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MAITRE-ELEVE : ROLES INSTITUTIONNELS ET REPRESENTATIONS / GILLY Michel / PUF - Presses Universitaires de France (1980)
Titre : MAITRE-ELEVE : ROLES INSTITUTIONNELS ET REPRESENTATIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : GILLY Michel Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 1980 Collection : Pédagogie d'aujourd'hui Description : 300 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-036604-1 Note générale : Bibliogr. - Index. Descripteurs : élève
enseignant
expérimentation pédagogique
psychologie de l'éducation
relation maître-élève
représentation mentaleIndex. décimale : 371.19 Relations collectivité/école et parents/école Résumé : Les parents, les enseignants, les psychologues sont de plus en plus conscients aujourd'hui de l'importance des relations maître-élève dans le travail scolaire. Comment se construisent et s'organisent les représentations de l'autre? Quels rapports entretiennent-elles avec l'interaction éducative? Cet ouvrage constitue un plaidoyer pour une psychologie de l'éducation qui saura prendre en compte les aspects "didactiques", "relationnels" et "institutionnels" des situations éducatives. Nature du document : Livre MAITRE-ELEVE : ROLES INSTITUTIONNELS ET REPRESENTATIONS [texte imprimé] / GILLY Michel . - PUF - Presses Universitaires de France, 1980 . - 300 p.. - (Pédagogie d'aujourd'hui) .
ISBN : 978-2-13-036604-1
Bibliogr. - Index.
Descripteurs : élève
enseignant
expérimentation pédagogique
psychologie de l'éducation
relation maître-élève
représentation mentaleIndex. décimale : 371.19 Relations collectivité/école et parents/école Résumé : Les parents, les enseignants, les psychologues sont de plus en plus conscients aujourd'hui de l'importance des relations maître-élève dans le travail scolaire. Comment se construisent et s'organisent les représentations de l'autre? Quels rapports entretiennent-elles avec l'interaction éducative? Cet ouvrage constitue un plaidoyer pour une psychologie de l'éducation qui saura prendre en compte les aspects "didactiques", "relationnels" et "institutionnels" des situations éducatives. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002333 371.19 GIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible OBSERVER LES SITUATIONS EDUCATIVES / POSTIC Marcel / PUF - Presses Universitaires de France (1988)
Titre : OBSERVER LES SITUATIONS EDUCATIVES Type de document : texte imprimé Auteurs : POSTIC Marcel ; DE KETELE Jean-Marie Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 1988 Collection : Pédagogie d'aujourd'hui Description : 311 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-041405-6 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : évaluation : enseignement
expérimentation pédagogique
formation des enseignants
innovation pédagogique
méthode pédagogique
méthodologie
notationMots-clés : objectivité subjectivité grille d'observation micro-enseignement observation Résumé : Comment observer les situations éducatives? Savoir orienter son regard, savoir choisir la méthode appropriée pour recueillir les faits et les interpréter, telles sont les préoccupations de tous ceux qui veulent analyser ce qui se passe dans l'école, la classe, les situations de formation et d'éducation : pour suivre les changements introduits dans le fonctionnement pédagogique, gérer l'innovation, former les formateurs. Nature du document : Livre OBSERVER LES SITUATIONS EDUCATIVES [texte imprimé] / POSTIC Marcel ; DE KETELE Jean-Marie . - PUF - Presses Universitaires de France, 1988 . - 311 p.. - (Pédagogie d'aujourd'hui) .
ISBN : 978-2-13-041405-6
Bibliogr.
Descripteurs : évaluation : enseignement
expérimentation pédagogique
formation des enseignants
innovation pédagogique
méthode pédagogique
méthodologie
notationMots-clés : objectivité subjectivité grille d'observation micro-enseignement observation Résumé : Comment observer les situations éducatives? Savoir orienter son regard, savoir choisir la méthode appropriée pour recueillir les faits et les interpréter, telles sont les préoccupations de tous ceux qui veulent analyser ce qui se passe dans l'école, la classe, les situations de formation et d'éducation : pour suivre les changements introduits dans le fonctionnement pédagogique, gérer l'innovation, former les formateurs. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022326 370 POS livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DU PARLER AU LIRE : INTERACTION ENTRE L'ADULTE ET L'ENFANT / Laurence LENTIN / Paris : ESF (1978)
Titre : DU PARLER AU LIRE : INTERACTION ENTRE L'ADULTE ET L'ENFANT Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence LENTIN ; CLESSE Christiane ; HEBRARD Jean ; Isabelle JAN Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : ESF, 1978 Collection : Science de l'éducation Description : 195 p. : ill. Note générale : Bibliogr. - Index. Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de base
apprentissage de la lecture
compréhension
cours préparatoire
développement du langage
enseignement pré-élémentaire
expérimentation pédagogique
expression écrite
image
incitation à la lecture
langage
lecture de l'image
littérature de jeunesse
méthode de lecture
poésie
texteMots-clés : album Résumé : Pour devenir un lecteur véritable, l'enfant doit d'abord être un parleur véritable. Il doit ensuite apprendre à transmettre et à découvrir une signification au moyen de l'énonciation écrite avant d'apprendre à déchiffrer. On sous-estime en général le rôle primordial du texte proposé à l'enfant. Nature du document : Livre DU PARLER AU LIRE : INTERACTION ENTRE L'ADULTE ET L'ENFANT [texte imprimé] / Laurence LENTIN ; CLESSE Christiane ; HEBRARD Jean ; Isabelle JAN . - 2e éd. . - Paris : ESF, 1978 . - 195 p. : ill.. - (Science de l'éducation) .
Bibliogr. - Index.
Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de base
apprentissage de la lecture
compréhension
cours préparatoire
développement du langage
enseignement pré-élémentaire
expérimentation pédagogique
expression écrite
image
incitation à la lecture
langage
lecture de l'image
littérature de jeunesse
méthode de lecture
poésie
texteMots-clés : album Résumé : Pour devenir un lecteur véritable, l'enfant doit d'abord être un parleur véritable. Il doit ensuite apprendre à transmettre et à découvrir une signification au moyen de l'énonciation écrite avant d'apprendre à déchiffrer. On sous-estime en général le rôle primordial du texte proposé à l'enfant. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022543 401.9 LEN livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible LES POINTS D'APPUI DE L'ENSEIGNANT : POUR UNE THEORIE ET UNE PRATIQUE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / INRP / INRP (1984)
Titre : LES POINTS D'APPUI DE L'ENSEIGNANT : POUR UNE THEORIE ET UNE PRATIQUE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE Type de document : texte imprimé Auteurs : INRP Editeur : INRP, 1984 Description : 677 p. : graph. ISBN/ISSN : 978-2-7342-0049-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : allemand : langue
anglais : langue
auto-évaluation
CDI
classe de 6e
démarche didactique
espagnol : langue
étude de cas
expérimentation pédagogique
exposé
interdisciplinarité
méthodologie
notation
pédagogie différenciée
recherche documentaire
rentrée scolaire
vocabulaireMots-clés : autodocumentation cours évaluation sommative grille d'observation taxonomie Index. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : Sommaire : 1) Eléments théoriques : Signification et opportunité de la notion de points d'appui ; Effervescences, effets réducteurs et lois de variété dans les systèmes éducatifs ; La pédagogie différenciée - 2) Notes expérimentales pour des études de cas : Expérimentations de pédagogie différenciée ; Expérimentations de pédagogie diversifiée ; Expérimentations de pédagogie variée - 3) Fiches techniques d'outillages pédagogiques : Fiches d'organisation, d'observation et d'évaluation de l'enseignement ; Fiches méthodologiques ; Fiches didactiques. Nature du document : Livre LES POINTS D'APPUI DE L'ENSEIGNANT : POUR UNE THEORIE ET UNE PRATIQUE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE [texte imprimé] / INRP . - INRP, 1984 . - 677 p. : graph.
ISBN : 978-2-7342-0049-9
Bibliogr.
Descripteurs : allemand : langue
anglais : langue
auto-évaluation
CDI
classe de 6e
démarche didactique
espagnol : langue
étude de cas
expérimentation pédagogique
exposé
interdisciplinarité
méthodologie
notation
pédagogie différenciée
recherche documentaire
rentrée scolaire
vocabulaireMots-clés : autodocumentation cours évaluation sommative grille d'observation taxonomie Index. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : Sommaire : 1) Eléments théoriques : Signification et opportunité de la notion de points d'appui ; Effervescences, effets réducteurs et lois de variété dans les systèmes éducatifs ; La pédagogie différenciée - 2) Notes expérimentales pour des études de cas : Expérimentations de pédagogie différenciée ; Expérimentations de pédagogie diversifiée ; Expérimentations de pédagogie variée - 3) Fiches techniques d'outillages pédagogiques : Fiches d'organisation, d'observation et d'évaluation de l'enseignement ; Fiches méthodologiques ; Fiches didactiques. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002659 371.39 INR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible QUAND REVIENT SEPTEMBRE / CARON Jacqueline / Chenelière (2012)
Titre : QUAND REVIENT SEPTEMBRE : Guide sur la gestion de classe participative Type de document : texte imprimé Auteurs : CARON Jacqueline Mention d'édition : 2e éd. augm. Editeur : Chenelière, 2012 Collection : Didactique. Gestion de classe Description : 492 p. ISBN/ISSN : 978-2-7650-3361-5 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
démarche didactique
didactique
élève
enseignant
équipe pédagogique
expérimentation pédagogique
motivation
outil pédagogique
partenariat éducatif
pédagogie
pédagogie différenciée
perception de soi
programme d'enseignement
relation entre élèves
rôle de l'enseignantMots-clés : classe gestion activité scolaire pratique de classe relation enseignant-apprenant style cognitif estime de soi enseignant suppléant Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'ouvrage place l'enseignant lui-même au coeur d'une démarche participative : il appelle des prises de conscience (pour ausculter son savoir-être), fournit matière à réflexion (pour nourrir son savoir) et propose des pistes d'expérimentation (pour mobiliser son savoir-faire). A la question du "comment faire ?" qui habite tout enseignant, l'ouvrage propose des réponses concrètes, abordant la question de la mise en place d'une organisation de classe centrée sur l'élève et destinée à favoriser la responsabilisation et la différenciation. Il présente également les démarches et stratégies pour s'approprier la philosophie d'un programme et enseigner son contenu de manière efficace, pour favoriser la création d'un climat motivant en classe et pour gérer les apprentissages avec les élèves.
Le dernier chapitre propose des outils pédagogiques propres à la gestion de contextes particuliers de vie de classe : suppléance à court ou long terme, temps partagé, partenariat avec une personne-ressource ou avec des collègues, enseignement secondaire.Nature du document : Livre QUAND REVIENT SEPTEMBRE : Guide sur la gestion de classe participative [texte imprimé] / CARON Jacqueline . - 2e éd. augm. . - Chenelière, 2012 . - 492 p.. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-3361-5
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
démarche didactique
didactique
élève
enseignant
équipe pédagogique
expérimentation pédagogique
motivation
outil pédagogique
partenariat éducatif
pédagogie
pédagogie différenciée
perception de soi
programme d'enseignement
relation entre élèves
rôle de l'enseignantMots-clés : classe gestion activité scolaire pratique de classe relation enseignant-apprenant style cognitif estime de soi enseignant suppléant Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'ouvrage place l'enseignant lui-même au coeur d'une démarche participative : il appelle des prises de conscience (pour ausculter son savoir-être), fournit matière à réflexion (pour nourrir son savoir) et propose des pistes d'expérimentation (pour mobiliser son savoir-faire). A la question du "comment faire ?" qui habite tout enseignant, l'ouvrage propose des réponses concrètes, abordant la question de la mise en place d'une organisation de classe centrée sur l'élève et destinée à favoriser la responsabilisation et la différenciation. Il présente également les démarches et stratégies pour s'approprier la philosophie d'un programme et enseigner son contenu de manière efficace, pour favoriser la création d'un climat motivant en classe et pour gérer les apprentissages avec les élèves.
Le dernier chapitre propose des outils pédagogiques propres à la gestion de contextes particuliers de vie de classe : suppléance à court ou long terme, temps partagé, partenariat avec une personne-ressource ou avec des collègues, enseignement secondaire.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019194 371.3 CAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LE TRAVAIL AUTONOME : VERS UNE AUTRE PEDAGOGIE ? / Albert MOYNE / Fleurus (1982)
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