent des modèles, imposent des règles, suggèrent des idées. Ce livre propose, dans le cadre d'une progression, une pédagogie de l'écriture où alternent et se complètent éléments théoriques et propositions diversifiées d'exercices illustrés de documents d'élèves de CP et de CE. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022187 372.63 OTT livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECRITURE BUISSONNIERE : PEDAGOGIE DU RECIT / Pierre BACH / Delachaux et Niestlé (1987)
Titre : L'ECRITURE BUISSONNIERE : PEDAGOGIE DU RECIT Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre BACH Editeur : Delachaux et Niestlé, 1987 Collection : Techniques et méthodes pédagogiques Description : 224 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-603-00595-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
créativité
démarche didactique
évaluation formative
expression écrite
français : discipline
héros
pédagogie par objectifs
personnage
personnage de fiction
récit
vocabulaireMots-clés : schéma narratif Résumé : Est-il possible de renouveler l'enseignement du français en privilégiant, dans l'apprentissage, les notions de plaisir et de jeu? Le développement de la créativité et des facultés d'expression de l'élève ne s'oppose-t-il pas à la définition d'objectifs et à la planification d'un cours? Plus simplement, la théorie des objectifs est-elle applicable dans l'enseignement du français et, si oui, comment procéder? Autant de questions auxquelles l'auteur s'efforce de répondre en proposant une démarche pédagogique à travers de multiples activités. Nature du document : Livre L'ECRITURE BUISSONNIERE : PEDAGOGIE DU RECIT [texte imprimé] / Pierre BACH . - Delachaux et Niestlé, 1987 . - 224 p. : ill.. - (Techniques et méthodes pédagogiques) .
ISBN : 978-2-603-00595-8
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
créativité
démarche didactique
évaluation formative
expression écrite
français : discipline
héros
pédagogie par objectifs
personnage
personnage de fiction
récit
vocabulaireMots-clés : schéma narratif Résumé : Est-il possible de renouveler l'enseignement du français en privilégiant, dans l'apprentissage, les notions de plaisir et de jeu? Le développement de la créativité et des facultés d'expression de l'élève ne s'oppose-t-il pas à la définition d'objectifs et à la planification d'un cours? Plus simplement, la théorie des objectifs est-elle applicable dans l'enseignement du français et, si oui, comment procéder? Autant de questions auxquelles l'auteur s'efforce de répondre en proposant une démarche pédagogique à travers de multiples activités. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005258 808.02 BAC livre Centre de ressources-EC29 800 Littérature Disponible L'EDUCATEUR ET L'APPROCHE SYSTEMIQUE : MANUEL POUR AMELIORER LA PRATIQUE DE L'EDUCATION / UNESCO / UNESCO (1981)
Titre : L'EDUCATEUR ET L'APPROCHE SYSTEMIQUE : MANUEL POUR AMELIORER LA PRATIQUE DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : UNESCO Mention d'édition : 2e éd. rev. et augm. Editeur : UNESCO, 1981 Description : 228 p. : graph. ISBN/ISSN : 978-92-3-201826-7 Note générale : Bibliogr. - Index. Descripteurs : Afrique sub-saharienne
analyse systémique
collège
évaluation formative
innovation pédagogique
méthode pédagogique
technique pédagogiqueMots-clés : micro-enseignement Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Sommaire : Comment utiliser l'approche systémique? - De l'inventaire des ressources et des contraintes au choix d'une stratégie - Stratégies, méthodes et moyensd'éducation - La pratique de l'évaluation dans les microsystèmes - La conduite de l'innovation. Nature du document : Livre L'EDUCATEUR ET L'APPROCHE SYSTEMIQUE : MANUEL POUR AMELIORER LA PRATIQUE DE L'EDUCATION [texte imprimé] / UNESCO . - 2e éd. rev. et augm. . - UNESCO, 1981 . - 228 p. : graph.
ISBN : 978-92-3-201826-7
Bibliogr. - Index.
Descripteurs : Afrique sub-saharienne
analyse systémique
collège
évaluation formative
innovation pédagogique
méthode pédagogique
technique pédagogiqueMots-clés : micro-enseignement Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Sommaire : Comment utiliser l'approche systémique? - De l'inventaire des ressources et des contraintes au choix d'une stratégie - Stratégies, méthodes et moyensd'éducation - La pratique de l'évaluation dans les microsystèmes - La conduite de l'innovation. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022350 371.3 UNE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ENSEIGNEMENT REPONDANT : VERS UNE EDUCATION EN SECONDE PERSONNE / NOT Louis / PUF - Presses Universitaires de France (1989)
PermalinkEVALUATION CONTINUE DES COMPETENCES DE LECTEUR : CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS : CE2 - CM1 / CRDP DES PAYS DE LA LOIRE / CRDP Nantes (1997)
PermalinkL'EVALUATION DYNAMIQUE A L'ECOLE ELEMENTAIRE / Jean DANIAU / Colin (1989)
PermalinkL'EVALUATION A L'ECOLE / HADJI Charles / Nathan (2015)
PermalinkDE L'EVALUATION A L 'ENTREE AU CE2 AUX PPAP (PROGRAMMES PERSONNALISES D'AIDE ET DE PROGRES) / LAMONTAGNE Jean / CRDP Pays-de-la-Loire (2003)
PermalinkL'EVALUATION FORMATIVE / TALBOT Laurent / Colin (2009)
PermalinkL'EVALUATION, UNE MENACE ? / BUTERA Fabrizio / PUF - Presses Universitaires de France (2011)
PermalinkL'EVALUATION, REGLES DU JEU : DES INTENTIONS AUX OUTILS / HADJI Charles / Paris : ESF (1989)
PermalinkL'EVALUATION SCOLAIRE : DECODER SON LANGAGE / Michel BARLOW / Chronique sociale (1992)
PermalinkLES EVALUATIONS SCOLAIRES / GUILLON Claude / Hachette éducation (2004)
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